Термины и поняти ++. философия

• Название: философия
• Дата: 11.06.2019
• Размер: 158 Kb.
• Имя файла: Термины и поняти ++.doc
• Тип: Документы; #81239
• страница: 3 из 3

Поведение — процесс взаимодействия человека с окружающей средой и обществом. Виды поведения:

• 
  конформное — соответствующее социальным нормам;
  
• 
  девиантное — отклоняющееся от социальных норм, причем отклонения могут носить как положительный (изобретатель­ство, коллекционирование), так и отрицательный (преступ­ность, наркомания) характер;
  
• 
  делинквентное — разновидность отклоняющегося повеления, которое выражается в нарушении формальных (писаных) со­циальных норм (кража, вандализм).
  

Поведение человека состоит из множества разнообразных поступков.

Мораль — специфическая сфера культуры, в которой концен­трируются и обобщаются высокие идеалы и нормы поведения, регулирующие поведение и сознание человека в различных об­ластях общественной жизни.

Функции морали: регулирование поведения человека во всех сферах жизни и деятельности, поддержание и утверждение опре­деленных общественных устоев; утверждение человеческого в человеке.

Моральные требования: нормы поведения (не укради, не убей), моральные качества (справедливость), нравственные принципы (кол­лективизм), морально-психологические механизмы (долг; совесть). Высшие моральные ценности (смысл жизни, свобода, счастье).

Образование один из способов становления личности путем получения знаний, приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через си­стему таких социальных институтов, как семья, школа, средства массовой информации. Функции образования:

• 
  социальная — социализация личности;
  
• 
  культурная — передача последующим поколениям накоплен­ных культурных ценностей;
  
• 
  экономическая — формирование социально-профессиональной структуры общества.
  

В систему образования входят: дошкольные образовательные учреждения, школы, средние (профессионально-технические) учебные заведения, высшие учебные заведения.

Основные тенденции в развитии образования: демократизация, гуманизация, гуманитаризация, интернационализация знаний, непрерывность, компьютеризация.

Обучение - процесс приобретения умений и навыков раз­вития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья и школа. Обучение один из основных видов деятельности, где человек может выступать и в качестве субъекта, и в качестве объекта.

Воспитание — процесс приобретения человеком знаний, уме­ний и навыков взаимодействия с другими людьми через систему определенных социальных институтов.

Функцию воспитания индивида выполняют такие социальные институты, как семья и школа. Основные типы воспитания:

• 
  авторитарный — строится на непререкаемом авторитете ро­дителей;
  
• 
  либеральный — строится на высокой оценке ребенка, доверии к нему, минимальных ограничениях и контроле;
  
• 
  демократический — строится на самоопределении личности ребенка, признании за ним права на саморазвитие, готов­ности родителей к компромиссу.
  

Культура — в самом общем смысле под культурой понимают все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а также ее результаты.

Культура является существенной характеристикой жизни общества, и, следовательно, она неотделима от человека как социального существа. В процессе жизнедеятельности человек формируется как культурно-историческое существо. Его челове­ческие качества есть результат усвоения им языка, приобщения к существующим в обществе ценностям, традициям, результат овладения присущими данной культуре приемами и навыками деятельности и т. д. Культура представляет собой меру человече­ского в человеке.

Различают материальную и духовную культуру. Предметы материальной культуры создаются людьми в процес­се материального производства. Продуктами ее являются здания и сооружения, оборудование, транспортные средства, предметы обихода и т. д.

Духовная культура включает в себя процесс духовного творче­ства и созданные при этом духовные ценности в виде музыкальных и литературных произведений, научных открытий, религиозных учений и т. п.

Функции культуры:

• 
  познавательная — даст целостное представление о народе, стране, эпохе;
  
• 
  оценочная — отбор ценностей, обогащение традиций;
  
• 
  регулятивная — создание системы норм и требований ко всем членам общества;
  
• 
  информативная — передача знаний и ценностей последую­щим поколениям:
  
• 
  коммуникативная — сохранение и распространение культур­ных ценностей;
  
• 
  социализации — усвоение индивидом системы знаний норм и ценностей, приучение его к социальным ролям, норматив­ному поведению.
  

