фос. Фонд оценочных средств по учебной дисциплине

• Название: Фонд оценочных средств по учебной дисциплине
• Дата: 21.04.2023
• Размер: 401 Kb.
• Имя файла: FOS_Teor_i_metod_muz_spo_2020.doc
• Тип: Практикум; #1078692
• страница: 3 из 3

Примерные вопросы к экзамену

по дисциплине «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом» ^{(наименование дисциплины)}

1. 
   Цели и задачи музыкального воспитания.
   
2. 
   Сущность музыкального восприятия.
   
3. 
   Музыкальная грамота и музыкальная грамотность.
   
4. 
   Методика организации слушания на уроках музыки.
   
5. 
   Характеристика детского творчества.
   
6. 
   Импровизация как основа творческой деятельности
   
7. 
   Характеристика инструментально- исполнительской деятельности.
   
8. 
   Классификации детских музыкальных инструментов.
   
9. 
   Последовательность обучения детей игре на ритмических музыкальных инструментах.
   
10. 
    Общая характеристика хорового пения на уроках музыки.
    
11. 
    Принципы обучения пению.
    
12. 
    Особенности детского голоса.
    
13. 
    Методы вокально-хоровой работы.
    
14. 
    Приемы вокально-хоровой работы.
    
15. 
    Организация пения на уроке музыки.
    
16. 
    Виды музыкально-ритмической деятельности на уроке музыки.
    
17. 
    Методика проведения музыкально-ритмической деятельности на уроке музыки.
    
18. 
    Методика определения музыкального развития младших школьников.
    
19. 
    Виды планирования процесса музыкального воспитания.
    
20. 
    Поурочное планирование.
    
21. 
    Педагогическая оценка на уроках музыки.
    
22. 
    Основные формы учета и контроля в музыкальном воспитании.
    
23. 
    Цели и задачи музыкотерапии.
    
24. 
    Главные принципы музыкотерапии
    

Критерии оценки:

«отлично» выставляется студенту, если материал раскрывается полно, обнаруживает понимание материала, студент дает правильное определение основных понятий теории музыкального образования, владеет знаниями закономерностей музыкально-педагогического процесса, психофизических особенностей школьников разного возраста, критериев диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся, особенностей проведения разных видов музыкальной деятельности; может обосновать свои суждения, применить знания на практике; владеет методикой планирования и проведения уроков музыки и внеклассных мероприятий; навыками осуществления познавательной и творческой деятельности, умениями реализации культурно-просветительской деятельности.
«хорошо» выставляется студенту, если материал раскрывается не достаточно полно, допускает некоторые неточности, которые сам же исправляет, обнаруживает понимание материала, студент дает правильное определение основных понятий теории музыкального образования, владеет знаниями закономерностей музыкально-педагогического процесса, психофизических особенностей школьников разного возраста, критериев диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся, особенностей проведения разных видов музыкальной деятельности; может обосновать свои суждения, применить знания на практике; владеет методикой планирования и проведения уроков музыки и внеклассных мероприятий, навыками осуществления познавательной и творческой деятельности, умениями реализации культурно-просветительской деятельности.
«удовлетворительно» ставится, если студент излагает материал неполно, допускает неточности в определении понятий, не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры, излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого, плохо ориентируется в основных понятиях теории музыкального образования, плохо владеет знаниями закономерностей музыкально-педагогического процесса, теории и технологий в музыкальном образовании, психофизических особенностей школьников разного возраста, критериев диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся, особенностей проведения разных видов музыкальной деятельности; не может обосновать свои суждения, применить знания на практике; слабо владеет навыками осуществления познавательной и творческой деятельности, планирования и проведения уроков музыки и внеклассных мероприятий; умениями реализации культурно-просветительской деятельности.
«неудовлетворительно» выставляется студенту, если не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов.

4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Оценка знаний, умений, навыков, характеризующая этапы формирования компетенций по дисциплине осуществляется в ходе текущего и промежуточного контроля.

Текущий контроль организуется в формах:

- групповых и индивидуальных творческих заданий (проектов),

- контрольной работы,

- коллоквиума,

- собеседования,

- дискуссии,

- эссе,

- тестов.

Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме экзамена.
Каждая форма промежуточного контроля должна включать в себя теоретические вопросы, позволяющие оценить уровень освоения студентами знаний и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и навыков.

Оценивание знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности должно носить комплексный, системный характер – с учетом как места дисциплины в структуре образовательной программы, так и содержательных и смысловых внутренних связей.