|
|
отчет по практике. ОТЧЕТ о практике. Факультет педагогики п психологии
 
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет педагогики п психологии
(наименование факультета/ института)
Направление подготовки /специальность: 37.03.01 Психология.
(код и наименование направления подготовки /специальности)
Профиль/специализация: Социальная психология
(наименование профиля/специализации)
Форма обучения: очно-заочная .
(очная, очно-заочная, заочная)
УТВЕРЖДАЮ
|
Декан факультета (директор института)
|
Уварова Н.Н. . Подпись (Подпись) (ФИО)
|
«____» ___________________ 20___ г.
|
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
НА УЧЕБНУЮ ПРАКТИКУ
(вид практики)
учебно-ознакомительную практику
(тип практики)
2 семестр
обучающегося группы ОБХз-42108МОсп Шиманская Ирина Викторовна ,
(Шифр и № группы) (ФИО обучающегося)
Место прохождения практики:
Московский финансово-промышленный университет «Синергия»
|
(наименование структурного подразделения Образовательной организации)
Срок прохождения практики: с «19» июня 2022 г. по «16» июля 2022 г.
Содержание индивидуального задания на практику1:
№ п/п
|
Виды работ
|
1.
|
Инструктаж по соблюдению правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности, санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов.
|
2.
|
Выполнение определенных практических кейсов-задач, необходимых для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам учебно-ознакомительной практики
__________________________________________________________________________________________________________________
(вид практики, тип практики)
|
2.1.
|
Кейс-задача № 1
Провести исследование 10 человек по указанным методикам:
Тест «Социальный интерес» (СоцИн) (Автор Crandall J.E.)2
Шкала социального интереса
Я предпочел (предпочла) бы быть: ПОДЧЕРКНИТЕ свой выбор в каждой паре
|
Одаренным воображением
|
–
|
рациональным
|
|
Полезным
|
–
|
сообразительным
|
|
Умелым
|
–
|
сопереживающим другим
|
|
Уравновешенным
|
–
|
продуктивным
|
|
Интеллектуальным
|
–
|
деликатным
|
|
Надежным
|
–
|
честолюбивым
|
|
Уважающим других
|
–
|
оригинальным
|
|
Творческим
|
–
|
здравомыслящим
|
|
Великодушным
|
–
|
особенным
|
|
Ответственным
|
–
|
оригинальным
|
|
Способным
|
–
|
принимающим других
|
|
Заслуживающим доверия
|
–
|
умудренным опытом
|
|
Умелым
|
–
|
логически мыслящим
|
|
Прощающим других
|
–
|
утонченным
|
|
Продуктивным
|
–
|
уважающим других
|
|
Практичным
|
–
|
уверенным в своих силах
|
|
Способным
|
–
|
независимым
|
|
Энергичным
|
–
|
способным сотрудничать
|
|
Одаренным воображением
|
–
|
полезным
|
|
Реалистичным
|
–
|
высоконравственным
|
|
Деликатным
|
–
|
умудренным опытом
|
|
Сопереживающим другим
|
–
|
особенным
|
|
Честолюбивым
|
–
|
терпеливым
|
|
Трезвомыслящим
|
–
|
сообразительным
|
Ключ:
В парах 2, 7, 9, 12, 14, 21, 22 — по одному баллу начисляется за первую по порядку черту пары;
В парах 3. 5, 11, 15, 18, 19, 20, 23 — за вторую.
Пары 1, 4, 6. 8, 10, 13, 16, 17, 24 являются буферными, и ответы на них не начисляются.
СоцИн (социальный интерес) – генеральный конструкт в теории Альфреда Адлера. Показатель качества жизни, психического здоровья, «барометр нормальности». Это врожденное чувство общности, социальной солидарности, чувство идентификации с человечеством. С позиции Адлера ценность человеческой жизни определяется тем, насколько люди ориентированы на взаимопомощь, способствуют повышению ценности жизни окружающих и стремятся понять себя через отношения с другими людьми.
Социальный интерес не возникает автоматически. В основе его развития лежат гармоничные детско-родительские отношения. Отношения ребёнка с матерью должны быть построены на основе безусловной любви, которая сосредоточена, прежде всего, на благополучии ребенка, а не на удовлетворении своего материнского тщеславия и амбиций (как условия своей любви к ребёнку). Идеальная ролевая модель поведения матери: нежность к мужу, к детям, к другим людям. Отец, ориентированный на семью, должен принимать активное участие в воспитании детей и относится к ним как к равным.
Эмоциональная отгороженность, авторитаризм, критическое отношение блокируют развитие социального интереса. Гасит или снижает социальный интерес чрезмерная опека, отсутствие эмоциональной поддержки, критический настрой, утрата чувства уважения.
Дети, чувствующие отчужденность родителей, теряют к ним уважение и, будучи взрослыми, мотивированы целями личного превосходств. Они лишены социальных установок, эгоцентричны и руководствуются фиктивными целями, направленными на защиту самооценки.
Люди с низким СоцИн отгорожены от людей, находятся в постоянной борьбе за личное превосходство, стремятся главенствовать над другими, плохо приспособлены к жизни, поглощены собственным интересами и самозащитой.
Люди, лишенные социального интереса, предрасположены к неврозу.
Тест «Оценка самоэффективности» (ОСЭ (Авторы Р. Шварцер и М. Ерусалим, Берлинский свободный университет, 1993)
|
Абсолютно не верно
|
Едва ли верно
|
Скорее всего верно
|
Совершенно верно
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Если я как следует постараюсь, то я всегда найду решение даже самым сложным проблемам
|
|
|
|
|
Если мне что-либо мешает, то я все же нахожу пути достижения своей цели
|
|
|
|
|
Мне довольно просто удается достичь своих целей
|
|
|
|
|
В неожиданных ситуациях я всегда знаю, как я должен себя вести
|
|
|
|
|
При непредвиденно возникающих трудностях я верю, что смогу с ними справиться
|
|
|
|
|
Если я приложу достаточно усилий, то смогу справиться с большинством проблем
|
|
|
|
|
Я готов к любым трудностям, поскольку полагаюсь на собственные способности
|
|
|
|
|
Если передо мной встает какая-либо проблема, то я обычно нахожу несколько вариантов ее решения
|
|
|
|
|
Я могу что-либо придумать даже в безвыходных на первый взгляд ситуациях
|
|
|
|
|
Я обычно способен держать ситуацию под контролем
|
|
|
|
|
Сумма по столбцам:
|
|
|
|
|
Всего баллов:
|
|
Понятие «Самоэффективность» было предложено А. Бандурой как центральный компонент его социально-когнитивной теории. Идея: вера человека в эффективность собственных действий (самоэффективность) может в существенной мере влиять на его поведение. Влияние веры на самоэффективность Бандура объясняет следующим образом: человек боится и избегает тех социальных ситуаций, с которыми, как он считает, не сумеет справиться. Активно и наступательно человек ведет себя тогда, когда он уверен в своих способностях и верит в успех собственных действий. Ожидание самоэффективности означает веру человека в то, что он в состоянии вести себя таким образом, чтобы это привело к желаемому результату (успеху). Самоэффективность проявляется в том, как себя люди чувствуют, думают, действуют.
Низкий уровень самоэффективности в области чувств: депрессия, беспокойства, чувство беспомощности, низкая самооценка, пессимистические мысли о собственных достижениях.
| |
|
|
Скачать 1.8 Mb.