Производственная практика. Ахвердиева 1 МСПС Практика 2020-2021 с вебинарами. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования российский государственный педагогический университет
 Скачать 100.32 Kb.
|
|
Интернет-угрозы и психологические факторы безопасности несовершеннолетних в сети. Что может подстерегать нас в интернете? Интернет - риски – те же, что и в реальной жизни, однако угрозы могут исходить от кого угодно, вы не видите, кто по ту сторону экрана, это может быть любой человек из любого места в этом мире. Анонимность и доступность интернета делает его привлекательным для совершения различных преступлений. По статистическим данным в 2019 году: - 73% несовершеннолетних столкнулись с интернет - угрозами; - 41% несовершеннолетних не знают, к кому обращаться за помощью при проблемах в интернете; - только 29% несовершеннолетних рассказали родителям про случаи интернет-угроз в их сторону. На данный момент число преступлений против несовершеннолетних в интернете только растёт. Поговорим о типах рисков: 1. Контент-риски – риски, связанные с содержанием контента, которое может повлиять на ребёнка. Это видео с насилием, агрессией, разжиганием ненависти, пропаганда диет или какого-либо питания, суицида, игры, направленные на насилие. 2. Коммуникативные риски – это может быть кибербуллинг, незаконное общение, деструктивные (опасные) сообщества. Возникают в процессе общения в сети. 3. Технические риски – это различные вирусы. Повреждения программного обеспечения, хищение личной информации, обманные письма типа спама. Сейчас очень много спам-писем, цель которых вымогательство денег. 4. Потребительские риски – это кибермошенничество, манипуляции, обман, продажа некачественного товара. Возникают в результате злоупотребления в интернете правами потребителя. 5. Риск развития интернет-зависимости, как у несовершеннолетних, так и у взрослых. Интернет-зависимость – это своеобразное психическое расстройство, которое сопровождается бесконтрольным нахождением человека в сети интернета, неспособностью вовремя оттуда выйти и рядом сопутствующих поведенческих проблем. Рассмотрим возможные признаки интернет-зависимости: 1. Потеря времени, потеря контроля; 2. Паника, раздражение при невозможности выйти в интернет; 3. Замена реальности (пренебрежение сном, учёбой, живым общением и т.п.) Что может обезопасить нас и наших детей в сети-интернет? Психологические факторы безопасности несовершеннолетних в интернете: Личностные качества: - уверенность в себе; - высокая самооценка; - доверие своим чувствам; - критическое отношение к информации; - умение противостоять манипуляции; - позитивные ценности. Что может сделать родитель для развития этих личностных качеств в своём ребёнке? 1. Укрепление идентичности и уверенности в себе (выделение особенностей ребёнка, отсутствие сравнения с другими, похвала); 2. Поощрение и оказание поддержки ребёнку; 3. Слушайте своих детей и умейте их слышать; 4. Откажитесь от критики и иронии в сторону детей; 5. Обсуждайте, аргументируйте, договаривайтесь; 6. Учите детей анализировать и размышлять логически; 7. Развивайте лидерские качества; 8. Учите детей говорить: «НЕТ!» и адекватное воспринимайте их отказы! Отношения с родителями: 1. Принятие ребёнка таким, какой он есть; 2. Эмоциональное тепло и поддержка; 3. Взаимное доверие; 4. Соответствие возрасту в самостоятельности, делегирование ответственности; 5. Открытое обсуждение закрытых тем; 6. Интерес родителей к эмоциональной, социальной жизни подростка (друзья, увлечения, переживания). Знания и навыки: - знания о потенциальных интернет-рисках и о том, как их избежать; - навыки безопасного общения в интернете и знания о защите своих личных аккаунтов; - знание о том, куда и к кому обратиться за помощью; - защита своих персональных данных; - компьютерная и финансовая грамотность. Что могут сделать родители? - запомнить, что запугивание и давление на ребёнка НЕ эффективны! - организовать среду для несовершеннолетнего (живой досуг; способствовать интересной, живой жизни ребёнка; организация времени, правила использования интернета для всей семьи одинаковые). - подключение родительского контроля; - использование антивирусов; - запомнить, что наказание в виде лишения интернета – не выход. Но интернет может приносить не только вред и содержать угрозы для своего пользователя, в нем есть и польза! Рассмотрим несколько полезных сайтов: 1. Сайт для пап «Как понять подростка» Teens.papashkola.ru 2. Игра, которая проверяет и развивает интернет-безопасность и безопасное общение. И-риски.рф 3. Психологическая помощь детям и подросткам онлайн Помощьрядом.рф 4. Игра про буллинг, защиту от него Классныеигры.