лазуткина. Фгбоу во Уральский государственный педагогический университет
 Скачать 160.17 Kb.
|
 Уровни развития любознательности по средствам экспериментирования Результаты оформляют в таблицу
Таблица 3 Диагностическое задание-игра «Да — нет» (Венгер Л. А.) Цель: исследование динамики развития любознательности (исследовательской активности) в форме вопросов, умения видеть проблемы, находить неизвестное в известном, необычное в обычном. Ребенку необходимо с помощью задаваемых вопросов отгадать, что спрятано в коробке, не задавая при этом прямых вопросов типа «Что это?». Качественный и количественный анализ вопросов Оценивается изменение в развитии любознательности в форме вопросов по показателям «продуктивность» и «уровень вопроса»: общее кол-во вопросов; ориентация детей на поиск ответа, а не на последующие вопросы, попытку с помощью вопросов проверить свои конкретные гипотезы («Это кукла? ... машина? медведь? и т.д.); типы вопросов. Таблица 4 Уровни развития любознательности
ПРИЛОЖЕНИЯ 2 Таблица 5 Результаты диагностики развития любознательности в группе
Таблица 6 Итоги результатов диагностики (обобщение) развития любознательности по группе
ПРИЛОЖЕНИЯ 3 Конспекты непосредственно - образовательной деятельности Примерная основная общеобразовательная программа «Детство» Тема: «Бумага и ее свойства» Цель: уточнить представление детей о бумаге, дать знания о её свойствах, процессе изготовления и её применении. Упражнять в классификации предметов, изготовленных из разных материалов. Развивать связную речь посредством полных ответов на вопросы. Воспитывать у детей бережное отношение к книгам. Словарная работа: картон, бумажная, рвётся, тонкая, плотная, гладкая, шероховатая, писчая. Индивидуальная работа: учить отвечать полными ответами на вопросы, учить делать выводы. Оборудование: образцы бумаги разного вида, материалы для дидактической игры «Что из чего сделано?», картинки для показа во время рассказа воспитателя, материалы для опытов. Ход мероприятия: Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришёл Старичок - Лесовичок. И пришёл он не случайно, ведь речь на занятии пойдёт о предмете, которым он очень дорожит. Хотите узнать что это? (Ответ детей) Воспитатель: Хорошо. Сначала отгадайте загадку, которую вам загадает Старичок - Лесовичок: Не куст, а с листочками, Не рубаха, а сшита, Не человек, а рассказывает? (Книга) Воспитатель: А как вы думаете, из чего сделана книга? (Из бумаги) Воспитатель: Старичок - Лесовичок шепнул мне на ушко, что его любимая книжка про Буратино. Мы с вами тоже читали эту книжку. Давайте вспомним, из чего сделан Буратино? (Из полена, дерева) Воспитатель: Почему дерево и бумагу называют родственниками? Воспитатель: Потому, что бумагу делают из дерева. Как её делают, я расскажу позже, а сейчас мы с вами поговорим о бумаге и её свойствах. У вас на столах лежат образцы разной бумаги. Посмотрите на неё и скажите, какая бывает бумага? (Тонкая, плотная, картон, гладкая, белая, цветная) Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь мы с вами с помощью опытов узнаем свойства бумаги. ОПЫТ № 1 Воспитатель берёт яркую игрушку, сажает её на стол. Сначала воспитатель берёт стекло и через него дети рассматривают игрушку. Почему мы видим игрушку? Потому, что стекло прозрачное. А теперь вместо стекла, мы берём лист бумаги. Видно через бумагу игрушку? Нет. А почему? Потому, что бумага не прозрачная. Это первое свойство бумаги, которое мы узнали. Ребята, какая бумага? Вывод: Бумага не прозрачная. ОПЫТ № 2. Сейчас мы проведём второй опыт. На столе стоят два стакана с водой. В один стакан я опущу металлический предмет (ложку), а в другой - бумажный (салфетку). Что произошло с ложкой? Ничего. А что случилось с бумажной салфеткой? Она промокла насквозь. Как вы думаете, ребята, если на улице пойдёт дождь, мы будем прятаться под бумажным зонтиком? Нет. А почему? Потому, что бумага промокает и пропускает воду. Это второе