Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования южноуральский государственный
 Скачать 0.65 Mb.
|
|
2.3. Анализ результатов реализации условий по взаимодействию ДОО и семьи по вопросам здоровьесбережения Целью нашей работы изучение теоретических аспектов и практическая реализация организационно-педагогических условий взаимодействия ДОО и семьи по вопросам здоровьесбережения детей дошкольного возраста. Развитие и воспитание ребенка зависит от взрослых, которые его окружают, от того, какой пример, они подают своим поведением. Поэтому сознательное отношение к собственному здоровью и здоровью детей в первую очередь мы формировали у родителей и законных представителей. В центре работы по здоровьесбережению, находится семья и детский сад как две основные социальные структуры, которые и определяют уровень здоровья ребенка. 55 Важнейшим условием эффективной работы является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов. Ни одна физкультурно-оздоровительная программа, не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско-взрослое общество (детей-родителей-педагогов), для которого характерно содействие друг другу, учет возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей. Организуя сотрудничество с семьей по воспитанию здорового ребенка, особое внимание уделялось поиску новых и качественных подходов к физическому развитию детей. Таким образом, совместная работа с семьей строится на следующих основных утверждениях, определяющих ее содержание, организацию и методику. 1.Единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только воспитателю, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работой в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания. 2.Систематичность и последовательность работы (в соответствии с планом) в течение всего года и всего периода пребывания ребенка в детском саду. 3.Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе учета их интересов и способностей. 4.Взаимное доверие и взаимопонимание педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей в детском саду. В соответствии с этими основными утверждениями, система работы с семьей включает: 56 – ознакомление родителей (законных представителей) с результатами диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития; – участие в составлении индивидуальных планов оздоровления детей; целенаправленную работу по обучению общегигиенических требований, необходимости рационального режима и полноценного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима. – ознакомление родителей с содержанием физкультурно- оздоровительной работы в детском саду. – обучение конкретным приемам и методам оздоровления (ЛФК, дыхательной гимнастике, разнообразным видам закаливания). – ознакомление с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в детском саду; - физкультурные праздники с участием родителей. В этих целях используется информация в родительских уголках. Индивидуальные программы оздоровления предусматривают «гибкий» режим дня, закаливающие процедуры и разнообразные формы физкультурно-оздоровительной и лечебно-профилактической работы с ребенком, участие его семьи как в общих и индивидуальных мероприятиях для родителей. К концу 2016-2017 учебного года мы получили следующие результаты: – слаженность действий педагогов и специалистов в физкультурно- оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста; – повышение активности родителей в совместной работе по укреплению здоровья детей. Условия, в которых ребенок живет в семье, имеют важнейшее значение для формирования его здоровья. Если в семье сложились внимательное отношение к ребенку, соблюдается режим дня, 57 соответствующий возрасту дошкольника, если у него имеется возможность заниматься любимой игрой– все это в совокупности служит основой правильного развития и здорового образа жизни. В Марте 2017г. родителям была предложена повторная анкета «Работа детского сада по укреплению здоровья детей». В анкетировании приняли участие 18 родителей. На первый вопрос Часто ли, на Ваш взгляд, болеет Ваш ребенок? 72% родителей ответили, что ребѐнок болеет редко, 28% – часто. На второй вопрос Причинами заболевания родители считают: 26% – недостаточное физическое воспитание в семье, 15% – предрасположенностью и наследственность, 26% – недостаточное физическое развитие в детском саду, 33% - отметили недостаточное физическое воспитание в семье и в детском саду редко часто 58 На третий вопрос. Знаете ли Вы физические показатели, по которым можете следить за правильным развитием ребенка родители ответили: 58%– частично знают физические показатели развития ребѐнка, 26% – отлично знают, 16% - не знают На четвѐртый вопрос. На что, на Ваш взгляд, должны обращать особое внимание семья и детский сад, заботясь о здоровье и физическом развитии ребенка?