рф Дети и подростки проще воспринимают информацию, которая представлена в привычном для них виде. Попробуйте пройти по этим сайтам со своими детьми! Спасибо большое за внимание, надеемся, что информация была для вас полезной! Будьте бдительны и осторожны при использовании сети - Интернет! Вебинар «Профессиональное самоопределение старшеклассников: как помочь подростку в выборе профессии» Материал подготовили: Юдина Т.С. Вернер Н.Д. Ахвердиева А.Ю. Здравствуйте, уважаемые родители, педагоги и все, кому интересна данная тема. Сегодня мы поговорим с вами на тему «Профессиональное самоопределение». Оно является начальным звеном профессионального развития личности. Выбор профессии - важный и ответственный шаг в жизни каждого человека т.к. он часто определяет в дальнейшем весь жизненный путь человека, поэтому очень важно предостеречь в этот момент от возможных ошибок, оказать помощь в выборе дела по душе. В результате неправильного выбора профессии подросток не может найти своё место в жизни, не может высоко подняться по карьерной лестнице, что ведёт к нервным срывам и психическим расстройствам, а общество теряет талантливых журналистов, врачей, инженеров, учёных, поваров, портных и т.д. Профессиональное становление и самоопределение подростка – это процесс многоаспектный. В нем должны соединиться и ужиться три базовых фактора: Я - хочу, Я - могу, Я - надо. «Хочу» — это желания, интересы, склонности личности. «Могу» — это человеческие возможности (физиологические и психологические, образовательные ресурсы личности). «Надо» — это потребности рынка труда, обязанности человека перед обществом, людьми, семьёй и т. д. «Я - хочу» должно быть адекватно «Я - могу» и учитывать требования социальной среды «Я - надо». Профильная и профессиональная ориентация подростка включает в себя: • ориентацию в мире профессий (какие профессии существуют? И чем занимается человек определенной профессии?); • осознание того, что интересно ему и что он можешь делать; • ориентацию на рынке труда, т.е. в том, какие профессии нужны сегодня региону и стране в целом; • ориентацию на рынке образовательных услуг, т.е. то есть, где можно получить интересующую ребёнка профессию. Отмечается, что значительная часть подростков (возраст 14-16 лет) испытывает страх перед необходимостью принятия решения. За долгие годы учёбы в школе детям предлагались в основном готовые решения, все было известно наперёд и определено расписаниями и учебными планами. И вдруг предлагают определиться в таком архиважном вопросе. Кто-то считает, что главное при выборе профессии – это совет родителей? А кто-то считает, что главное – личный интерес вашего ребёнка? Чтобы правильно выбрать будущее дело по душе и по плечу, нужно сознательно и самостоятельно встать на позицию равного уважения к разным видам труда. Это совсем не просто. Даже многие взрослые работающие люди могут иметь предвзятое, пристрастное и несправедливое мнение о «других» видах деятельности. А дела людей могут быть, подчас неожиданно разнообразны: есть люди, которые лучшее время жизни отдают изучению клюквы и озабочены сохранением болот, другие видят смысл своего труда как раз в том, чтобы осушать, уничтожать болота. Нет «интересных» и «неинтересных» профессий. Главное для родителей - отдавать себе отчёт в том, что они лишь помогают ребёнку определиться, а вовсе не определяются вместо него. Информацию о профессиональных планах ребёнка можно получить только в ходе откровенной беседы с ним, ни в коем случае не на бегу. Лучше всего завести разговор как бы «к слову». При этом старайтесь проявлять терпение, такт и искреннюю заинтересованность. Если старшеклассник не может чётко сформулировать свои планы, надо попытаться понять, с чем это связанно. Важно учитывать степень влияния сверстников на решение сына или дочери и насколько такое влияние оказывается положительным. Если Вас огорчает профессиональный выбор ребёнка, не отговаривайте его и не запрещайте ему что-то категорично. Постарайтесь выяснить, на чем основан его выбор. Сознательный выбор профессии (специальности) основывается на: • знаниях о мире профессий; • знаниях о выбираемой конкретной профессии; • изучении своих интересов; • изучении своих способностей; • знании своих сильных и слабых качеств; • состоянии своего здоровья; • учёте материальных условий семьи; • учёте ситуации на рынке труда. Необходимо: • Решить какой путь избрать после 9 класса: продолжать общее образование в старшей школе или в профессиональных учреждениях (техникум, профессионально-техническое училище и т.