Диплом 1. Диплом-1. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Российский государственный социальный университет
 Скачать 248.02 Kb.
|
Факультет физической культуры Кафедра теории и методики физической культуры и спорта Направление подготовки – 49.03.01 Физическая культура Квалификация (степень): бакалавр Выпускная квалификационная работа Тема: Педагогические условия социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья средствами шахматного спорта. Обучающийся: ___________________ Орлова Арина Александровна подпись Дата_____________
Руководитель ВКР допущена к защите «___»_________________20__г. Защищена «___»___________20__ г. Оценка: «_________________ » Заведующий кафедрой, д-р пед. наук, доцент _____________ Махов Александр Сергеевич подпись Москва 2020 ОГЛАВНЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………...…………......… ГЛАВА 1. Педагогические условия социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья средствами шахматного спорта…………………………………………………………………………..... 1.1 Методологические подходы к изучению спорта как средства и механизма социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья средствами шахматного спорта.................................................................. 1.2 Научные представления о подготовке детей с отклонениями в состоянии здоровья в шахматном спорте.................................................................................... 1.2.5 Шахматная игра и интеллект 1.3 Особенности интеллектуального и психофизического развития детей с нарушением зрения………………………………………………….……………. 1.5 Выводы по главе 1........................................................................................... ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ……. 2.1. Методы исследования ……………………………….........………………. 2.2. Организация педагогического эксперимента …………………………… ГЛАВА 3. Анализ опытно-экспериментальной работы по РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДИКИ СОЦИАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СРЕДСТВАМИ ШАХМАТНОГО СПОРТА…………................................................................................................… 3.1. Организация и характеристика опытно-экспериментальной работы …... 3.2. Оценка динамики социальной адаптации испытуемых……...…………... 3.3 Физическое здоровье и шахматы ВЫВОДЫ……...…………………………………………………………............... СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…...................................... ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………... ВВЕДЕНИЕ Возрастающая вероятность неполноценного развития личности из-за патологических отклонений беспокоит государство. Поэтому сегодня правительством России уделяется большое внимание инвалидам. В последнее время достаточно много внимания уделяется проблеме детской инвалидности. Растет интерес к адаптивной физической культуре и развитию детского адаптивного спорта. Несмотря на появившийся интерес к адаптивной физической культуре и развитию адаптивного спорта в стране, четко выстроенная система по работе с инвалидами, в частности, детей инвалидов по зрению, отсутствует. И, хотя уже существует множество школ, где обучаются именно дети с инвалидностью, методик, приемлемых к эффективному обучению и введению инвалидов в общественно-полезную жизнь общества практически нет. Научный анализ имеющихся работ позволил найти еще не заполненную нишу и определить тему исследования: «Педагогические условия социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья средствами шахматного спорта». В настоящем исследовании предлагается методика обучения шахматной игре детей, имеющих нарушения здоровья по зрению: здесь будут учитываться, как слепые, так и дети с остаточным зрением. На пути объективного исследования принимается во внимание психомоторное развитие и способности к концентрации внимания у таких детей. На взгляд автора настоящего исследования, шахматное образование может дать ответы на множество вопросов, важнейшими из которых являются: концентрация внимания, тренировка памяти, образное видение, распределение времени, воспитание силы духа. Все эти качества могут впоследствии быть направлены на воспитание профессиональных шахматистов, а также на включение инвалидов в общество. При этом имеется в виду, что психологическим механизмом самой адаптационной социализации инвалидов будет являться игра в шахматы. Социальная реабилитация детей инвалидов представляет собой по сути педагогический процесс. Главной целью этого процесса является найти способы повысить