Большинство родителей считают, что нужно обращать внимание на все компоненты заботы о здоровье и физическом развитии (особо на соблюдения режима, благоприятность психологической атмосферы, физкультурные занятия, закаливающие процедуры, пребывание на свежем воздухе). недостаточное физич.воспитание в семье предрасположенность и наследсвенность недостаточное физич.воспитание в детском саду недостаточное физич.воспитание в семье частично знают физические показатели отлично знают не знают 59 На пятый вопрос. Какие закаливающие процедуры, на Ваш взгляд, наиболее приемлемы для ребенка?Родители ответилиоблегчѐнная одежда для прогулок и в группе, систематическое проветривание групп, умывание лица, шеи, рук до локтя прохладной водой, ежедневные процедуры закаливания. На шестой вопрос как укреплять здоровье ребѐнка? 37 % - знают и укрепляют здоровье ребенка, 52% – частично знают, но не укрепляют 11%- не знают На седьмой вопрос. Нуждаетесь ли Вы в консультационной помощи по сохранению здоровья детей? 36% - частично нуждаются в консультационной помощи по укреплению и сохранению здоровья детей, 34% - нуждаются в помощи по укреплению здоровья детей. 30% - не нуждаются в помощи знают и укрепляют частично знают, но не укрепляют не знают 60 На восьмой вопрос удовлетворены ли Вы качеством питания вашего ребенка в детском саду? 55% - удовлетворены качеством питания в детском саду, 34% частично удовлетворены качеством питания, 11% не удовлетворены качеством питания в детском саду На девятый вопрос. Считаете ли Вы питание своего ребенка вне детского сада рациональным? 48% - Считают питание своего ребенка вне детского сада рациональным, 32% отчасти считают питание ребенка рациональным вне детского сада 8% питание своего ребенка вне детского сада не рациональным, частично нуждаются в консультационной помощи по укреплению и сохранению здоровья нуждаются в помощи по укреплению здоровья не нуждаются в помощи удовлетворены качеством питания частично удовлетворены качеством питания не удовлетворены качеством питания 61 12% затрудняются ответить на вопрос На десятый вопрос. Оцените питание в детском саду по пяти бальной шкале? 1б - 0% 2б - 5% 3б - 17% 4б - 42% 5б - 36% Обобщение материалов исследования анкетного опроса для родителей позволило оценить соблюдение режима дня и качество проведения оздоровительно-закаливающих мероприятий в семье. Было отмечено, что вопрос физического воспитания во многих семьях решается грамотно. В некоторых случаях для укрепления здоровья и развития детей питание ребенка вне садика рационально отчасти считают питание рациональным питание вне детского сада не рационально затрудняются ответить на вопрос 1б 2б 3б 4б 5б 62 не созданы все необходимые условия. Некоторые родители уделяют недостаточно внимания регулярному пребыванию ребенка на свежем воздухе, полноценному ночному сну, двигательной активности. Таким образом, проблема укрепления здоровья ребенка в семье должна занимает важное место в числе проблем, требующих правильного решения. В целом, показатели анкеты улучшились, виден прогресс родителей в вопросе здоровьесбережения детей дошкольного возраста. Данный план нужно дополнять и продолжить работу в данном направлении. 63 Выводы по главе 2 Изучение и анализ состояния взаимодействия ДОО и семьи по вопросам здоровьесбержения детей дошкольного возраста показал, что, существует ряд проблем, которые необходимо решать в условиях ДОО. Все это требует от работников дошкольного учреждения, и прежде всего воспитателей серьезного внимания к работе с родителями. Лучший опыт семей в воспитании ребенка заслуживает широкого распространения и поощрения. Отсутствие у родителей и педагогов полной информации о здоровье ребенка опасно, так как создает ложное впечатление о так называемом «внешнем» благополучии, которого на самом деле нет. Поэтому одним из приоритетных направлений развития детских садов является создание условий для физического развития и укрепления здоровья дошкольников. Известно, что здоровье формируется под воздействием целого комплекса факторов (особенности внутриутробного развития, наследственная предрасположенность, социальные условия и др.). К наиболее значимым внешним факторам, определяющим развитие ребенка, относится