д.). В этой части выбора больше всего действует фактор «надо». В сегодняшних социально-экономических условиях первостепенное значение имеют: • социальный заказ, положение на рынке труда; • уровень материального обеспечения семьи; • возможности получения помощи в обучении; • условия оплаты труда в данной сфере; • местная инфраструктура профессионального образования (местная конъюнктура учебных заведений). • Выбрать ту профессию и специальность, которую хочет ребёнок («Я - хочу»). Следует ознакомиться с выбранной специальностью, изучить требования, которые она предъявляет к человеку. • Учесть возможности ребёнка («Я - могу»): • интересы, склонности; • успехи в учёбе и потенциальные способности; • свои сильные и слабые стороны; • состояние здоровья. При выборе будущей профессии нужно: • Учесть какие профессии и специальности нужны в регионе, где вы живете. • Учесть особенности ребёнка (интересы, склонности, способности, темперамент, черты характера, ощущение, восприятие, представление, память, внимание, мышление, здоровье, самооценка), помочь избрать наиболее привлекательную и подходящую профессию. • Подробно изучить эту профессию, выяснить содержание и условия труда, а также требования профессии к человеку, изучить возможности приобретения профессии и перспективы профессионального роста. Дать возможность практически попробовать ребёнку свои силы в этой профессии. • Сравнить полученные знания о профессии с профессиональными возможностями ребёнка, при необходимости посоветоваться с другими (родителями, учителями, врачами, профконсультантами). При соответствии профессиональных возможностей ребёнка требованиям предпочитаемой профессии помочь ребёнку в профессиональном самоопределении. При отсутствии такого соответствия изучить запасной профессиональный вариант. • Выбрав будущую профессию, одобрять настойчивость в реализации профессионального намерения и овладении профессией в совершенстве. Ошибки при выборе профессии: • увлечение внешней или частной стороной профессии; • незнание мира профессий, выбор «за компанию»; • неумение разбираться в своих способностях Рекомендации родителям в помощи выбора профессии подростком: Каждый сам выбирает свою профессию; советы нужно слушать, а решать и поступать по-своему. Осознайте ценность выбора вашего ребёнка (для себя и для общества), помогите ему: • Изучить профессию и всё, что с ней связано. Составьте вместе таблицу профессиональных предпочтений: - Выбирая профессию, человек выбирает не только способ добывания денег, но и социальную среду, образ жизни. Предложите ребёнку подумать над тем, каким требованиям, по его мнению, должна отвечать его будущая работа. - Составьте максимально подробный список таких требований (уровень заработной платы, характер и условия труда, престижность, занятость, реальное трудоустройство и т. д.). - Впишите эти пункты в столбцы, а в строки - названия профессий, кажущихся ребёнку наиболее привлекательными. - Заполняя таблицу, сопоставляйте требование и профессию: если они совпадают, ставьте в этой клетке плюс, если нет - минус. - Проанализируйте, какая профессия набрала плюсов больше всего. Возможно, около этой специальности ребёнку и стоит искать своё призвание. Разумеется, такой способ не самый точный. Но его преимущество в том, что он предлагает школьнику самостоятельно поразмышлять (и может быть, впервые!) над личной системой ценностей, над тем, каким он видит своё будущее. • Сориентироваться в конкретной социально-экономической ситуации (потребность, престижность, зарплата и др.). Принцип «Больше информации»: активно (вместе с ребёнком!) собирайте информацию о рынке труда, о новых и перспективных специальностях. В этом могут помочь ежегодно выпускаемые справочники, профессиональные журналы, а также интернет-сайты. Иногда в подобных изданиях ребёнок находит профессию, о существовании которой он не догадывался (и даже не догадывались его родители!). • Понять, когда ребёнок говорит «я хочу быть…», что он может и что надо в данных обстоятельствах. Расширяйте знания о профессиональном мире. Чтобы выбирать, нужно знать, из чего выбирать. Между тем, очевидно, что жизненный опыт подростка ограничен, его представления о трудовой деятельности отрывочны, а подчас и нереалистичны. Например, многие старшеклассники утверждают, что собираются стать менеджерами, но на вопрос о том, что это за работа, внятно ответить не могут. Другие смешивают понятия «профессия» и «должность», например, заявляют: «Хочу быть начальником!» Кто-то говорит, что любит играть в компьютерные игры, получать информацию из Интернета, поэтому хочет стать программистом. А ведь программист - отнюдь не просто пользователь компьютера. Задача родителя - выступить экспертом, поделиться той информацией, которой он владеет: рассказать, что представляет собой та или иная профессия, какие ограничения она накладывает, можно привлечь друзей и знакомых. Например, если ваше чадо подумывает, не стать ли ему юристом - и среди ваших знакомых как раз таковые имеются, - стоит попросить их пообщаться с вашим ребёнком, даже сводить его к ним на работу. Опыт подобного общения может заставить подростка задуматься о том, насколько его представления о выбранной специальности соответствуют действительности • Выделить дальнюю профессиональную цель (мечту), соотнести её с другими жизненными целями (личностными, семейными, досуговыми). • Построить для себя систему ближних и средних перспектив как этапов движения к дальней цели. Если старшеклассник только мечтает, а ничего не делает, надо помочь ему составить конкретный план, обсудив, сколько времени у него есть и что необходимо успеть. • Учесть при выборе не только профессию, но и связанный с ней образ жизни и подходящий вид деятельности. - Принцип «От слов – к делу!» Не стоит ограничиваться только рассказами и разговорами. Все мы знаем, что подростки довольно скептически относятся к мнению взрослых, особенно родителей. Гораздо важнее непосредственный опыт. Если ребёнка заинтересовала какая-то профессия, предложите ему «порепетировать» её в профильном кружке, секции, классе. Задача в приобретении начального профессионального опыта, в оценке специальности «изнутри». - Полезно предложить ребёнку поработать на осенних или зимних каникулах, выбрав какое-то конкретное занятие. - В институт - на экскурсию. Неплохо сводить ребёнка на «день открытых дверей» в вуз - и желательно не в один. Не придавайте таким походам чрезмерное значения - ведь совсем не обязательно, что именно здесь ваш отрок захочет провести свои студенческие годы. Идите в вуз просто как в музей - посмотреть, пообщаться, прочувствовать «моё - не моё». - Чтобы выбрать профессию, необходимо не только разбираться в мире существующих профессий, но прежде всего познать себя - свои личностные качества, способности, стремления. Карьерных высот человек скорее добьётся в том деле, которое, с одной стороны, ему интересно, а с другой - соответствует его способностям. Например, дизайнеру важно иметь зрительную логику и образное мышление, журналисту - умение замечать детали и связно излагать мысли, инструктору по фитнесу - физическую подготовку и организаторские способности и т. д. • Не бояться поиска, риска, смело исправлять ошибки, возвращаться с неправильно избранного пути и найти в случае необходимости резервный вариант на случай неудачи по основному направлению. Помогите своему ребёнку подготовить «запасной вариант» на случай неудачи на выбранном пути. Обсуждайте альтернативы! Говоря с ребёнком о будущей профессии, не зацикливайтесь на одном варианте. Как правило, сам подросток о запасном аэродроме не задумывается, поэтому для родителей важно поставить перед ним вопрос: что он будет делать, если ему не удастся реализовать намеченное? Наличие альтернативы позволяет снизить у ребёнка напряжение и тревогу. Можно спросить прямо: «А чем ты собираешься заниматься, если у тебя не получится стать экономистом?» А можно обсуждать эту проблему применительно к третьим лицам: «Представляешь, Андрей всю жизнь мечтал стать футболистом, готовился к спортивной карьере, но получил травму, и ему пришлось уйти. Теперь он думает, кем быть». • Осознать трудности (внешние и внутренние) на пути к намеченным целям. • Наметить (спланировать) пути и средства преодоления трудностей. Таким образом, выбор профессии – это важный шаг в жизни подростка, в то же время сложный, но интересный процесс, включающий в себя разные аспекты, которые необходимо учесть. Необходимо помнить о том, что выбор профессии часто вызывает серьёзные сомнения и трудности у подростков, т.к. в 14-16 лет они психологически ещё не готовы сделать выбор самостоятельно. Потому нуждаются в помощи взрослых. При этом следует понимать, что если подростку кажется, что профессию он выбрал не сам, то и воспринимать дальнейшую учёбу и освоение профессии он будет как скучную и тягостную обязанность. Поэтому важно: не сняв полностью ответственность за совершаемый выбор с ребёнка сделать так, чтобы у него сложилось ощущение, что это он так решил. Благодарим вас за внимание, надеемся, что данная информация была для вас полезной! При оценке выполнения обучающимся задания учитываются:
Задание 6 Ведение дневника практики Дневник практики является не чем иным, как способом контроля работы студента на практике. Поэтому в нем должен быть отражён каждый день прохождения практики, с указанием необходимых сведений. Достоверность указанных в нем выполненных заданий подтверждается подписью руководителя практики от организации, поэтому отнестись к его заполнению нужно ответственно. Во время прохождения практики обучающемуся рекомендуется ежедневно в конце каждого рабочего дня заполнить дневник прохождения практики, фиксируя в нем выполненные задания. Дневниковые записи возможно оформить в виде таблицы: Дневник учебной практики ФИО обучающегося: Ахвердиева Ася Юсиф кызы Сроки прохождения: 11.01.2021-23.01.2021 Учреждение, на базе которого проводится практика: государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательных школа 532 Красногвардейского района Санкт-Петербурга. ФИО руководителя практики от учреждения: Бахурова Вера Владимировна
При оценке выполнения обучающимся задания учитываются:
|