Методы психорегуляции.. Рекомендации по интеграции ТКД в программы воспитания (1). Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
 Скачать 203.97 Kb.
|
  МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ» ЦЕНТР ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ТУРИЗМА, КРАЕВЕДЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ Рекомендации по интеграции туристско-краеведческой деятельности в программы воспитания общеобразовательных организаций Москва, 2021 г. Оглавление
Введение По инициативе Президента Российской Федерации В.В. Путина в 2020 г. был принят Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» (далее – Федеральный закон № 304). В этом документе представлено более полное и объемное определение процесса воспитания. Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде. В соответствии с Федеральный закон № 304. в настоящее время школы и организации дополнительного образования, занимаются разработкой рабочих программ воспитания и совершенствованием организации воспитательного процесса. Воспитательная деятельность в образовательных организациях планируется, организуется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, определенными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением от 29 мая 2015 г. № 996-р Правительства Российской Федерации) (далее – Стратегия воспитания). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины. Исходя из Стратегии воспитания, можно говорить о том, что целевыми приоритетами при моделировании рабочих программ воспитания должны стать: формирование у обучающихся основ российской идентичности как интегративного качества личности; создание условий для личностного развития обучающихся, мотивации их саморазвитию, к познанию и обучению; обеспечение приобретения социального опыта, способствующего формированию ценностных установок и социально-значимых качеств личности, предполагающих активное, ответственное и осознанное участие обучающихся в социально-значимой деятельности. Министерство просвещения в рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» инициировало введение в штатное расписание школы новой должности – советника директора школы по воспитанию. С 1 марта 2021 г. введена такая должность в рамках пилотный проекта в 10 регионах России: Брянской, Вологодской, Калининградской, Нижегородской, Омской, Сахалинской, Тюменской, Челябинской областях, а также в Севастополе и Ставропольском крае. Вопрос совершенствования воспитательного процесса в общеобразовательных организациях приобрел высокую государственную значимость. Президент Российской Федерации В.В. Путин утвердил перечень поручений по итогам заседания Президиума Государственного Совета утвердил от 24 сентября 2021 г., в том числе «Правительству Российской Федерации совместно с комиссией Государственного Совета Российской Федерации по направлению «Образование» обеспечить возможность введения должности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в общеобразовательных организациях, в том числе посредством внесения изменений в номенклатуру должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность». Перед педагогическими коллективами школ стоят серьезные задачи активизации воспитательной работы как в рамках урочного, так и внеурочного времени. Процесс воспитания юных граждан страны должен проводится с использованием различных видов деятельности. При этом результат будет в большой степени зависеть от эффективности этих видов деятельности. Только классные часы, диспуты и другие, словесные и помпезные мероприятия успеха не принесут. Туристско-краеведческая деятельность учащихся является одним из эффективных средств комплексного воздействия на формирование личности обучающихся. Средствами этой деятельности при правильной педагогической организации учебно-воспитательного процесса эффективно реализуются основные направления воспитания: гражданское воспитание, воспитание патриотизма, духовно-нравственное развитие и воспитание, эстетическое воспитание, экологическое воспитание, воспитание культуры здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности, трудовое воспитание, физическое воспитание воспитание познавательной активности. Туристско-краеведческая деятельность в общеобразовательных организациях и организациях дополнительного образования развивается в непосредственной связи с общими учебно-воспитательными задачами школы в рамках реализации Федеральные государственные образовательные стандарты (далее – ФГОС). Ведущая роль в организации работы туристическо-краеведческих объединений в школах отводится учителю, классному руководителю, руководителю объединения, кружка. В зависимости от изучаемой программы, ее содержания, специфики и особенностей, состава кружка, конкретных местных условий учитель намечает объекты исследования, определяет формы и методы работы, руководит занятиями и работой юных туристов. В рамках развития воспитательного процесса и реализации задач воспитания средствами туристско-краеведческой деятельности необходимо оказать организационно-методическую поддержку, создать комфортные условия для работы учителя, классного руководителя и советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в общеобразовательных организациях. Центр детско-юношеского туризма, краеведения и организации отдыха и оздоровления детей ФГБОУ ДО «Федеральный центр дополнительного образования и организации отдыха и оздоровления детей» в целях оказания помощи общеобразовательным организациям в вопросах совершенствования туристско- краеведческой деятельности с обучающимися в рамках реализации воспитательного процесса подготовил Рекомендации по интеграции туристско-краеведческой деятельности в программы воспитания общеобразовательных организаций (далее – Сборник). В первый том Сборника вошли первоочередные для образовательной организации рекомендации: Методические рекомендации по подготовке и проведению туристских мероприятий с обучающимися. Методические рекомендации по организации деятельности школьных туристских клубов. Методические рекомендации по проведению туристско-краеведческих слетов с обучающимися. Материалы с успехом могут использовать все работники образования, так или иначе связанные с вопросами организации туристско-краеведческой деятельности обучающихся. Методические рекомендации позволят организовать планомерную и содержательную деятельность, привести к единообразию процесс документального оформления проведения туристско-краеведческих мероприятий, будут способствовать повышению уровня безопасности проведения этих мероприятий. |