свойство бумаги. Ребята, какая бумага? Вывод: Бумага промокает. ОПЫТ № 3. У меня есть две ленточки. Одна бумажная, а вторая из ткани. Сейчас две девочки попытаются завязать эти ленточки кукле Маше. (Ленточка из ткани завязывается, а из бумаги рвётся). Это третье свойство бумаги. Ребята, какая бумага? Вывод: Бумага легко рвётся. Воспитатель: Итак, мы с вами провели три опыта и узнали о некоторых свойствах бумаги. Какие вы знаете свойства бумаги? (Рвётся, не прочная, промокает, пропускает воду, не прозрачная) А сейчас Старичок - Лесовичок предлагает вам немного отдохнуть: Раз - подняться, подтянуться, Два - согнуться, разогнуться, Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на стульчик сесть опять. Воспитатель: В начале занятия я обещала вам рассказать, как делают бумагу. (сопровождается показом картинок) В древние времена люди редко ездили из одной страны в другую. Но им тоже нужно было общаться. Они писали друг другу письма. Писать люди научились гораздо раньше, чем изобрели бумагу. Одни народы писали на сырых глиняных плитках, другие - на дощечках, залитых воском. На них буквы выдавливали острой палочкой. Некоторые писали на пальмовых листьях. Ещё писали на коже животных. Её очищали от шерсти и жира, растягивали, высушивали и писали. Такую кожу называли пергамент. А на Руси писали на берёзовой коре - бересте. Впервые бумага была изобретена в древнем Китае две тысячи лет назад. Они делали бумагу так: в большой каменный сосуд клали кору деревьев, щепки, наливали воду и долго растирали, пока не получалась каша без комков. Потом эту кашу выливали на рамку с сеточкой из шёлковых ниток и трясли, пока каша не разольётся по всей сетке ровным тонким слоем. Вода стекала, и на сетке оставался тонкий лист бумаги. Его снимали, сушили. В наше время бумагу делают приблизительно так же. Только всё это выполняет специальная машина для производства бумаги. Воспитатель: А теперь давайте сыграем в игру «Что из чего сделано?» У вас на столах лежат конверты с картинками разных предметов. Положите их перед собой и внимательно рассмотрите. Сейчас я буду показывать какой- нибудь предмет, а вы подумайте, из чего он сделан, и на своих картинках найдите предмет, сделанный из того же материала. Стакан - стеклянный; Ложка - металлическая; Салфетка - бумажная; Дощечка - деревянная. Подведение итогов: О чем мы сегодня с вами говорили? Какими свойствами обладает бумага? (Рвётся, не прочная, промокает, пропускает воду, не прозрачная,) Воспитатель отмечает работу детей, раздаёт им призы. Старичок-Лесовичок угощает всех детей сладкими подарками и прощается с детьми. Конспекты непосредственно - образовательной деятельности Тема: «Мыльная история» Цель: Расширить представления детей о свойствах мыла. Задачи: Образовательные: Совершенствовать диалогическую и описательную речь. Научить детей делать собственные выводы, полагаясь на свой личный опыт и переживания. Воспитательные: Воспитывать культурно-гигиенические навыки. Способствовать возникновению у детей чувства радости, удивления и восхищения. Развивающие: Стимулировать познавательную активность детей. Интеграция образовательных областей: Познание, Коммуникация. Предварительная работа: Чтение художественной литературы: А. Барто «Мы с Тамарой санитары»; К. Чуковский «Федорино горе», «Мойдодыр»; «Приключения Стобеда». Использование дидактических игр «Что было бы, если бы», «Что ты знаешь о...», «Подбери пару». Беседа с использованием содержания папки «Бережём своё здоровье» с правилами доктора Неболейко «Здоровье это - ...». Просмотр мультфильмов и презентации о здоровом образе жизни, о правилах гигиены тела. Коллективное создание иллюстрированной схемы о правильном мытье рук. Методические приёмы: отгадывание загадки, беседа с обследованием объекта, игра на развитие дыхания «У кого больше пенка?», опыт с мылом, составление алгоритма «Свойства мыла». Материалы к занятию: Киоск с разным мылом: мыло