семейное воспитание. Родители имеют приоритетную возможность развивать личность ребенка, исходя из его индивидуальных возможностей, которые знают лучше, чем кто– либо. В связи с вышеперечисленным, коллектив ДОО поставил перед собой цель: разработать и апробировать план взаимодействия семьи и ДОО по вопросам здоровьесбережения детей дошкольного возраста. В педагогическом взаимодействии с родителями используются разнообразные формы работы по укреплению и сохранению здоровья детей и повышению их физических качеств. Условия, в которых ребенок живет в семье, имеют не менее существенное значение для формирования его здоровья, чем условия его 64 пребывания в детском саду. Если в семье сложились доброжелательные взаимоотношения, внимательное отношение к ребенку, соблюдается режим дня, соответствующий возрасту дошкольника, если у него имеется возможность заниматься любимой игрой – все это в совокупности служит основой поступательного развития. Обобщение исследования по данным анкетного опроса родителей позволило оценить соблюдение режима дня и качество проведения оздоровительно-закаливающих мероприятий в семье. В частности, было отмечено, что вопрос физического воспитания во многих семьях решается достаточно успешно. 65 Заключение В ходе написания выпускной квалификационной работы, нами были успешно применены методы анализа литературы, общенаучный, комплексный и другие. Это позволило обеспечить целостный и современный подход к изучению вопроса здоровьесбережения детей дошкольного возраста, изучить, описать его состояние в настоящее время, определить тенденции и систему мер по развитию здоровьесберегающего образовательного пространства в дошкольной организации, разработать план по организации методической работы с кадрами по охране здоровья и приобщению детей дошкольного возраста к здоровому образу жизни, а так же перспективный план работы с родителями по вопросам здоровьесбережения. В работе была поставлена цель - на основе теоретических аспектов знаний о здоровьесберегающей среде разработать и оценить эффективность организационно-педагогических условий взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи по вопросам здоровьесбережения детей дошкольного возраста. В ходе решения поставленных во введении задач, были изучены современное состояние здоровьесберегающей среды в ДОО, разнообразные мнения ученых и специалистов теории и практики, здоровьесберегающие технологии, применяемые в данной области, разработан план работы с родителями. Современные здоровьесберегающие технологии в образовательной среде ДОО позволяют индивидуально подойти к вопросу выбора технологии по сохранению здоровья отдельно взятого ребенка и коллектива детей, учесть особенности профиля и оснащенности ДОО. С помощью использования современных и многообразных методов педагог получает знание особенностей семейного воспитания, которые помогают ему выбрать наиболее оптимальные и качественные формы работы с семьей по формированию здорового образа жизни, это послужит 66 целенаправленным влиянием на педагогический процесс в семье. Формы работы с родителями обеспечивают статус родителей как участников образовательного процесса. Анализ работы ДОО по взаимодействию с семьей в вопросе здоровьесбережения выявил многообразный спектр направлений деятельности: - помощь в осознании взрослыми и детьми понятия "здоровье" и влияния образа жизни на состояние здоровья (через консультации, мероприятия по просвещению и пропаганде здорового образа жизни); -профилактические мероприятия по снижению уровня заболеваемости. Комплексная, целенаправленная и многокомпонентная работа детского сада с семьями дошкольников дает эффективные и качественные результаты в вопросах здоровьесбережения. Исследование и анализ процесса взаимодействия позволили выработать предложения по совершенствованию процесса взаимодействия семьи и ДОО в вопросе здоровьесбережения. Вторичный анализ результатов анкетирования педагогических работников позволяет составить представление о высоком уровне личностной и профессиональной готовности педагогических работников к осуществлению здоровьесберегающей деятельности в работе ДОО. Обобщение материалов исследования по данным анкетного опроса родителей позволило оценить соблюдение режима дня и качество проведения оздоровительно-закаливающих мероприятий в семье. Было отмечено, в частности, что вопрос физического воспитания во многих семьях решается достаточно успешно. Задачи, поставленные в исследовании успешно выполнены, что позволило осуществить комплексное изучение вопросов взаимодействия ДОО и семьи в вопросах здоровьесбережения выявить наиболее важные 67 направления деятельности субъектов в исследуемой области, выработать предложения по совершенствованию дальнейшей работы. 