интеллектуальный уровень детей инвалидов и включить их в современное общество. Эффективное решение поставленной цели невозможно без создания специальной методики обучения детей инвалидов, которая должна соответствовать приобретению навыков, необходимых ему для адаптации в учебную и трудовую деятельность. Образовательный процесс должен строиться на основе адаптивной физической культуры, с включением детей инвалидов в адаптивный спорт. Шахматы – зрелищный спорт, демонстрирующий высокую интеллектуальную деятельность. Искусству зрения необходимо искусство осязания, последнее усиливается осязанием шахматных фигур, комбинацией их расположений и цепкость памяти позиций фигур на доске. Все эти качества игрока помогают формировать интеллектуальную личность, которая не может бездействовать в современном обществе. Шахматный материал служит моделью интеллектуальной деятельности. В исследовании рассматриваются инвалиды по зрению. По установленной классификации [18] к слепым относятся люди, острота зрения которых находится в пределах от 0% до 0,4%. Таким образом, контингент слепых включает людей полностью лишенных зрения и обладающих остаточным зрением. Игра в шахматы, как адаптивный вид спорта, начинает развиваться ещё и с целью стать социализирующим звеном для детей с нарушением зрения. Социализирующий эффект поможет ребенку втянуться в учебно-тренировочный процесс, а специфические методики и способы обучения помогут подготовить среди указанного контингента квалифицированных шахматистов, которые возьмут на себя роль педагогов для таких детей. Положения, выносимые на защиту: 1.Обоснованы организационно-педагогические возможности адаптивного спорта к разработке методики обучения шахматной игре детей инвалидов по зрению. В последнее десятилетие нарастают темпы научно-технического процесса и дальнейшее его развитие невозможно без развития интеллектуального уровня молодого поколения. Одним из факторов, снижающим здоровье современной молодежи и усиливающим рост численности инвалидов в стране является инвалидность по зрению. Современная медицина и развитие технологий позволяют адаптировать такую молодежь в активную жизнь общества. 2.Концептуальный подход методики обучения шахматной игре инвалидов включает: базовые понятия, социальные и педагогические функции, задачи, средства и способы, раскрыв общие закономерности и специфические особенности адаптивного спорта для лиц с ограниченными возможностями и инвалидов разных нозологических групп. Обучение инвалидов шахматной игре способствует повышению мастерства и скорости выполнения заданий в других областях деятельности. Таким образом решается важная задача - социализация этой категории людей, т.е вхождение человека в общество, в различные типы социальных групп и социальных структур посредством усвоения им элементов культуры, социальных норм и ценностей. 3. Построена модель оценки потенциала детей с ограниченными возможностями по зрению. Методика адаптации инвалидов посредством шахматной игры может быть включена в разработку учебно - методического комплекса шахматной игры. С целью активизации познавательной деятельности инвалидов в условиях шахматного социально-педагогического образования могут использоваться различные технологии дистанционного обучения. Объект исследования – процесс социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья средствами шахматного спорта. Предмет исследования – педагогические условия социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья средствами шахматного спорта Цель исследования – создание методики обучения детей с ОВЗ с учетом педагогических условий социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья средствами, методами и организационными формами шахматного спорта. В связи с поставленной целью дипломной работы необходимо решить следующие задачи исследования: 1) Выполнить анализ научно-методической литературы по опыту социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, используя интеллектуально-деятельностный потенциал шахматного спорта; 2) Раскрыть педагогические условия, способствующие социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья средствами шахматного спорта ; 3) Разработать и экспериментально проверить методику по обучению детей с ОВЗ средствами и методами шахматного спорта в целях их социально-психологической адаптации. Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы для оптимизации социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья средствами шахматного спорта в сфере подготовки учителей, коррекционных педагогов, специалистов по физической культуре и адаптивной физической культуре, тренеров и методистов по адаптивному шахматному спорту, а также обучения целевого контингента. Теоретико - методологическое основой исследования явились труды известных педагогов, исследователей: Г.М. Андреевой, Е.С. Виноградова, Р. Я. Геренштейна, Н.Ф. Дементьевой, Г. Домбровского В.С., Д. Д.Комарова, С.А. Кравченко, И.В. Михайловой, Герасимовой, Г.Ф. Нестерова, И.С Якиманской, и др. [35] [48] [63]. ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СРЕДСТВАМИ ШАХМАТНОГО СПОРТА. 1.1 Методологические подходы к изучению спорта как средства и механизма социально - психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья средствами шахматного спорта. Современное общество рассматривает социализацию человека через процесс социокультурной реабилитации. В социальной реабилитации особенно нуждаются инвалиды. Социальная реабилитация инвалидов – педагогический процесс, с созданием наиболее благоприятных условий для деятельности человека с ограниченными возможностями, с помощью которых он сможет в полной мере развить свои способности, улучшить необходимые навыки и не отствовать от сверстников в развитии. Всё это необходимо для успешной и комфортной адаптации в учебной и трудовой деятельности. Со временем социализация и социокультурная реабилитация стала обособленной и самостоятельной областью исследований. Некоторых исследователей [55] [10] [19] интересуют конкретно процессы социализации в макросистеме общества. Они обращали внимание на такие вопросы как социальная структура, роль системы общественных отношений в воспитании человека, общественные и государственные институты социализации. С характером и механизмами социокультурной динамики тесно связана адаптация индивида к новой реальности. Поскольку современное общество перманентно меняется, то индивид вынужден адаптироваться постоянно к каждому новому изменению. Инвалидам же это сделать в разы труднее, нежели обычному человеку, потому они нуждаются в помощи со стороны государства и общества. Стоит отметить, что нарастающие проблемы общества, ликвидация неблагоприятных их последствий невозможны без социокультурной реабилитация членов общества. Инвалидность и ограниченные возможности человека не являются исключительно медицинскими явлениями. Врожденная инвалидность или приобретенная не должна останавливать развитие личности. Инвалидам в реабилитации может помочь культура и искусство. К тому же, это будет способствовать развитию творческого начала, мышления и воображения и человека с ограниченными способностями. 1.2 Научные представления о подготовке детей с отклонениями в состоянии здоровья в шахматном спорте. На сегодняшний день, как это не прискорбно признать, происходит неуклонный рост числа молодых инвалидов среди населения Российской Федерации. Статистическая оценка такова - при населении 142 миллиона человек в стране, около 15 миллионов человек, имеют инвалидность, что составляет 10 процентов от общего числа. Действительность такова, что этот и без того очень высокий показатель постоянно растет [14]. Российское общество на сегодняшний день переживает очень трудный и опасный период - заключается он в том, что у современной молодежи возникает огромное количество различного рода проблем: частые случаи врожденной патологии становятся причиной последующей инвалидности, конфликты, возникающие в быту и на работе, производственные травмы- также являются причиной инвалидности среди молодого поколения. Причины роста этого показателя зависят от множества социальных и экономических факторов: отсутствие соответственного внимания, недооценка роли интеллектуального развития инвалидов, потенциала лиц с ограниченными возможностями как кадрового резерва страны. [29][34]. Решение вопросов лечения, реинтеграции и социализации инвалидов является одним из самых важных в сфере государственной внутренней политики. В экономической теории есть известное утверждение, что одним из принципов рационального использования производства является применение всех ресурсов. Важное место в социализации инвалидов отводится сегодня адаптивному спорту. Известно, что адаптивным спортом является такая разновидность спорта, которая направлена на формирование у инвалидов высокого спортивного мастерства и достижение ими наивысших спортивных результатов в его различных видах в условиях соревнований с людьми, имеющими схожие проблемы со здоровьем[48]. Задачей адаптивного спорта является: воспитание спортивной культуры человека, имеющего врожденные или