туалетное, детское, хозяйственное, банное, жидкое, парфюмированное, с травами, дегтярное, фигурное. -Для опытов: тарелка, кувшин с тёплой водой, стаканчики по количеству детей, тёрка, стружки мыла, трубочки для коктейля. -Мыльные пузыри. -Заранее приготовленные лепестки со схематическим изображением свойств мыла. Ход НОД: Воспитатель вносит в группу красивую коробочку, в которой находятся маленькие кусочки мыла (по количеству детей). -Ребята, нам принесли посылку, и мы пока не знаем, что в ней. Чтобы узнать, надо отгадать загадку. Этот наш хороший друг. Терпеть не может грязных рук. На грязь оно сердится. В руках оно вертится. Запенится вода. От страха грязь бледнеть начнёт, И побежит, и потечёт. Исчезнет без следа. А руки станут чистыми, Душистыми, душистыми... Узнали без труда! Правильно, это мыло! Теперь мы можем открыть и посмотреть, что в посылке. Действительно, ребята, здесь мыло. Как его здесь много, на всех хватит. Возьмите в руки по кусочку и скажите: какое мыло, что о нём можно сказать? Ответы (дети обследуют кусочки мыла): гладкое, душистое, скользкое, белое, тёплое... Воспитатель (обобщая ответы детей): Мыло имеет цвет, запах и форму. -Какое мыло вам больше нравится? -Для чего нужно мыло? Разве нельзя вымыть руки, лицо просто водой? -Правильно, мыло отмывает грязь, уничтожает микробы и неприятные запахи. Мыло, которым моют руки, называют туалетным. - А теперь мы совершим небольшую экскурсию в киоск, где продаётся мыло. Оказывается, мыло бывает не только туалетным. Воспитатель: Теперь, дети, придя в киоск, вы без труда сможете выбрать себе необходимое мыло. После экскурсии воспитатель вместе с детьми проводит опыты. Опыт № 1 «Пугливые перчинки» Для этого опыта нам понадобится тарелка с водой и молотый черный перец. Молотым перцем притрушиваем поверхность воды. Более крупные частички осядут на дно, а мелкие останутся на поверхности - они - то нам и нужны. Теперь капаем в центр тарелки каплю жидкого мыла и наблюдаем как в тот же миг все перчинки, которые находились, на поверхности воды уплывут с краю тарелки. Опыт №2 «Мыло - силач» Для этого опыта нам понадобится кусок мыла и тарелка. Тарелку необходимо слегка смочить водой, потом сверху положить мыло, прижать его и пару раз прокрутить вокруг своей оси. Оставляем мыло на тарелке на 2 минуты. Пробуем поднять мыло, при этом тарелка поднимается вместе с мылом, т.к. последнее «приклеилось» к тарелке. Опыт №3 «Пена в стакане» С помощью трубочки для коктейля выдувать воздух в воду с растворённым мылом до образования пены. Проводится игра «У кого выше и пышнее пена?» Какое ещё свойство имеет мыло? (в жидком состоянии сильно пенится) Это свойство мыла используется в детской игрушке, которая так и называется: «Мыльные пузыри». Сейчас мы немного поиграем ими. (Дети играют, выдувая пузыри) Воспитатель - Почему пузыри поднимаются в воздух? (Потому что они легче воздуха) Заключительная часть. Воспитатель - Итак, для чего же нужно мыло? (Чтобы быть чистыми, стирать бельё, уничтожать бактерий на коже, чтобы вкусно пахло, лечить болезни кожи) Воспитатель предлагает составить на доске цветок - алгоритм со свойствами мыла. Дети из лепестков с символическим изображением свойств мыла выкладывают цветок под названием мыло. Свойства мыла: -имеет запах -лечит кожу -убивает микробы -ароматизирует -имеет форму -бывает жидким -мягкое -растворяется в воде и пенится -пузыри летают, так как легче воздуха. Воспитатель хвалит детей. В подарок дети получают мыльные пузыри. Занятие заканчивается. Конспект непосредственно - образовательной деятельности Тема: «Волшебный магнит» Цель: Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита. Задачи: «Познание»: познакомить детей с понятием «магнит». Сформировать представление о свойствах магнита. «Социализация»: актуализировать знания детей об использовании свойств магнита человеком. Развивать познавательную активность, любознательность при проведении опытов, умение