статья. Физическое воспитание как компонент гуманизац образования 1. Физическое воспитание как компонент гуманизации образования
 Скачать 26.27 Kb.
|
Физическое воспитание как компонент гуманизации образованияВ настоящее время физическое воспитание студентов не предполагает обращения к духовно-нравственным и психологическим компонентам личности. На занятиях по физической культуре акцент главным образом, делается на физическое развитие и не учитываются социальные характеристики и индивидуальные особенности учащихся, однако без учета данных факторов полноценное развитие личности представляется нам невозможным. Поэтому гуманизация образования является одной из важных проблем современной системы образования. На сегодняшний день, особенно важной становится модернизация системы высшего образования, повышение его качества и ориентирование на подготовку профессиональных специалистов, которых отличает индивидуальность, самостоятельность, инициативность и общая профессиональная культура. Актуальна на сегодняшний день и необходимость смены обучающей парадигмы на гуманизирующую, отрицающую манипуляцию человеком, реализующую совершенно другой подход к учащемуся как к основному центру воспитательных усилий, уважения к личности каждого студента и заботой о ее развитии. Основная практика физического воспитания в вузах, в настоящее время, как и раньше, ориентирована на достижение определенных нормативных результатов студентов игнорируя формирование духовно-ценностного сознания и творческого стиля мышления у молодых людей, которое предполагает целостное видение мира и самоопределение в нем. Все большее число современной молодежи включается в спортивную жизнь, как непосредственно занимаясь спортом, так и просто как наблюдатели. Здесь можно и продемонстрировать грубую физическую силу и превосходство над другим человеком и даже одной нации над другой. Основным принципом новой методики образования является конкретизация в понимании сущности человека, так как именно его интересы становятся приоритетными в образовании, личностную ориентацию приобретает самообразование, идея гуманизации становится концептуальной и перестает быть только частью теории образования. Все вышеизложенное делает необходимым пересмотр и перестройку всей системы образования в области физического воспитания. В процессе гуманизации физического воспитания обязательным является использование личностного фактора, на основании следующих принципов: - отчетливо ставить цель физкультурной деятельности; - установить конкретные цели по приобщению студентов к физической культуре; - ориентировать студентов на ценности физической культуры; - определить средства и методы, которые раскрывают суть процесса физического образования. В соответствии с гуманистической парадигмой, обучение и воспитание в ходе физического воспитания реализовывается согласно требованиям гуманистической этики. Преподаватель физкультуры должен опираться на гуманистическое профессиональное мировоззрение, опираясь в своей деятельности на авторитет, полученный путем доверия, уважения и компетентности. Мировоззренческая позиция преподавателя в данном случае должна опираться на следующие принципы: - безусловная ценность человеческой жизни; - уважение к личности ученика не зависимо от его возраста, достижений в учебе и положения его родителей в обществе; - признание права учащегося на выбор; - стремление к разностороннему и гармоничному развитию личности. Отношения с учащимися должны строится на основании справедливости, любви и взаимного уважения. В основе любви к ученикам лежат чувства общности и близости. Справедливость в обучении проявляется, главным образом, в очень высоком требовании учителя к себе, и только потом к учащимся, а так же в системе поощрений за достижения и наказаний за проступки, а уважительное отношение является составной частью не только учебной деятельности, но и в не учебном формальном общении. Учителю гуманисту присуща вера в способность учащихся к физическому, интеллектуальному и духовному самосовершенствованию. Учитель применяет гуманистически обоснованное педагогическое воздействие, устанавливает гуманистически ориентированные цели, используя для и достижения гуманные средства и специальные педагогические технологии, побуждая учащихся к осознанной работе по личностному росту и развитию. Для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся, все свое мастерство и энергию преподаватель отдает организации продуктивной и творческой работе учащихся, он не ограничивает учебный процесс занятий физической культуры только тренировкой и развитием лишь физических способностей, а ориентирует учащихся на физическое и духовное самосовершенствование, формируя у них соответственные мотиваторы, необходимые для получения данных знаний, способствует развитию двигательных умений и навыков, планируя ученое занятие в соответствии с интересами учащихся. Основной смысл гуманизации образования заключается в ориентации всей образовательной системы и всего образовательного процесса на следующие факторы: - развитие и становление отношений взаимного уважения педагогов и учащихся, базирующегося на уважении прав каждого человека; - сохранение и укрепление здоровья учеников; - формирование у учащихся чувства собственного достоинства; - развитие личного потенциала учащихся. Именно такое образование дает учащимся гарантию на право выбора индивидуального пути развития. Другими словами, гуманизация образования представляет собой постановку человека с его потребностями, интересами и другими нуждами в центр образовательной деятельности. В основе системы управления процессом гуманизации физического воспитания лежит реализация педагогических технологий, которые построены на принципах субъект-субъективного взаимодействия преподавателя и студента. Использование элементов таких технологий позволяет системообразующим центром педагогического процесса выработать ориентацию учащихся на межличностное общение. Системообразующим принципом является принцип аксиологизации, предполагающий приобщение студентов к ценностям физической культуры и здорового образа жизни. На наш взгляд, именно гуманизация процесса физического воспитания студентов в вузе будет способствовать созданию максимально благоприятных условий для раскрытия физических возможностей студентов, развития их личностных способностей, для их благополучного самоопределения в жизни. Таким образом, основными направлениями гуманизации физического воспитания в вузе должны стать: - создание образовательной системы здоровье-сохраняющей и здоровье-преумножающей среды; - обеспечение условий для максимального и всестороннего самовыражения студента и преподавателя в конструктивной деятельности, связанной с физической культурой; - предоставление студенту возможности выбора различных форм и средств оздоровительной деятельности на занятиях по физическому воспитанию. Список литературыАмерханова Н. Э., Матвеева О. В. Гуманизация образовательного процесса // Инновационные педагогические технологии: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2015 г.). — Казань: Бук, 2015. — С. 11-14. Бароненко, В.А. Здоровье и физическая культура студента: Учебное пособие / В.А. Бароненко. - М.: Альфа-М, ИНФРА-М, 2012. - 336 c. Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента: Учебное пособие / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. - М.: КноРус, 2013. - 240 c. Гориневский В.В. Современные задачи физического воспитания // Русская школа. -- 1913. -- N5. -- С. 1 -- 13. Осыченко, М. В. Гуманизация процесса физического воспитания в вузе как педагогическая проблема // Физическая культура, спорт – наука и практика 2012, июнь, 29 Осыченко, М.В., Кузнецова, С. Н. Проблемы формирования гуманитарных знаний в области физической культуры // Социально-гуманитарные знания. - 2009. - № 9. - С. 167-170 Петрова, В.И. Профессионально-оздоровительная физическая культура студента (для бакалавров) / В.И. Петрова, А.Ю. Петров, А.Н. Сорокин. - М.: КноРус, 2013. - 304 c. |