Предмет, класс
|
Тема анализируемого учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
География ,5 класс
|
Земля – часть Солнечной системы
|
Организует устную и письменную работу, тест и ответы на вопросы педагога.Организует взаимопроверку письменной работы
|
Осознание ранее изученного материала, анализ допущенных ошибок
|
Фронтальная, инвидуальная
|
Умение полно и точно выражать свои мысли
|
Фронтальная
|
Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
|
Фронтальная
|
Урок соответствует требованиям ФГОС 2021
На уроке происходило формирование личностных качеств учащихся, развивалось творческое мышление, закреплялись приемы учебной деятельности.
Здоровьесбережению способствовали физкультминутка и смена видов деятельности.
Эмоциональный настрой в начале урока, смена видов деятельности обеспечили комфортную психологическую атмосферу на протяжении всего урока, о чем свидетельствуют результаты рефлексии.
Урок получился инновационным, интересным, познавательным. Результативность урока высокая, так как все учащиеся работали; все учащиеся справились с заданиями. Учебное время на уроке использовалось эффективно.
|
|
|
Показ видеоролика, создает проблемную ситуацию и проблемный вопрос.
|
Обобщать, делать выводы, определять понятия, строить логически обоснованные рассуждения
|
Фронтальная, беседа
|
Умение полно и точно выражать свои мысли, выдвигать версии.
|
Фронтальная, беседа
|
Определение последовательности действий, понимание того, что уже усвоено и что необходимо усвоить.
|
Фронтальная, беседа
|
|
|
Организует работу с учебником и рабочими тетрадями на печатной основе. Далее организует проверку.
|
Структурирование знаний, анализ объектов, выбор оснований и критериев для классификации объектов.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Учитывать разные мнения. Планирование учебного сотрудничества с товарищем
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Анализ результата и уровня полученных знаний. Выполнять задание в соответствии с планом, выдвигать версии.
|
Фронтальная, индивидуальна
|
|
|
Организует работу в группах с раздаточным материалом и последующим отчётом о работе группы с места
|
Структурирование знаний, анализ объектов, выбор оснований и критериев для классификации объектов.
|
Метод группового познания (бригадный)
|
Инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнёра, приходить к общему мнению при работе в группе
|
Метод группового познания (бригадный)
|
Постановка задачи, составление плана и последовательности действий, выбирать средства достижения целей
|
Метод группового познания (бригадный)
|
|
|
Даёт задание для индивидуальной работы на ПК, далее проводит опрос по пройденному материалу
|
Структурирование и обобщение знаний по пройденному материалу, делать выводы.
|
Индивидуальная/фронтальная
|
Планирование учебного сотрудничества, учитывать разные мнения при совместной работе
|
Индивидуальная/фронтальная
|
Анализ результатов и уровня полученных знании, анализ полученной информации
|
Индивидуальная/фронтальная
|
|
|
Подведение итогов урока. Предлагает к выполнению домашнее задание в учебнике и рабочих тетрадях на печатной основе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 21.5 Kb.