делать выводы. «Коммуникация»: воспитывать правильные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Материал: рукавица с магнитом внутри, бумага, демонстрационный магнит, металлическая стружка, пластмассовые пуговицы, булавки, шкатулки, удочки, таз с водой, пластмассовыми рыбками и металлическими предметами, стаканы с водой. Ход мероприятия: Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Пусть каждый из вас приложит руку к своему сердцу, послушает, как оно бьётся. Послушали? Возьмитесь за руки и часть тепла и любви из своего сердца из ладошки передайте друг другу, улыбнитесь каждый своему соседу. Посмотрите в глаза друг другу. А теперь посмотрите в мои глаза, а я посмотрю в ваши. В ваших глазах я увидела любопытство, желание пообщаться со мной и своими друзьями. Стук в дверь. Ребята, посмотрите, что это? Посылка. Давайте узнаем от кого она. (Воспитатель крутит посылку, читает) Посылка от дедушки Зная. А дедушка Знай у нас такой выдумщик. На посылке загадка. Чтобы открыть посылку, нужно отгадать загадку: Хватаю в крепкие объятья Металлических я братьев. (Магнит) Воспитатель открывает посылку. Ребята, тут для нас письмо: «Здравствуйте, ребята! Посылаю вам из своей лаборатории различные предметы и рукавицу, но она не простая, а волшебная. А в чем ее волшебство, вы должны определить сами». А как же нам убедиться в том, что рукавица волшебная? (выслушать предположения детей) Опыт №1 «Волшебная рукавица» Давайте попробуем надеть рукавицу и будем доставать предметы из посылки. Что происходит с предметами? (металлические предметы при разжимании не падают, другие падают. Рукавица перестает быть волшебной). Почему так происходит? (в рукавице есть что-то, что не дает падать металлическим предметам) Что может находиться в рукавице? (Дать детям рассмотреть рукавицу, в ней находится магнит). Да, в нашей рукавице действительно находится магнит. Дедушка Знай не зря загадал нам загадку про магнит. А еще он прислал для вас магниты. (Дети садятся за столы, где будут экспериментировать с магнитами). Возьмите в руки магнит. Пощупайте его, постучите магнитом. Какой магнит на ощупь? (Магнит твёрдый, тяжёлый, холодный). У меня в руке магнит Много секретов в себе он хранит. Важное дело эксперимент В нём интересен каждый момент. Я предлагаю вам сегодня побыть маленькими исследователями. А как вы думаете, с чего начинает расследование ученый? (с опытов, экспериментов) И мы сегодня будем экспериментировать, и изучать свойства магнита. Рассмотрите предметы и определите, из каких материалов они сделаны. Как это сделать? (выслушать предположения детей) Что произойдет с этими предметами, если поднести к ним магнит? ОПЫТ: По очереди подносить магнит к предметам. ВЫВОД: Магнит притягивает железные предметы. Это происходит потому, что магнит - это куски стали или железа, обладающие способностью притягивать предметы из железа. Опыт №2 «Полюса магнита» Посмотрите какой разноцветный магнит прислал нам дедушка Знай, (воспитатель достает из посылки магнит окрашенный двумя цветами: синим и красным). Как окрашен магнит? Что обозначают цвета? (обозначают полюса магнита: синий - северный, красный - южный). Приложите магниты друг к другу красными концами, синими концами. Что происходит с ними? (Магниты отталкиваются). А теперь приложите красным и синим концами. Что происходит? (Магниты притягиваются). (Воспитатель подводит детей к выводу, что разноокрашенные концы магнита притягиваются, а одинаково окрашенные отталкиваются). Ребята, я очень люблю шить, но у меня проблема, все мои швейные принадлежности: пуговицы и кнопки - все перемешалось в шкатулке. Как можно быстро все разобрать, отделить металлические предметы от пластмассовых? (с помощью магнитов) Опыт №4 Дети предлагают воспользоваться магнитом: он притянет все железные детали, а пластмассовые останется. Показывают, как это надо сделать. Опыт №5 Раздается звонок телефона. В записи «Романс Черепахи Тортиллы» Видео