Формы культуры:

• 
  народная — создается анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки (сказки, частушки);
  
• 
  элитарная — создается привилегированной частью общества либо по ее заказу профессиональными творцами; ее произ­ведения сложны для понимания неподготовленным человеком (классическая музыка);
  
• 
  массовая — создаются стандартные произведения, доступ­ные для понимания любого потребителя без различия клас­сов, материального положения, уровня подготовки (поп- музыка);
  
• 
  субкультура — часть общей культуры, система ценностей большой социальной группы (молодежная, профессиональная, криминальная);
  
• 
  контркультура — направление развития современной куль­туры. нормы и ценности которой противоположны главным составляющим господствующей культуры (хиппи, панки).
  

Религия — одна из форм духовной культуры, мировоззрение и мироощущение, а также соответствующее поведение, основанное на вере в существование Бога или богов, сверхъестественного.

Функции религии:

• 
  мировоззренческая — формирование взгляда человека на окружающий мир и свое место в мире:
  

нравственная — прививает человеку основные нравственные понятия через систему моральных запретов (не убий. не укради, не лжесвидетельствуй и т. д.);

• 
  регулятивная — управление поведением людей;
  
• 
  интегрирующая — религия объединяет людей, их поведение, чувства, стремления, способствуя сохранению стабильности в обществе;
  
• 
  культуротранслирующая — религия способствует развитию определенных основ культуры, обеспечивает сохранение и развитие ценностей религиозной культуры и их передачу последующим поколениям:
  
• 
  легитимизирующая — религия узаконивает некоторые обще­ственные порядки, институты, отношения.
  

Ранние религии: тотемизм, фетишизм, анимизм. Национальные религии: иудаизм, синтоизм, индуизм, кон­фуцианство.

Мировые религии: христианство, ислам, буддизм.

Авторитет — степень признания группой людей или обще­ством в целом личных и деловых качеств какого-либо из их членов.

Авторитет обычно отражает степень влияния индивида в со­циальной группе или в обществе. Человек может признаваться авторитетом в одной или нескольких областях.

Личность — это человеческий индивид как субъект отноше­ний и сознательной деятельности; устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества.

В науке проявляются два подхода к личности. Первый рассмат­ривает сущностные (наиболее важные для понимания человека) характеристики. Здесь личность выступает как активный участник свободных действий, как субъект познания и изменения мира.

Второе направление изучения личности рассматривает ее через набор функций, или ролей. Человек, действуя в обществе.

проявляет себя в самых разных обстоятельствах в зависимости не только от индивидуальных черт, но и от общественных условий. Человек может одновременно осуществлять действия, выполняя разные роли — работника, семьянина, спортсмена и т. л.

Понятие «личность» неразрывно связано с общественными свойствами человека. Вне общества индивид не может стать ин­дивидуальностью (так как тогда не с чем и не с кем сравнивать его свойства), а тем более личностью.

Общение — социальное взаимодействие между людьми по­средством знаковых систем в целях трансляция (передачи) обще­ственного опыта, культурного наследия и организации совместной деятельности.

Функции общения:

• 
  коммуникативная — прием и передача информации;
  
• 
  регулятивно-коммуникативная — организация взаимодействия людей в их совместной деятельности;
  
• 
  перцептивно-эффективная — восприятие людей как соци­альных объектов, воздействие на их эмоциональную сферу; аффективно-экспрессивная — эмоциональное самовыражение человека.
  

Формы общения: бытовое, деловое, профессиональное, частное и публичное.

Виды общения: между реальными субъектами (между двумя или несколькими людьми); между реальным субъектом и вооб­ражаемым партнером (человека с Богом); между воображаемыми партнерами (общение художественных персонажей).

Раздел «СОЦИОЛОГИЯ»

Социальная стратификация — наличие в обществе множества социальных образований, представители которых различаются между собой неравным объемом власти и материального богат­ства. прав и обязанностей, привилегий, престижа.

Страта — социальный слой, группа людей, объединенная каким-либо общим социально значимым признаком (образование, профессия, власть).

