Главная страница
Навигация по странице:

  • СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

    		•

    Бз-СДО-41. Трусовой Дарьи. Курсовая работа.. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования калужский государственный университет им. К. Э. Циолковского


    Скачать 104.35 Kb.
    НазваниеФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования калужский государственный университет им. К. Э. Циолковского
    Дата19.05.2021
    Размер104.35 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаБз-СДО-41. Трусовой Дарьи. Курсовая работа..docx
    ТипКурсовая
    #207246
    страница3 из 3
    1   2   3

    Вывод по второй главе
    В работе проведен анализ учебных комплектов по системе «Гармония» учебные комплекты «Русский язык» (М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко) и по системе «Перспектива» «Русский язык» (Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева). Отобран материал для составления методических рекомендаций.

    Проведенное обследование учащихся начальной школы с ОНР показало, что они намного чаще, чем дети с нормальным речевым развитием, допускают ошибки в употреблении существительных множественного числа в косвенных падежах. Если в группе детей с ОНР высокий уровень сформированности данного умения отмечен лишь у 32 % детей, то в группе детей с нормальным речевым развитием у 75 %.

    В качестве эффективных средств исправления ошибок учащихся в употреблении существительных множественного числа в косвенных падежах рекомендованы задания и упражнения, применяемые в учебно-методических комплексах русского языка «Гармония» и «Перспектива». Задания и упражнения систематизированы и дополнены, представлено уточнение их применения. Представленные рекомендации будут способствовать осмыслению необходимого способа действия и последующему осознанному использованию приобретенных знаний, умению контролировать выполняемые действия и их результаты. Основными приемами обучения должны стать: образец. объяснение, повторение, пример правильной речи ребенка, сравнение слов, исправление, подсказка.
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    Общее недоразвитие речи – нарушение, при котором затруднено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и к смысловой стороне речи при нормальном слухе и сохраненном интеллекте. У детей с ОНР нарушения грамматического строя являются одним из ведущих нарушений в структуре дефекта.

    Центральным механизмом формирования грамматического строя речи является освоение ребенком закономерностей языка, языковых обобщений, что позволяет трансформировать смысл в речевые действия. Исправление ошибок у учащихся в употреблении существительных множественного числа в косвенных падежах имеет важное значение для развития грамматического строя речи.

    На сегодняшний день существует множество методик исправления ошибок учащихся с ОНР в употреблении существительных в косвенных падежах. Большинство из них применяется в общей системе коррекции нарушений грамматического строя речи. Тем не менее, отсутствует выстроенный алгоритм работы по устранению таких ошибок при употреблении существительных во множественном числе. Необходимо построение коррекционной работы, предоставляющей оптимальные возможности для исправления подобных ошибок у детей с ОНР различного уровня.

    В работе проведен анализ учебных комплектов по системе «Гармония» учебные комплекты «Русский язык» (М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко) и по системе «Перспектива» «Русский язык» (Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева). Отобран материал для составления методических рекомендаций.

    Проведенное обследование учащихся начальной школы с ОНР показало, что они намного чаще, чем дети с нормальным речевым развитием, допускают ошибки в употреблении существительных множественного числа в косвенных падежах. Если в группе детей с ОНР высокий уровень сформированности данного умения отмечен лишь у 32 % детей, то в группе детей с нормальным речевым развитием у 75 %.

    В качестве эффективных средств исправления ошибок учащихся в употреблении существительных множественного числа в косвенных падежах рекомендованы задания и упражнения, применяемые в учебно-методических комплексах русского языка «Гармония» и «Перспектива». Задания и упражнения систематизированы и дополнены, представлено уточнение их применения. Представленные рекомендации будут способствовать осмыслению необходимого способа действия и последующему осознанному использованию приобретенных знаний, умению контролировать выполняемые действия и их результаты. Основными приемами обучения должны стать: образец. объяснение, повторение, пример правильной речи ребенка, сравнение слов, исправление, подсказка.


    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


    1. Агранович, З.Е. В помощь логопедам и родителям [Текст] / З.Е. Агранович. – СПб.: Детство-пресс, 2004. – 147 с.

    2. Акименко, В.М. Ваш домашний логопед. Развитие речи дошкольного и школьного возраста [Текст] / В.М. Акименко. – М.: Феникс, 2006. – 256 с.

    3. Алмазова, А.А. Лингвистические аспекты изучения речевых нарушений [Текст] / А.А. Алмазова, О.С. Орлова // Межотраслевые подходы в организации обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья. – М.: Спутник+, 2014. – С. 4-15.

    4. Андреева, Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3 ч. Ч. 1. [Текст] / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалевой. – М.: Владос, 2006. – 182 с.

    5. Артемкова, К.В. Особенности употребления словосочетаний дошкольниками с общим недоразвитием речи [Текст] / К.В. Артемкова // Специальное образование. – 2013. – № 2. – С. 81-91.