звонок: Здравствуйте, дорогие ребята! У меня беда! Любимый пруд, в котором я живу, уже триста лет, сильно загрязнен. В нем на дне лежит очень много мусора. Помогите мне очистить пруд. Только одно условие. Нельзя вылавливать рыбок. Ну, что - поможем черепахе Тортилле и обитателям пруда? Как мы можем ей помочь, чтобы нам не потревожить жителей пруда и достать весь мусор? (выслушать предположения детей) Только удочки у нас не простые, вместо крючков магниты. По очереди дети очищают водоем от мусора. Из аквариума дети при помощи удочек с магнитом на конце вылавливают различный металлический мусор. Какой мусор мы доставали? А почему только металлический? Потому что магнит притягивает только металлический предмет. Вот так с помощью магнита можно сделать доброе дело! Опыт №6 Ребята, магнит не только замечательный помощник, он еще и чудесный художник. Вы согласны? Он умеет «рисовать»! Как вы думаете, как? Ребята, посмотрите, какой формы у меня магнит? (круглый) Сколько кругов? Какие круги? Что можно из них построить? (дети собирают неваляшку) ОПЫТ: Насыплем на бумагу железные опилки и положим на построенную неваляшку. ВЫВОД: Железные опилки повторили форму магнита. Магнит действует сквозь бумагу. А что же еще умеет делать магнит? Опыт №7 Посмотрите, что лежит у нас на столе? (скрепки) Из чего сделаны скрепки? Давайте проверим, притягиваются они или не притягиваются? Я беру магнит, а вы будете подносить к нему скрепку. Она притянулась. К скрепке подносите вторую, она тоже притянулась, теперь - третью. Образовалась цепочка из скрепок. Сейчас я осторожно возьму пальцами первую скрепку и уберу магнит. Смотрите внимательно, цепочка не разорвалась. ВЫВОД: Скрепки, находясь рядом с магнитом, намагнитились и стали магнитами. Но скрепки обладают магнетическими свойствами незначительное время. Предлагаю вам решить такую задачку. У вас на столах стоят стаканы с водой, на дне скрепка. Как достать скрепку, не замочив рук? Опыт № 8: Поднести магнит к стакану. Что произошло? ВЫВОД: Магнитная сила действует сквозь воду и стекло. Поэтому мы легко достали скрепку, не замочив рук. Благодаря своей способности притягивать предметы под водой магнит используют при строительстве подводных сооружений. Итог. Ребята, вам понравились быть учёными и проводить опыты? Что нового вы узнали о свойствах магнита? Кому бы вы хотели рассказать о работе с магнитом? Ребята, дедушка Знай оставляет вам в подарок эти магниты. Ими можно обследовать группу и узнавать, какие предметы может притягивать магнит. Спасибо! Конспект непосредственно - образовательной деятельности Тема: «Мир ткани» Цель: развитие познавательной активности старших дошкольников в процессе знакомства со свойствами ткани. Задачи: формирование представлений о свойствах различных тканей; Актуализация знаний об использовании человеком тканей; Формирование умений приобретать знания посредством проведения практических опытов, развивать умение делать выводы, обобщения; Воспитание навыков сотрудничества, взаимопомощи. Средства: Клубок, набор лоскутков тканей (10x10 см): болонья, ситец, мешковина, капрон, драп, шелк, вельвет и др.; наборное полотно, схемы опытов, мерная ложка, емкость с водой, султанчики, бумажные салфетки, тряпочки для вытирания воды, три разрезных картинки с изображением одежды. Способы: Создание мотивации, игра на сплочение группы, игра «Собери картинку», проблемные вопросы, проведение опытов, обсуждение результатов, формулировка выводов, динамическая пауза, рефлексия. Предварительная работа: Организация мини - музея «Ткани», рассматривание и сравнения различных образцов, беседы, опыты (ткань состоит из ниток, ткани можно окрашивать, ткань прочная - ее нельзя разорвать, чтение рассказа К. Ушинского «Как рубашка в поле выросла», загадывание загадок, просмотр мультимедийной презентации «Мир тканей», плетение образцов ткани на детском станке, изготовление бумажных образцов переплетения тканей, д/игры «Одень куклу», «Что сначала, что потом» и др. Ход занятия: Дети, я вам предлагаю отправиться в путешествие в волшебный мир тканей. А покажет нам дорогу волшебный клубочек. Этот клубочек знает много интересного о мире ткани. Как вы думаете, почему? (ответы детей) (потому что из нитей делают ткань) Чтобы настроиться нам на наше путешествие, мы будем передавать клубочек из рук в руки, и дарить друг другу свое тепло и улыбку. (передают клубочек) Ну вот, вместе с клубочком мы добрались до научно- экспериментального центра «Почемучка». -Приглашаю вас в лабораторию. Ребята, я предлагаю поговорить о том, из чего шьют одежду. Здесь мы не только побеседуем о тканях, но и рассмотрим их и проведем с ними опыты. Давайте вспомним, что мы уже знаем о ткани. (ответы: ткань состоит из ниток, ткань бывает натуральная и синтетическая) Дети, попробуем ответить на такой вопрос: «Почему одежда, которую люди носят в разное время года, отличается друг от друга?» (ответы детей) Послушайте загадку: Кто, угадай-ка, Седая хозяйка? Тряхнет перинки- Над миром пушинки. Что это за время года, ребята? (ответы детей) Какая ткань подойдет для зимней одежды и почему? (ответы детей: теплая толстая ткань лучше сохраняет тепло) Опыт 1: Возьмем 2 пластиковые бутылки с теплой водой и завернем в ткань: 1 - в драп, 2- в ситец. Как вы думаете, где быстрее остынет вода? (ответы детей) Пока проходит опыт, послушайте еще 1 загадку: Солнца нет, на небе тучи. Ветер вредный и колючий Дует так, спасенья нет Что такое, дай ответ. (осень) Как вы думаете, из какой ткани лучше шить осеннюю одежду? Почему? (ответы детей) Конечно, ребята, вы правы. Чтобы провести следующий опыт, нам нужно разделиться на 3 команды. И поможет нам в этом игра «Собери картинку» Средства: 3 разрезных картинки из 3 частей. Ход игры: Каждый ребенок берет по 1 фрагменту картинки и объединяется с детьми в соответствие с сюжетом картинки. Дети делятся на три команды. Опыт 2 Сейчас мы проведем эксперимент и узнаем, какая же ткань не пропускает воду. Ребята, сейчас мы попробуем намочить ситец. Что у нас получилось? Как вы думаете, если мы протрем ситец салфеткой, он станет сухим? Что нужно сделать, чтобы ситец стал сухим? Отожмите. Какая стала ткань? А теперь намочите кусок болонья. Поднимите ткань, и посмотрите, что происходит с капельками воды. Они скатываются с ткани. Протрите салфеткой ткань, какой она стала? Одежду, из какой ткани лучше носить в дождливую погоду и почему? Вывод: Из болоньевой, она не намокает и быстро высыхает. Я предлагаю найти схему опыта, который мы с вами провели, и поместить его на наборное полотно. Послушайте загадку: Я соткана из зноя Несу тепло с собою Я - реки согреваю Купаться приглашаю И любите за это вы все меня Я - (лето) Ребята, рассмотрите и потрогайте лоскутки тканей. Какие ткани не подойдут для летней одежды? Почему. (ответы детей) Отложите их в сторону. Чтобы человеку летом не было жарко в одежде, она должна хорошо пропускать воздух и впитывать влагу. Как проверить, пропускает ткань воздух или нет? Опыт 3 Подуйте через каждый кусочек ткани на султанчик. Через какие ткани воздух проходит хорошо, а через какие плохо? (Через ситец и лен воздух проходит хорошо, а через синтетику плохо). А как узнать впитывают ли влагу наши ткани? И здесь вы правы, сразу догадались, что работать придется опять с водой. Опыт 4 На каждый кусочек ткани налейте по одной ложке воды. Что происходит? (Лен и ситец впитали в себя воду быстро, а синтетический шелк удерживает воду). Почему так происходит? Ответы детей: (Натуральные ткани впитывают влагу хорошо, а синтетические хуже). Молодцы, ребята, правильно, так что же мы узнали? (Натуральные ткани пропускают и воздух и влагу, а синтетические хуже.) Вывод: Летнюю одежду лучше шить из натуральных тканей. Предлагаю вам найти схематичное изображение этих опытов и выложить на наборном полотне. Пальчиковая гимнастика: «Катюшки» В деревушке три Катюшки - хлопки