Исторические типы стратификации:

• 
  рабство — форма социальных отношений, когда один человек выступает собственностью другого и когда низший лишен всяких прав и свобод;
  
• 
  касты — социальные группы, членство в которых зависит исключительно от происхождения человека;
  
• 
  сословия — большие социальные группы, членство в которых законодательно закреплено правами и обязанностями, пере­даваемыми по наследству;
  
• 
  классы — большие социальные группы, формирующиеся на основе коренных социальных интересов и различающиеся по их роли во всех сферах жизнедеятельности общества. Такие типы стратификации, как рабство, касты, сословия.
  

относятся к закрытому обществу, в котором социальные пере­мещения из низших страт в высшие полностью запрещены или существенно ограничены.

Классовый тип стратификации относится к открытому обще­ству, в котором перемещение из одной страты в другую неогра­ниченно.

Социальные нормы — правила поведения, регулирующие от­ношения между людьми, общественную жизнь.

Социальные нормы направляют поведение человека, позво­ляют его контролировать, регулировать и оценивать. С помощью социальных норм функционирование людей, групп, всего общества приобретает упорядоченный характер. В этих нормах люди видят эталоны, модели, стандарты должного повеления. Воспринимая их и следуя им, человек включается в систему общественных отноше­ний. получает возможность нормально взаимодействовать с другими людьми, с различными организациями, с обществом в целом. Виды социальных норм.

• 
  обычаи и традиции, в которых закрепляются привычные образцы поведения (например, свадебные или похоронные обряды, бытовые праздники и т. п.). Они становятся орга­ничной частью образа жизни людей и поддерживаются силой общественного авторитета;
  
• 
  правовые нормы. Они закрепляются в законах, издаваемых государством, четко описывающих границы поведения и наказа­ния за нарушение закона. Соблюдение правовых норм обе­спечивается силой государства;
  
• 
  моральные нормы. В отличие от права мораль несет в основ­ном оценочную нагрузку (хорошо — плохо, благородно — подло, справедливо — несправедливо). Соблюдение моральных правил обеспечивается авторитетом коллективного сознания, их нарушение встречает общественное осуждение;
  
• 
  эстетические нормы закрепляют представления о прекрасном и безобразном не только в художественном творчестве, но и в повелении людей, в производстве и быту;
  
• 
  политические нормы регулируют политическую деятельность, отношения между личностью и властью, между социальными группами, государствами. Они находят отражение в законах, международных договорах, политических принципах, мораль­ных нормах;
  

религиозные нормы. Соблюдение религиозных норм под­держивается моральным сознанием верующих и верой в не­избежность кары за грехи (отступление от этих норм). По содержанию многие из религиозных норм выступают как нормы морали, совпадают с нормами права, закрепляют традиции и обычаи.

Социальные санкции — реакция общества и государства на поведение человека или группы при соблюдении или нарушении социальных норм.

Социальные санкции подразделяются на формальные (сле­дуют со стороны официальных структур, например государства) и неформальные (следуют со стороны окружающих людей).

Формальные позитивные санкции: награждение орденом, премия, повышение в должности и многие другие. Формальные негативные санкции: выговор, штраф, тюремное заключение, казнь и другие.

Неформальные позитивные санкции: похвала, объявление благо­дарности. аплодисменты. Неформальные негативные санкции: отказ подать руку, оскорбительный тон.

Социальный конфликт — высшая стадия развития противоре­чий в системе отношений людей, социальных групп, институтов, представляющих разные интересы и ценности.

Причины социальных конфликтов: социальная неоднородность общества, религиозные различия, различия в уровне доходов, обладании властью.

Составляющие конфликта:

субъекты — противоборствующие стороны;

• 
  объект — некоторый дефинитный ресурс или контроль над таким ресурсом;
  
• 
  предмет — объективно существующая или воображаемая проб­лема. являющаяся причиной разногласий между сторонами. Участники конфликта: свидетели, подстрекатели, пособники,
  

посредники.

Виды конфликтов:

• 
  по длительности (краткосрочные, долгосрочные, разовые, затяжные, повторяющиеся);
  
• 
  по объему (глобальные, региональные, локальные, групповые, личные);
  
• 
  по источнику возникновения (объективные, субъективные, ложные);
  

по форме (внутренние, внешние):

• 
  по характеру развития (преднамеренные, спонтанные);
  
• 
  но используемым средствам (насильственные, ненасильствен­ные);
  
• 
  по влиянию на ход развития общества (прогрессивные, ре­грессивные);
  
• 
  по сферам общественной жизни (экономические, политиче­ские, этнические, семейно-бытовые).
  