    6. Баженова, Ю.А. Особенности навыков словоизменения школьников с общим недоразвитием речи [Текст] / Ю.А. Баженова, Ю.С. Мохова // Коррекционная педагогика. – 2020. – № 2. – С. 20-46.

    7. Балалыкина, Э.А. Грамматические «тупики» в современном формообразовании [Текст] / Э.А. Балалыкина // Русская и сопоставительная филология: концептуально-семантический и системно-функциональный аспекты: Материалы итог. науч. конф. / Отв. ред. Н.А. Андрамонова. – Казань: Унипресс, 2002. – С. 14-15.

    8. Бардышева, Т.Ю. Тетрадь логопедических заданий [Текст] / Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова. – М.: Скрипторий, 2003. – 128 с.

    9. Бойкова, С.В. Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей 7 лет [Текст] / С.В. Бойкова. – М.: Каро, 2010. – 176 с.

    10. Вершинина, О.М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня [Текст] / О.М. Вершинина // Логопед. – 2006. – № 1. – С. 34-40.

    11. Виноградов, В.В. Русский язык (Грамматическое учение о слове) [Текст] / В.В. Виноградов. – М.: Рус. яз., 2001. – 718 с.

    12. Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: учеб.-метод пособие [Текст] / Г.А. Волкова. – СПб.: Детство-Пресс, 2004. – 144 с.

    13. Волкова, Л.С. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. вузов [Текст] / Л.С. Волкова, С.Н. Шаховская. – М.: Владос, 2003. – 680 с.

    14. Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи [Текст] / В.К. Воробьева. – М.: Астрель, 2006. – 158 с.

    15. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А.Н. Гвоздев. – СПб.: Детство-пресс, 2007. – 472 с.

    16. Глухов, В.П. Психолингвистика: учебник для вузов [Текст] / В.П. Глухов. – М.: Изд-во В. Секачев, 2014. – 344 с.

    17. Грибова, О.Е. Технология организации логопедического обследования [Текст] / О.Е. Грибова. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 96 с.

    18. Гусакова, Е.А. Программа по коррекции нарушений чтения и письма у младших школьников с общим недоразвитием речи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/proghramma-po-korriektsii-narushienii-chtieniia-i.html.

    19. Двуреченская, О.Н. Особенности словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / О.Н. Двуреченская, Е.Д. Минеева // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 62. – С. 72-74.

    20. Емелюшкина, Т.С. Развитие лексико-грамматического строя речи у младших школьников с ОНР [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2015/11/06/razvitie-leksiko-grammaticheskogo-stroya-rechi-u-mladshih.

    21. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников [Текст] / Л.Н. Ефименкова. – М.: Национальный книжный центр, 2015. – 112 с.

    22. Жукова, Н.С. Логопедия: преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст] / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – Екатеринбург: АРД ЛТД, 1998. – 316 с.

    23. Жукова, Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей [Текст] / Н.С. Жукова. – М.: Соц.-полит. журнал, 1994. – 96 с.

    24. Зорина, Т.А. Формы грамматического числа имени существительного и проблемы их употребления в речи учащихся начальных классов [Текст] / Т.А. Зорина // Вестник Адыгейского гос. ун-та. – 2009. – № 3. – С. 86-91.

    25. Иорданиди, С.И. Из истории форм родительного падежа множественного числа имен существительных в русском языке [Текст] / С.И. Иорданиди // Общеславянский лингвистический атлас: Материалы и исслед., 1988-1990: Сб. науч. тр. / Отв. ред. В.В. Иванов. – М.: Наука, 1993. – С. 246-266.

    26. Кашапова, Р.С. Преодоление дисграфии и дизорфографии у младших школьников с ОНР III уровня [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2019/06/02/vystuplenie-na-temu-preodolenie-disgrafii-i.

    27. Климанова, Л.Ф. Русский язык. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций [Текст] / Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. – М.: Просвещение, 2021. – 153 с.

    28. Ковалева, И.Н. Логопедическая работа по формированию правильного употребления падежных конструкций существительных у школьников с общим недоразвитием речи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2013/11/20/logopedicheskaya-rabota-po-formirovaniyu-pravilnogo-upotrebleniya.

    29. Ковшиков, В.А. Методика диагностики и коррекции нарушений употребления падежных окончаний существительных [Текст] / В.А. Ковшиков. – СПб.: КАРО, 2006. – 34 с.

    30. Конаныхина, Ю.В. Преодоление нарушений письма у младших школьников с ОНР III уровня [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/preodolenie-narushenii-pisma-u-mladshih-shkolnikov-s-onr-iii-urovnja.html.

    31. Коррекция нарушений речи у старших дошкольников с ОНР: метод. пособие [Текст] / сост. Е.В. Абраменко, В.С. Васильева. – Челябинск: Цицеро, 2015. – 139 с.