приобретенные нарушения физического или психического развития; приобщение его к общественно-историческому опыту в области спорта; освоение технологических, интеллектуальных и других ценностей физической культуры и спорта. Среди адаптивных видов спорта особенно отличают футбол, теннис, хоккей на льду и траве, плавание, но самое почетное место здесь занимают шахматы, и тому есть логическое объяснение. Во-первых, победа в данном виде спорта достигается не с помощью двигательной активности, а посредством абстрактно-логического переигрывания соперника, во-вторых, с экономической точки зрения, шахматы являются наименее затратным видом спорта. Возьмем для примера хоккей или футбол: для занятия ребенка требуется дорогостоящая экипировка, и далеко не все родители могут ее позволить своим детям. В шахматах же ситуация совершенно иная: практически в каждом шахматном клубе есть весь необходимый инвентарь: а именно шахматные часы и доски, так что для занятия шахматами не требуется больших финансовых средств. Шахматы прекрасно подходят для самостоятельного улучшения мыслительных процессов людей с ограниченными возможностями. Шахматы затрагивают проблемы лидерства и психологической совместимости, а для людей с инвалидностью - являются еще и средством социализации, позволяя решать многие их специфические проблемы. Развитие инновационных технологий на сегодняшний день – одно из приоритетных направлений внутренней политики, и следует сказать, что шахматы - наиболее аппроксимированный для этого вид спорта. Учитывая то, что не все люди с ограниченными возможностями имеют возможность выезжать на турниры, шахматы предлагают нам варианты, как удаленных соревнований, проводимых при помощи сети интернет, так и занятий. Если взглянуть на аспект, связанный с подготовкой шахматиста, которая осуществляется с помощью специальной шахматной литературы, то, учитывая, что мы живем в век компьютерных технологий, всю вышеуказанную литературу можно найти в сети Интернет совершенно бесплатно. Изначально сам процесс обучения может найти множество скептиков, но если взглянуть на результаты, которые показывают незрячие шахматисты, то мы можем судить об обратном: примерами тому победа Любови Жильцовой на Олимпиаде в Турине в [22]. В самом деле, инвалидам намного сложнее добиться какого-либо успеха на серьезных соревнованиях, но тем не менее они стараются и порой добиваются высоких достижений, так как вся их жизнь – это сплошные победы над недугом, и если для некоторых здоровых жизнь – это игра, то для инвалидов жизнь – это борьба, причем борьба не только за существование, но и за полноценную жизнь.[64] За счет чего же незрячий ребенок может побеждать своих здоровых сверстников? Слепой шахматист, прежде всего, вынужден тренировать свою память и абстрактное мышление. И это даёт свои результаты, ведь шахматы, как бы там ни было, игра интеллектуальная. Но этого мало, слепому приходится максимально использовать время противника для обдумывания возможных дальнейших продолжений- это приводит к дополнительной затрате сил, но победа не всегда зависит от того, кто же меньше устал. Чтобы процесс обдумывания был максимально эффективным, нужна концентрация внимания. На мой взгляд, именно этот фактор является для слепого решающим. Углубившись в позицию, он в значительной степени компенсирует те преимущества, которые имеет перед ним зрячий. Важны и психологические факторы. Для слепого игра в шахматы со зрячим - это беспрерывное доказательство себе и всем окружающим своей полноценности. Это делает игру слепого более упорной. Нередко ему удаётся навязать противнику свою волю, что демобилизует последнего. Нехватка информации, которую постоянно ощущают слепые шахматисты, зачастую компенсируется развитием интуиции. Это имеет для слепых значение не только в области шахмат, а и при других формах интеллектуальной деятельности. Конечно, пределы интуитивного предвидения решающим образом зависят от практического опыта и характера человека, но общая направленность на максимальное использование минимума информации часто становится эффективным способом лишения противника естественных преимуществ[30]. Нельзя сказать, что успехи слепых в шахматах имеют некий невероятный характер. В мире более тысячи человек, имеющих рейтинг свыше 2500 и звание международного гроссмейстера. Среди слепых нет ни одного такого человека. Но удельный вес слепых и слабовидящих в общей численности населения как раз и составляет где-то один человек на тысячу. Из этого числа тех, кого в строгом смысле можно назвать слепыми, то