Социальный статус — положение человека в обществе, ко­торое он занимает в соответствии со своим возрастом, полом, происхождением, образованием, должностью. Виды статусов:

• 
  групповой — статус, который человек занимает в обществе как представитель большой социальной группы:
  
• 
  личный — положение индивида в малой группе, зависящее от того, как его оценивают члены этой группы в соответствии с его личными качествами;
  
• 
  предписанный — социальная позиция, которая заранее пред­писана обществом и I щи виду независимо от его личных качеств;
  
• 
  достигаемый — социальная позиция. приобретаемая в ре­зультате свободного выбора, личных усилий и находящаяся под контролем человека;
  

смешанный — обладает чертами предписанного и достигае­мого статусов.

Социальная роль — модель поведения, ориентированная на определенный социальный статус. Виды ролей:

• 
  психосоматическая — поведение зависит от биологических потребностей, уровня культуры человека;
  
• 
  психодраматическая — поведение личности зависит от тре­бований социального окружения;
  
• 
  социальная — личность ведет себя так, как этого ожидает общество.
  

Социальные отношения — многообразные формы взаимодей­ствия людей, а также связи, возникающие между различными социальными группами или внутри них. Виды социальных отношений:

• 
  материальные отношения — возникают и складываются не­посредственно в ходе практической деятельности человека, вне его сознания и действительности (производственные, экологические отношения):
  
• 
  духовные отношения — формируются, предварительно про­ходя через сознание людей, определяются их духовными цен­ностями (моральные, политические, правовые, философские, религиозные отношения).
  

Социализация — осуществляющийся на протяжении всей жизни индивида процесс воздействия на него общества и его структур, в результате которого люди накапливают социальный опыт жиз­недеятельности в конкретном обществе, становятся личностями.

Институты социализации — учреждения, влияющие на про­цесс социализации и направляющие его (например, детский сад, школа).

Агенты социализации конкретные люди, ответственные за освоение социальных ролей и обучение культурным нормам (родители, преподаватели, друзья).

Социальная мобильность — переход людей из одних социаль­ных групп в другие.

Типы социальной мобильности:

• 
  горизонтальная — смена позиции па одном социально- экономическом уровне (переход ученика в другую школу, развод и создание новой семьи) или географическое пере­мещение между районами, городами и т. д.
  
• 
  вертикальная — движение вверх (восходящая) или вниз (нис­ходящая) по социальной лестнице. Каналы восходящей мо­бильности («социальные лифты»): школа, вуз, церковь, армия.
  

Семья — основанное на браке или кровном родстве объеди­нение людей, связанное общностью быта и взаимной ответствен­ностью.

Функции семьи:

• 
  репродуктивная — воспроизводство новых членов общества:
  
• 
  социализации — формирование индивида как личности:
  
• 
  экономическая — общее хозяйство, помощь, поддержка;
  
• 
  защитная — физическая, психологическая зашита;
  
• 
  статусная — принадлежность к определенному социальному слою.
  

Виды семьи:

• 
  по числу детей (бездетные, малодстные. многодетные);
  
• 
  по характеру распределения домашних обязанностей (тради­ционные, коллективистские);
  
• 
  по родственной структуре (нуклеарные, расширенные, по­лигамные);
  
• 
  по гипу воспитания (авторитарные, либеральные, демокра­тические).
  

Национальные отношения — один из видов социальных от­ношений, складывающихся на основе национальной общности. Основные тенденции развития национальных отношений:

• 
  межнациональная дифференциация — процесс разъединения, противостояния различных этносов и народов в самых разных планах. Проявления: самоизоляция, протекционизм в эконо­мике, религиозный фанатизм и экстремизм, национализм в политике и культуре:
  
• 
  межнациональная интеграция — процесс постепенного сбли­жения наций и народов, постепенное стирание традиционных границ, превращение человечества в единую политическую систему.
  

Проявления национальных отношении: экономические и поли­тические союзы, транснациональные корпорации, международные культурные центры, взаимопроникновение культур и религий.