68 Литература 1. Амонашвили Ш.А., Плексин А.Г. и др. Педагогика здоровья. - М.: Педагогика, 1990. 2. Ананьев В.А. Введение в психологию здоровья: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 1998. 3. Белоусова Н.А. Здоровьесбережение – необходимый компонент безопасности образовательного процесса. Безопасность социальной сферы в условиях современной поликультурной России: сб. материалов Всеросс. науч.-практ. конф. с междунар. Участием (23-24 ноября 2012 г.) / Н.А. Белоусова, Н.В. Мамылина. – Челябинск, Изд-во ООО «Цицеро». – 340. 4. Большая медицинская энциклопедия. В 30-ти т. Т.17. – М.: БЭ,1998. 5. Брехман, И.И. Валеология – наука о здоровьи / И. И. Брехман. – М. : Физкультура и спорт, 1990. – 206 с 6. Бурлачук, Л.Ф., Морозов, С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2002. 7. Гинецинский, В.И. Основы теоретической педагогики: учеб. Пособие / В.И. Гинецинский. − СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, − 2008. – 154 с. 8. Горячев В. Здоровье – категория физиологическая. // Воспитание школьников. – 1999. № 1. - с.8-12 9. Грач И.С. Здоровый образ жизни: Сущность понятия и содержание работы по его формированию /И.С. Грач // Образование. - 2002. - № 5.-С.88-91. - (Здоровье и образование). 69 10. Дьяченко, М.И., Кандыбович, Л.А. Психологический словарь - справочник. М.: ХАРВЕТ, 2001. 11. Егоров Б.Б. Актуальные проблемы здоровья детей дошкольного возраста// дети России образованы и здоровы: материалы 7 всероссийской научно-практической конференции г. Москва, 16-17 апреля 2009г. - М.:2009. С.233-235. 12. Зимбардо, Ф., Ляйпе, М. Социальное влияние. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 448 с. 13. Зимняя, И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2000. 14. Иванюшкин, А.Я. «Здоровье» и «болезнь» в системе ценностных ориентаций человека / А.Я. Иванюшкин // Вестник АМН СССР. – 1982. – Т. 45. – №. 4. – С. 29–33. 15. Игнатова, Л.Ф. Мониторинг состояния здоровья и факторов риска детского населения /Л.Ф. Игнатова // Школа здоровья. – 2003. - Т. 4, №3. - С. 74 – 79. 16. Каменская В. Г. Котова С. А. Концептуальные основы здоровьесберегающих технологий развития ребѐнка дошкольного и младшего школьного возраста: Учебное пособие / Под ред. Н. А Ноткиной. - СПб.: Книжный дом, 2008. - 224 с. 17. Колесникова Т. Воспитание у ребѐнка раннего возраста потребности быть здоровым [Текст] / Т. Колесникова // Дошкольное воспитание. - 2007, №1. - С. 23 - 27. 18. Лукина Г.Г. К вопросу о стратегии оздоровления дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями// сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции Физическая активность подрастающего поколения и взрослого населения России: 70 вовлечение в физкультурно-спортивную деятельность. - СПб: ФГУ СПбНИИФК, 2010. С.51-54. 19. Максименко А.В. Педагогика, — М.: Гардарика, 2008 20. Мархоцкий, Я.Л. Валеология: Учебное пособие / Я.Л. Мархоцкий - 2-у изд. - Минск: Изд-во «Высшая школа», 2010 - 286 с. 21. Марциновская Т. Д., Ярошевский М. Г. 50 выдающихся психологов мира [Текст] / М.: Международная педагогическая академия, 1995. -634 с. 22. Никифоров, Г.С. Психология здоровья. – СПб.: Питер, 2006 – 607 с. 23. Обреимова, Н. И. Петрухин, А. С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков. – М., 2000 – 384 с. 24. Онтогенез. Адаптация. Здоровье. Образование: учебно- методический комплекс. Книга I. Здоровьесберегающие аспекты дошкольного и начального общего образо вания: учебно-методическое пособие /под ред. Э.М. Казина. Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2011. 25. Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Российское энциклопедическое изд-во, 2002. 26. Поляков С. Д. Технологии воспитания. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2000 27. Рунова М. Помогите ребѐнку укрепить здоровье [Текст]: М. Рунова // Дошкольное воспитание - 2004. - № 9.- C. 43 - 47. 28. Слесарева Г.Д. Здоровьесберегающая деятельность учреждения // Психолого-педагогическое обеспечение как здоровьесберегающий ресурс субъектов образовательного процесса – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2011. – 9-11 с. 71 29. Сочеванова Е. А. Вариативность содержания региональной программы по физической культуре дошкольников: Автореф.дис. канд.пед.