есть таких, кто может играть в шахматы только на ощупь, не более 30 процентов. Следовательно, когда в мире будет три тысячи гроссмейстеров, появится среднестатистическая вероятность того, что один из них должен быть слепым. Если же учесть, с какими трудностями приходится сталкиваться при обучении слепого игре в шахматы (нехватка литературы, сложные проблемы освоения компьютерных технологий), то станет ясно, что число слепых людей, из которых могли бы вырасти сильные шахматисты не так уж и велико. И всё же среди слепых есть довольно сильные международные мастера, мастера ФИДЕ и национальные мастера. А число кандидатов в мастера и перворазрядников и вовсе можно считать большим. Слепые шахматисты не раз побеждали знаменитых гроссмейстеров[45]. Чтобы понять справедливость тезиса об обучении и работе с людьми с инвалидностью, то можно привести в пример случаи из истории. В Древней Греции идеалом красоты был спортивный здоровый юноша, и весь спорт был фактически поклонением здоровому образу жизни. Сам спорт был исключительно занятием для здоровых. Но что делать, если здоровье у человека неполное? Нужно признание этих людей за людей, как бы прискорбно это ни звучало, нужно признание за этими людьми всех человеческих прав, в том числе и на спорт. История знает много примеров, когда отрицание прав инвалидов оборачивалось трагедией для тех, кто их отрицал. В Спарте, родине спорта, нездоровых еще детьми сбрасывали в пропасть, и Спарта была в конце концов покорена и разрушена. В Третьем Рейхе от немощных людей избавлялись всеми способами, причем как от военнопленных, так и от своих солдат. Итог – наказание и расстрелы всех тех, кто издевался над слабыми. И только во второй половине 20 века люди наконец осознали свое равенство и ценность каждого человека. По всей Европе стали создаваться ассоциации по делам инвалидов.[14] Различные объединения инвалидов начали возникать еще в 19 веке в Западной Европе. В СССР они появились в 20-30 годах в разных республиках и стали тесно сотрудничать между собой. У незрячих тоже были свои объединения. Всесоюзного общества слепых, правда, не было, зато было Всероссийское общество слепых, которое было самым большим из всех на территории СССР и, словно звезда планеты, скопило вокруг себя общества слепых других союзных республик и сотрудничало с международными организациями от имени всего СССР. Так проводились чемпионаты мира и множество чемпионатов СССР по шахматам среди слепых [31]. Когда Союз распался, а Россия была вынуждена взять на себя все его долговые обязательства, ситуация в ней, как мы помним, совсем ухудшилась. Но, например, в Украине организации инвалидов продолжали бороться. Из последних сил организовывались всеукраинские чемпионаты по шахматам и «пробивалось» участие в международных состязаниях. Незрячие шахматисты первыми привезли медали в новую Украину из-за рубежа, еще до того, как там появились иностранные посольства и до официального признания за рубежом украинских федераций здоровых спортсменов. Усилиями Украинского общества слепых искали спонсоров, и вскоре в 1992 году были создано три спортивные федерации. В том числе Спортивная федерация незрячих Украины, и эти федерации работают вместе. Вышла триединая федерация [58]. У нас в России пока еще нет развитой спортивной системы для инвалидов. Однако Юрий Кочетков, главный редактор журнала «Школьный вестник», выходящего браильским шрифтом, который могут читать слепые, разработал проект «Реабилитации детей и молодежи с глубокими нарушениями зрения средствами физической культуры и спорта». В качестве спонсора выступила международная благотворительная организация «Charities Aid Foundation». Одним из первых шагов проекта была публикация пособия «Физические упражнения для детей с нарушением зрения» для учителей физкультуры обычных и специальных школ, родителей и воспитателей. Теперь они смогут тренировать в России детей с нарушением зрения, а как только появятся учебные центры, найдутся и спортсмены. А там уже недалеко и до создания официальной «верхушки» всей системы [58]. Работы Д.Д.Комарова, Н.Ф. Дементьевой, Г. Домбровского и других авторов показывают, что занятия шахматами помогают улучшить и результаты детей – инвалидов в учебе и поведении в коллективе [25]. В настоящее время в России ведутся исследования о роли шахматного адаптивного спорта, но они пока не имеют четко выстроенную методику обучения. Работы в этом направлении безусловно актуальны и широко востребованы в создаваемых в детских оздоровительно - образовательных центрах страны. |