    32. Кузнецова, Е.Е. Обучение детей с ОНР в общеобразовательной школе // Научно-метод. электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 29. – С. 188-191. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://e-koncept.ru/2017/770838.htm.

    33. Лалаева, Р.И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников [Текст] / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. – СПб.: Союз, 1999. – 220 с.

    34. Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии [Текст] / Р.Е. Левина. – М.: Просвещение, 1998. – 369 с.

    35. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики [Текст] / А.А. Леонтьев. – М.: Смысл; Академия, 2008. – 310 с.

    36. Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность [Текст] / А.А. Леонтьев. – М.: Красанд, 2010. – 2016 с.

    37. Логинова, Е.А. Основные направления логопедической работы по профилактике и коррекции аграмматической дисграфии у младших школьников [Текст] / Е.А. Логинова // Специальное образование: материалы XIV междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. Л.М. Кобрина. – СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2018. – С. 162-168.

    38. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. вузов [Текст] / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Владос, 1998. – 680 с.

    39. Лурия, А.Р. Язык и сознание [Текст] / А.Р. Лурия. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999. – 320 с.

    40. Малахова, Т.В. Логопедическая работа по коррекции дисграфии младших школьников с ОНР [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/logopedicheskaya-rabota-po-korrekcii-disgrafii-mladshih-shkolnikov-s-onr-3551596.html.

    41. Малинкина, О.А. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста с ОНР [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mkobr.ru/korrektsionnaya-pedagogika/korrekcija-dizorfografii-u-detej-mladshego-shkolnogo-vozrasta-s-onr.html.

    42. Махамутахунова, Г.Т. Формирование системы словоизменения существительных у детей с ОНР [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/632337.

    43. Нищева, Н.В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР [Текст] / Н.В. Нищева. – М.: Детсво-пресс, 2019. – 544 с.

    44. Панькова, Е.С. Взаимодействие лексики и грамматики в формах родительного падежа множественного числа существительных [Текст] / Е.С. Панькова // Ученые записки Казанского гос. ун-та. – 2010. – № 3. – С. 194-201.

    45. Прищепова, И.В. Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие [Текст] / И.В. Прищепова. – М.: Аспект Пресс, 2015. – 221 с.

    46. Разумова, Е.А. Анализ методов изучения и формирования морфологических компетенций у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня [Текст] / Е.А. Разумова, Д.В. Чиянова, В.А. Дубовская // Вестник Курганского гос. ун-та. – 2018. – № 3. – С. 76-79.

    47. Русский язык. 3 класс. В 2 частях [Текст] / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. – М.: Просвещение, 2013. – 208 с.

    48. Русский язык. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» [Текст] / авт.-сост. В.П. Канакина, В.Г. Гоецкий. – М.: Просвещение, 2020. – 352 с.

    49. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Программа 1-4 классы [Текст] / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. – 376 с.

    50. Сазонова, С.Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. [Текст] / С.Н. Сазонова. – М.: Академия, 2007. – 144 с.

    51. Самбурова, Е.А. Учебно-методический комплекс учителя-логопеда [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/metodicheskiy-material-uchebnometodicheskiy-kompleks-uchitelyalogopeda-1197809.html.

    52. Сапрыкина, Н.И. Формирование лексико-грамматических форм речи у детей с ОНР [Текст] / Н.И. Сапрыкина, Е.Г. Коновалова // Инновационная наука. – 2018. – № 12. – С. 167-169.

    53. Сердюкова, О.А. Разработка основных направлений логопедической работы по формированию словоизменения имен существительных у школьников с общим недоразвитием речи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://pandia.ru/text/78/622/96301-3.php.

    54. Соботович, Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции [Текст] / Е.Ф. Соботович. – М.: Классикс стиль, 2003. – 160 с.

    55. Срещикова, В.В. Универсальная логопедическая программа профилактики коррекции дисграфии и дислексии у младших школьников с общим недоразвитием речи и другими речевыми нарушениями входящими в структуру ОНР [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/646380.

    56. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей: учеб.-метод. пособие [Текст] / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М.: М.: Владос, 2004. – 288 с.

    57. Чуракова, Н.А. Русский язык. 2 класс. Методическое пособие [Текст] / Н.А. Чуракова, М.Л. Каленчук, О.В. Малаховская, Т.А. Байкова. – М.: Академкнига, 2012. – 304 с.

    58. Шабельникова, К.С. Использование современных методов и приемов коррекционной работы по преодолению дисграфии у младших школьников с ОНР [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2014/11/17/ispolzovanie-sovremennykh-metodov-i.

    59. Шаховская, С.Н. Логопедическая работа по формированию грамматического строя речи детей, страдающих моторной алалией [Текст] / С.Н. Шаховская // Патология речи. – М.: Владос, 1997. – 162 с.

    60. Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей [Текст] / В.И. Яшина, М.М. Алексеева. – М.: Академия, 2013. – 448 с.
    1   2   3

    написать администратору сайта