в ладоши, Взяли в руки три катушки, - удары кулачками (попеременно) Шуре сшили сарафан, - делаем «колечки» Сшили дедушке кафтан, на обеих руках одновременно Сшили бабушке жакет, Сшили дядюшке жилет. А девчонкам и мальчишкам - сжимаем и разжимаем пальцы Сшили яркие штанишки. Опыт 5 Ребята, хотите еще один эксперимент? Поднимите правую руку, а теперь - левую. Молодцы, правильно сделали. Теперь в правую руку возьмите лоскут натуральной ткани (ситец или лен, а в левую - синтетическую ткань. Сожмите оба лоскутка крепкокрепко. Разожмите кулачки и рассмотрите лоскутки. Что произошло? (Натуральные ткани сильно мнутся, а синтетические не мнутся) -Это хорошо или плохо, если ткань не мнется? (хорошо) Вывод: Синтетические ткани не мнутся, они прочные и красивые, из них можно шить праздничную одежду. И опять на наборное полотно выложите схему этого опыта. - Пришло время проверить результаты нашего первого опыта. Давайте развернем ткани на бутылочках и потрогаем их. Какая теплее? Как вы думаете почему? Вывод. Теплая и плотная ткань лучше сохраняет тепло, защищает от холода. -Молодцы, вы хорошо поработали. Ребята, на наборное полотно выложите схему этого опыта. Мы многое сегодня узнали благодаря опытам, самое главное мы смогли ответить на вопрос: «Почему одежда, которую люди носят в разное время года, отличается друг от друга?» -А теперь я предлагаю присесть в круг. Наш волшебный клубочек поможет вспомнить все то, что мы узнали сегодня о тканях (Дети перекатывают друг другу клубочек и говорят о том, что им запомнилось. Получается из нитей клубка сетка-ткань). Наша ткань еще очень редкая, она станет более плотной и прочной, когда мы узнаем о тканях еще больше. Представьте, что наша ткань это волшебный ковер-самолет, встаньте на него, закройте глаза и мы отправимся на ковре-самолете назад в наш родной детский сад. ПРИЛОЖЕНИЯ 4 Работа с родителями Анкета для родителей Знание ли Вы, что в группе углубленно занимаются вопросами опытно экспериментальной деятельности? Интересует ли Вас лично данная проблема? Ощущаете ли Вы, что Ваш ребенок проявляет интерес к экспериментированию? В чем это проявляется? Ребенок много рассказывает о проведенных опытах Пытается экспериментировать самостоятельно Просит вас принять участие в экспериментах. Чем можете оказать помощь группе в проведенных опытов? Поддерживаете ли Вы проводимую работу по опытно - экспериментальной деятельности? В чем это проявляется? Беседовали с ребенком об экспериментировании. Создаете ребенку условия для проведения опытов дома. Проводите наблюдение с детьми за природными объектами. Сажаете деревья. Охраняете природу. Знакомите ли Вы своего ребенка с правилами поведения в природе? Нужно ли это делать? В чем Вам требуется помощь детского сада по данной теме? Как оцениваете работу детского сада по данному вопросу? ПРИЛОЖЕНИЯ 5 Консультация для родителей «Организация детского экспериментирования в домашних условиях» Детское экспериментирование - это один из ведущих видов деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем ребенок. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного мира. Но среди родителей часто распространена ошибка - ограничения на пути детского познания. Вы отвечаете на все вопросы юного почемучки? С готовностью показываете предметы, притягивающие любопытный взор и рассказываете о них? Регулярно бываете с ребенком в кукольном театре, музее, цирке? Это не праздные вопросы, от которых легко отшутиться: «много будет знать, скоро состариться». К сожалению, «мамины промахи» дадут о себе знать скоро - в первых же классах школы, когда ваш ребенок окажется пассивным существом, равнодушно относящимся к любым нововведениям. Исследовательская деятельность детей может стать одними из условий развития детской любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребенка. В детском саду уделяется много внимания детскому экспериментированию. Организуется исследовательская деятельность детей, создаются специальные проблемные ситуации, проводятся занятия. В группах созданы условия для развития детской познавательной деятельности во всех центрах активности и уголках имеются материалы для экспериментирования: бумага разных видов, ткань, специальные приборы (весы, часы и др.), неструктурированные материалы (песок, вода), карты, схемы и т.п. Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания. Любое место в квартире может стать местом для эксперимента. Например, ванная комната, во время мытья ребенка может узнать много интересного о свойствах воды, мыла, о растворимости веществ. Например: Что быстрее растворится: морская соль пена для ванны хвойный экстракт кусочки мыла и т.п. Кухня - это место, где ребенок мешает родителям, особенно маме, когда она готовит еду. Если у вас двое или трое детей, можно устроить соревнование между юными физиками. Поставьте на стол несколько одинаковых емкостей, низкую миску с водой и поролоновые губки разного размера и цвета. В миску налейте воды примерно на 1,5 см. пусть дети положат губки в воду и угадают, какая из них наберет в себя больше воды. Отожмите воду в приготовленные баночки. У кого больше? Почему? Можно ли набрать в губку столько воды, сколь хочешь? А если предоставить губке полную свободу? Пусть дети сами ответят на эти вопросы. Важно только, чтобы вопросы ребенка не оставались без ответа. Если вы не знаете точного ( научного) ответа, необходимо обратится к справочной литературе. Детское экспериментирование можно провести во время любой деятельности. Например, ребенок рисует, у него кончилась зеленая краска. Предложите ему попробовать сделать эту краску самой. Посмотрите, как он будет действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте. Догадается ли он, что надо смешать синюю и желтую краску? Если у него ничего не получиться, подскажите, что надо смешать две краски. Путем проб и ошибок ребенок найдет верное решение. Домашняя лаборатория Экспериментирование - это, наряду с игровой - ведущая деятельность дошкольника. Ц,ель детского экспериментирования - вести детей вверх ступень за ступенью в познании окружающего мира. Ребенок научиться определять наилучший способ решения встающих перед ним задач и находить ответы на возникающие вопросы. Для этого необходимо соблюдать некоторые правила: Установите цель эксперимента (для чего мы проводим опыт) Подберите материалы (список всего необходимого для проведения опыта) Обсудите процесс (поэтапные инструкции по проведению эксперимента) Подведите итоги (точное описание ожидаемого результата) Объясните почему? Доступными для ребенка словами. Помните! При проведении эксперимента главное - безопасность вас и вашего ребенка. Несколько несложных опытов для детей среднего дошкольного возраста спрятанная картина Цель: узнать, как маскируется животное. Материалы: светло- желтый мелок, белая бумага, красная прозрачная папка из пластика. Процесс: Желтым мелком нарисовать птичку на белой бумаге Накрыть картинку красным прозрачным пластиком. Итоги: Желтая птичка исчезла Почему? Красный цвет - не чистый, он содержит в себе желтые, который сливается с цветом картины. Животные часто имеют окраску, сливающуюся с цветом окружающего пейзажа, что помогает им спрятаться от хищников. Мыльные пузыри Цель: Сделать раствор для мыльных пузырей Материалы: Жидкость для мытья посуды, чашка, соломинка. Наполовину наполните чашку жидким мылом. Доверху налейте чашку водой и размешайте. Окуните соломинку в мыльный раствор. Осторожно подуйте в соломинку Итоги: У вас должны получиться мыльные пузыри. Почему? Молекулы мыла и вода соединяются, образуя структуру, напоминающую гармошку. Это позволяет мыльному раствору растягиваться в тонкий слой. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Уральский государственный педагогический университет» Институт педагогики и психологии детства | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||