Бакова М.. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования кабардинобалкарский государственный университет им. Х. М. Бербекова
 Скачать 276.21 Kb.
|
|
Консультация для родителей. На тему: «О Необходимости познавательного развития ребенка» При подготовке ребёнка к школе большое значение имеет воспитание у него внутренней потребности в знаниях. Необходимость формирования у старших дошкольников познавательных интересов убедительно доказывается результатами современных исследований. Основную категорию неуспевающих учеников составляют так называемые «пассивные» дети, для которых характерно отрицательное отношение к умственной работе, стремление избежать активной мыслительной деятельности. Причиной этого является несформированный в дошкольные годы познавательный интерес. Стремление узнать новое, выяснить непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений, желание вникнуть в их сущность, найти имеющиеся между ними связи и отношения характеризуют развивающийся познавательный интерес. Активная мыслительная деятельность - снова познавательного интереса. Под её влиянием ребёнок способен к более длительной и устойчивой сосредоточенности внимания, проявляет самостоятельность при решении умственной или практической задачи. Переживаемые при этом положительные эмоции - удивления, радость успеха в случае, если проявил догадку, получил одобрение взрослых – создают у ребёнка уверенность в своих силах. Познавательный интерес связан с деятельностью памяти. Вы, конечно, замечали, что дошкольник легче и прочнее запоминает интересный материал, быстрее его воспроизводит. Условием возникновения познавательного интереса является установление связи между имеющимся опытом и вновь приобретаемым и знаниями, нахождение в привычном, хорошо знакомом предмете, новых сторон, свойств, отношений. Познавательные интересы дошкольников характеризуются такими качественными особенностями, как широта и устойчивость. Психологи считают, чем меньше ребёнок, тем шире должны быть его познавательные интересы, обеспечивающие ему яркие и разнообразные впечатления об окружающей жизни. В последствии эти впечатления станут основой для приобретения системы знаний. Разнообразие интересов побуждает ребёнка пробовать свои силы в разных областях знаний, во многих видах деятельности. Прочные знания - основа активности ребёнка. Они помогают проявлению живого интереса к действительности. Недаром народная мудрость гласит: «Любить значит знать». Советуем родителям использовать каждую возможность для обогащения ребёнка яркими впечатлениям и об окружающей жизни. Очень полезно проводить с детьми прогулки и экскурсии. Для развития интереса ребёнка целесообразнее возбуждать его познавательную активность, стимулировать появление у него вопросов, стремления находить на них ответы посредством наблюдений, размышлений. Предложите ребёнку понаблюдать за одуванчиками. Сколько открытий он сделает! (одуванчик поворачивает голову за солнцем, а вечером закрывает свои глазки, семена растения лёгкие, как парашютики). Познавательный интерес дошкольника отражается в его играх, рисунках. Поэтому в семье следует создать условия для такой деятельности. Так, ваш сын интересуется транспортом, приобретите ему соответствующие игрушки, смастерите вместе с ним какие - либо модели. Помогите развернуть игру, время от времени принимайте в ней участие. Поддерживайте беседу на эту тему, рисуйте, что его интересует. Внимание родителей воодушевляет ребёнка, а участие в играх и занятиях особенно радует дошкольника. Приведём пример. Серёжа взял альбом с марками, полистал и закрыл. Рядом сел папа: - «Давай вместе посмотрим, сын». Завязалась беседа о парусниках, о ледоколах, изображённых на марках. Сколько интересного узнает мальчик, хотя кое-что папа показал и рассказывал раньше. Но дошкольнику свойственна потребность в повторных восприятиях того, что он видел, о чём уже слышал раньше. Эту потребность необходимо удовлетворять, так как благодаря ей уточняются детские представления, углубляется познавательное отношение ребёнка к окружающему миру. Читая или рассказывая ребёнку, не стремитесь к тому, чтобы он запомнил содержание произведения. Побуждайте ребёнка к самостоятельным рассуждениям, спрашивайте ребёнка, понравилось ли ему прочитанное, что он считает в нём главным, как поступил бы он на месте того или иного героя. К детским вопросам необходимо относиться внимательно и бережно. Отвечать на них рекомендуется таким образом, чтобы поддержать и углубить любознательность и познавательные интересы ребёнка. Вопрос взрослого: «А как ты думаешь сам?» - побуждает ребёнка к самостоятельным размышлениям. Приложение 2 Таблица 1 Результаты комплексного обследования старших дошкольников экспериментальной группы на констатирующем этапе
Таблица 2 Результаты комплексного обследования старших дошкольников контрольной группы на констатирующем этапе
1 Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с 2 Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. М.: Просвещение, 1994 3 Маневцова Л.М. О развитии познавательных интересов у детей //Дошкольное воспитание, - 1973, - №11, - С.26-29. 4 Арзамасцева, И.Н. Детская литература: учебник / И.Н. Арзамасцева, С.А. Николаева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2019. – 472 с. 5 Нижегородцева Н.В. Развитие познавательных процессов и личности в старшем дошкольном возрасте: Учебное пособие/ ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. - Ярославль, 2006.- 99 с. 6 Чебан, М.И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. - 2008. - № 6. - С.50-54. 7 Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с 8 Ковинько, Л.В. Секреты природы — это так интересно! - Москва: Линка-Пресс, 2004. – 72с. 9 Билева Г., Зимина Л. Развитие познавательных интересов в процессе ознакомления с явлениями природы. // Дошкольное воспитание, - 2005, - №10, - С.22-25. 10 Маневцова Л.М. О развитии познавательных интересов у детей //Дошкольное воспитание, - 1973, - №11, - С.26-29. 11 Петровский В. А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении/В. А. Петровский, Л. М. Кларина, Л. А. Смывина, Л. Т. Стрелкова. -М.: Новая школа, 1993. 12 Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой, - М., 2002, - С.27-42. 13 Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого появления сознания до дошкольного возраста. – СПб., 2013 14 Мазильникова, Н.Н. Эколого-валеологическое воспитание дошкольников. Организация прогулок в летний период / Н.Н. Мазильникова, С.В. Терехина. – Санкт-Петербург: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 96с. 15 Маневцова Л.М. О развитии познавательных интересов у детей //Дошкольное воспитание, - 1973, - №11, - С.26-29. 16 Тихеева Е.И. Обстановка в жизни маленьких детей. Дошкольное дело. Начатки знаний. – М., 2002. 17 Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. М.: Просвещение, 1994 18 Тимофеева, И.Н. Что и как читать вашему ребёнку от 1 года до 10 лет: энциклопедия для родителей по руководству детским чтением. – СПб.: Гном, 2015. – 512 с. 19 Федотова, А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. – 112 с. 20 Мотыгуллина, Г. Создание экологической развивающей среды // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 6. – С. 28-31. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||