наук. - СПб, 2007. - 22 с. 30. Социально-психологические и духовно-нравственные аспекты семьи и семейного воспитания в современном мире / Отв. ред. В.А. Кольцова. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013 31. Тонкова Ю. М., Веретенникова Н. Н. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 71-74.А. 32. Трушкина, Л.Ю., Трушкин, А.Г., Демьянова Л.М. Гигиена и экология человека. – М.: ТК Велби, Издательство Проспект, 2006. – 528 с. 33. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.,2013. 34. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Текст]. — М.: Омега — Л., 2014. — 134 с. 35. Филиппова С. О. Некоторые проблемы организации оздоровления детей в дошкольном учреждении// Актуальные проблемы физической культуры и спорта: сборник научно-методических трудов. - СПб.: Белл, 2009. С. 86-90. 36. Формирование культуры здоровья как основы развития здоровой личности в условиях инновационного образовательного процесса. Материалы Всероссийской научно- практической конференции с международным участием. Тюмень,27-28 апреля 2012/Под редакцией доктора биол. наук, профессора Н.Н.Гребневой.. Тюмень: Век-тор Бук, 2012.- 324 с. 72 37. Фролова, Ю.Г. Психология здоровья: пособие / Ю.Г. Фролова. – Минск: Высшая школа, 2014. – 256 с. 38. Ярикова Р.А. Социальная психология, — М.: Олма-пресс, 2006. - 133 с. 73 Приложение 1 Анкета для педагогов 1. Как часто вы проявляете физическую активность? Регулярно (2-3 раза в неделю) Редко Не проявляю 2. Укажите вид физической активности? Зарядка Фитнесс Тренажерный зал 3. Оцените состояние здоровья детей? Хорошее или отличное Удовлетворительная здоровье воспитанников не изменяется по мере пребывания их в детском саду уверены в улучшении состояния здоровья детей по мере пребывания их в детском саду 4. Каким способом вы намерены повысить уровень собственной компетентности по вопросам формирования культуры ЗОЖ? достаточно прослушать лекции по месту работы с привлечением специалистов хотели бы пройти соответствующие курсы повышения квалификации по вопросам здоровьесбережения в ДОО 5. Удовлетворены ли вы своей работой по формированию культуры здорового образа жизни воспитанников? да нет 74 6. Как вы понимаете необходимость комплексного подхода в формировании ЗОЖ участников образовательного процесса (детей, педагогов, родителей)? проведение общих мероприятий консультирование обязательные уроки здоровья 75 Приложение 2 Анкета для родителей «Работа детского сада по укреплению здоровья детей». 1.Часто ли, на Ваш взгляд, болеет Ваш ребенок? часто – более 10 раз в год редко – менее 10 раз в год 2.Что вы считаете причинами заболеваний? недостаточное физическое воспитание в семье, предрасположенностью и наследственность, недостаточное физическое развитие в детском саду, недостаточное физическое воспитание в семье и в детском саду 3.Знаете ли Вы физические показатели, по которым можете следить за правильным развитием ребенка? частично знаю физические показатели развития ребѐнка, отлично знаю не знаю 4. На что, на Ваш взгляд, должны обращать особое внимание семья и детский сад, заботясь о здоровье и физическом развитии ребенка? на соблюдения режима благоприятность психологической атмосферы физкультурные занятия закаливающие процедуры, пребывание на свежем воздухе 5.Какие закаливающие процедуры, на Ваш взгляд, наиболее приемлемы для ребенка? систематическое проветривание групп умывание лица ежедневные процедуры закаливания свой вариант 6.Вы знаете как нужно укреплять здоровье ребѐнка? 76 знаю и укрепляю здоровье ребенка, частично знаю, но не укрепляю не знаю 7.Нуждаетесь ли Вы в консультационной помощи по сохранению здоровья детей? частично нуждаюсь в консультационной помощи по укреплению и сохранению здоровья детей, нуждаюсь в помощи по укреплению здоровья детей. не нуждаюсь в помощи 8.Удовлетворены ли Вы качеством питания вашего ребенка в детском саду? удовлетворены качеством питания в детском саду частично удовлетворены качеством питания не удовлетворены качеством питания в детском саду 9.Считаете ли Вы питание своего ребенка вне детского сада рациональным? считаю питание своего ребенка вне детского сада рациональным отчасти считаю питание ребенка рациональным вне детского сада питание своего ребенка вне детского сада не рациональным, затрудняются ответить на вопрос 10.Оцените питание в детском саду по пяти бальной шкале? 1б – не знаю о питании в детском саду 2б – питание неудовлетворительное 3б – питание удовлетворительное 4б – питание хорошее, но не всегда рационально 5б – отличное рациональное питание |