Практическое задание. Документ 29. Фонематический слухи его развитие у детей дошкольного возраста
 Скачать 305.08 Kb.
|
|
Задание 23 Задание Подготовьте сообщение на тему Фонематический слухи его развитие у детей дошкольного возраста» Сообщение Задание Оформите подборку игр для закрепления у детей умения анализировать и синтезировать звуко- слоговой материал. Рабочая подборка упражнений (картотека) Задание 1. Подготовьте сообщение на тему Фонематический слухи его развитие у детей дошкольного возраста Фонематический слух это умение слышать каждый отдельный звук в слове, чётко отделять его отрядом стоящего, знать из каких звуков состоит слово, то есть умение анализировать звуковой состав слова, является важнейшей предпосылкой для правильного обучения грамоте. Можно работу разделить на 6 этапов I этап – узнавание неречевых звуков этап – различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, сочетаний слови фраз этап – различение слов, близких по звуковому составу этап – дифференциация слогов этап – дифференциация фонем этап – развитие навыков элементарного звукового анализа. Первый этап - узнавание неречевых звуков. Цель развитие навыков слухового восприятия на материале неречевых звуков. Задачи: научиться узнавать звучание игрушек, музыкальных инструментов, голосов животных и птиц, звуков окружающей действительности. Различение на слух неречевых звуков является фундаментом и основой развития фонематического слуха. Игра Угадай, что звучало Внимательно послушайте с ребенком шум воды, шелест газеты, звон ложек, скрип двери и другие бытовые звуки. Предложите ребенку закрыть глаза и отгадать, что сейчас звучало. Второй этап – различение звуков речи по тембру, силе и высоте. Цель учить различать на слух направление звука, долготу, слитность, темп, громкость, высоту и ритм на разнообразном речевом материале. Задачи: учить воспроизводить и дифференцировать ритмы с опорой на зрительный, слуховой и двигательный анализаторы развивать слуховое и зрительное внимание, память, чувство ритма, умение изменять голос по высоте, силе, длительности. Игра Узнай свой голос Запишите на кассету голоса близких людей и голос самого ребенка, а потом попросите его угадать, кто сейчас говорит. Второй этап – различение звуков речи по тембру, силе и высоте. Цель учить различать на слух направление звука, долготу, слитность, темп, громкость, высоту и ритм на разнообразном речевом материале. Задачи: учить воспроизводить и дифференцировать ритмы с опорой на зрительный, слуховой и двигательный анализаторы развивать слуховое и зрительное внимание, память, чувство ритма, умение изменять голос по высоте, силе, длительности. Игра Узнай свой голос Запишите на кассету голоса близких людей и голос самого ребенка, а потом попросите его угадать, кто сейчас говорит. Третий этап – различение сходных между собой по звучанию слов. Цель развитие фонематического восприятия. Задачи: формировать умение различать слова, сходные по звучанию. Игра Слушай и выбирай Перед ребенком кладут картинки со сходными по звучанию словами (ком, сом, лом. Взрослый называет предмета ребенок должен поднять соответствующую картинку. Игра «Верно–неверно». Взрослый показывает малышу картинку и называет предмет, заменяя первый звук (форота, корота, морота, ворота, порота, хорота). Задача ребенка – хлопнуть в ладоши, когда он услышит правильный вариант произношения. Четвертый этап – различение слогов. Цель формирование умения дифференцировать слоги. Задачи: учить дифференцировать слоги, различающиеся несколькими или одним звуком на материале слогов различной структуры. Игра Похлопаем Взрослый объясняет ребенку, что есть короткие и длинные слова. Проговаривает их, интонационно разделяя слоги. Совместно с ребенком произносит слова (папа, лопата, балерина, отхлопывая слоги. Пятый этап – различение звуков. Цель развитие фонематического слуха. Задачи учить выделять звук из ряда других звуков, слогов, слов. Надо объяснить ребенку, что слова состоят из звуков, а затем немного поиграть. Игра Кто это Комарик говорит «зззз», ветер дует «сссс», жук жужжит «жжжж», тигр рычит «рррр». Взрослый произносит звука ребенок отгадывает, кто его издает. Игра Кто лучше слушает Два ребенка встают спиной друг к другу. Взрослый произносит ряд звуков. Первый поднимает руку, если услышит звук, например, ж, второй – ш. Шестой этап – освоение ребенком навыков анализа и синтеза. Цель развивать навыки звукового анализа и синтеза. Задачи формирование умения определять место звука в слове, подбирать слова с заданным звуком, составлять слова из отдельных звуков, дифференцировать звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости, выполнять фонематический анализ слов определять последовательность и количество звуков в слове местоположение звука в слове по отношению к другим звукам - Игра Сколько звуков Взрослый называет один, два, три звука, а ребенок на слух определяет и называет их количество. - Игра Похлопаем Взрослый проговаривает ряды слова ребенок должен хлопнуть, когда услышит слово, начинающееся с заданного звука. Логопедическое занятие по развитию фонематического слуха никак не может носить разовый характер. Невозможно представить себе работу по коррекции фонематического слуха без активного участия воспитателей и музыкального руководителя. Воспитатель включает некоторые виды упражнений на формирование фонематического слуха в свои занятия, дополнительно закрепляет во второй половине дня. А музыкальный руководитель также уделяет большое внимание играми упражнениям, развивающим фонематический слух, вовремя музыкальных занятий. Взаимосвязь работы всех педагогов прослеживается также в подготовке детей к родительским собраниям, праздникам. Задание 2. Оформите подборку игр для закрепления у детей умения анализировать и синтезировать звуко-слоговой материал. 1. Спой начало». Узнавание и выделение гласного вначале слова уулица — У. Назови конец». Выделение согласного звука в конце слова кот — Т. Перечисли звуки». Полный звуковой анализ обратных слогов АХ — А, X; обязательным является правильное называние согласного звука, без добавления э — мм, не «мэ». 4. Соедини вместе». Синтез обратных слогов ОП ОП 5. Назови начало». Выделение согласного вначале слова сссоки — С. Скажи быстро». Синтез прямого слога С, АСА. Назови звуки». Анализ прямого слога СА — С, А. Что пом Выделение гласного в середине односложных слов сооок — О. Назови по порядку». Полный звуковой анализ слова рак — РАК. Чем похожи слова?» Мак, рак, так, сок, лук — в конце слов звук К сани, сом, сук — вначале слов С коза, розы, возы — в середине слов 3. 11. Синий — красный». Обучающий называет звука ребёнок в ответ показывает фишку Б — синюю, И — красную и др. Найди красный домик». Дети получают по две схемы из двух и трёх клеток и красные фишки взрослый называет слова типа ам, му, сока ребёнок закрывает красной фишкой на схеме определённую клетку — гласный звук. Найди синий домик». Дети закрывают синими фишками все согласные звуки дом — ДМ только заданный согласный, например, М в словах ум, мы, дом, мох. Напишем правильно». Ребёнок составляет слово из фишек, например, сок синяя фишка обозначает звук С, красная — О, ещё синяя — К, все фишки ставятся под картинкой, затем слово прочитывается. Чего не стало?» После составления слова типа дым ребёнка просят закрыть глаза, в это время одну фишку убирают испрашивают малыша Какой звук убежал После отгадывания фишку возвращают на место, затем убирается другая фишка. Где домик?» Определение позиции изучаемого звука в слове. Дети получают потри карточки из трёх клеток с синими (красными, зелёными) квадратиками вначале, в середине ив конце. В ответ на слово с изучаемым звуком вначале слова ребёнок показывает первую карточку, со звуком в середине — вторую ив конце — третью. Наведи порядок». Картинки распределяются натри стопки в соответствии с позицией заданного звука лампа, белка, мел — Л вначале, в середине, в конце слова. Поющий конец». Выделение гласного в конце слова водааа — А. Сколько раз поём?» Сколько раз открываем рот, столько рази поём гласные звуки. Раз пою — слог говорю». Определение слога в каждом слоге обязательно есть гласный звук. Вывод в слове бывает столько слогов, сколько гласных звуков. Послушай и посчитай». Произносятся слова из одного-двух слогов, а дети их считают. Назови и раздели». Дети называют картинку по слогами определяют их количество: а) при назывании слова подставляют руку под подбородок; б) сложенными ладонями рук на каждый слог делают движения из стороны в сторону; в) загибают пальчики на руке; г) откладывают на каждый слог палочки. Назови слоги по порядку». Обучающий показывает картинку, а дети называют слоги, из которых состоит слово. «Отстучи правильно Ребёнок стучит или хлопает в ладоши столько раз, сколько слогов в названном слове. Слушай внимательно». Ребёнок отбирает картинку, в названии которой столько слогов, сколько раз простучал водящий. Что можно петь?» Обучающий называет слова из одного-двух слогов, а дети называют гласные звуки суп — У, руки — У, И. Что нельзя петь?» Ребёнок называет согласные кот — К, Т. Покажи фишку». Детям раздают цветные фишки большие прямоугольники — слова, маленькие — слоги. Обучающий произносит СА, сад, ЛО, ложка и др. Дети в ответ показывают соответствующую фишку. Придумай правильно». Обучающий показывает фишки слова или слога, дети отвечают соответственно, придумывая слова и слоги с любым звуком или с заданным. «Телеграф». Дети добавляют по одному слогу, передавая по телеграфу черепаха, пятый называет снова первый слог. Кто придумает конец, тот и будет молодец». Даётся первый слог, дети заканчивают слово по-разному: РА — рама, радость, работа. Найди и закончи». Предлагают пять картинок, называют первый слог одного из слова ребёнок заканчивает. Например: ЗА-бор, СА-ни, ЛУ-на. Лапа, луна, забор, сани, зубы. Добавь начало». Обучающий произносит последний слог названия одной из предложенных картинок (например рыба, часы, рука, окно, а дети называют начало слова или всё слово СЫ — часы, БА — рыба, НО — окно, КА — рука. Выбери картинку по схеме Ребёнок получает карточку, на которой наклеены три картинки с разным слоговым составом (или три карточки самовар, Буратино, лампа внизу — лишь одна схема слогов — три прямоугольника. Какое слово оно изображает Ребёнок должен показать самовар. Слог — звук. Цель отдифференцировать фишки слоги — прямоугольники, звуки — квадратики. У детей на руках по две фишки. В ответ на услышанное БА, Т, К, СО. дети должны показать соответствующую фишку — прямоугольник или квадратик. Слог — слово — звук». У детей потри фишки, они выбирают одну из них. «Пирамида». Дети расставляют картинки на полочках сверху вниз, строя пирамиду: а) с постепенным увеличением количества слогов в их названиях; б) с увеличением количества звуков (не более пяти и без стечения согласных. Подбери картинку к схеме». Раздают карточки-схемы с разным количеством слогов-прямоугольников. Ребёнок подбирает соответствующую картинку из предложенных. Придумай сама) дети называют любые слова с заданным количеством слогов; б) ребята называют предметы, окружающие их в группе, дома. Дрожит — не дрожит». Знакомство детей со звонкими и глухими согласными. Ребята прикладывают руку тыльной стороной к гортани и произносят отдельные звуки С, 3, К, Т, Д. Делается вывод Когда в горле что-то дрожит, мы слышим голос если не дрожит, то шипение. Что произносим с голосом (Ребят заранее предупреждают, что речь не идёт о гласных звуках, которые можно петь.) Называют слова, а ребёнок — звонкие звуки рот Р, нос Н. Что произносим без голоса В названных словах дети выбирают глухие согласные суп — С, П вот — Т. произносит слова, где соседи вначале слова, а дети называют согласные стол — СТ, крот — КР. Где „соседи"?» Картинки, в названии которых есть стечение согласных вначале слова, ребёнок ставит в начало ряда если же в конце слова — вконец ряда. Например: стул, трава, двор (СТ, ТР, ДВ); зонт, лист, торт (НТ, СТ, РТ. Добавим звуки- Что получится, если к началу слова рот добавим К- Получится крот- Чем различаются слова рот - крот по смыслу- Рот — часть тела, крот — животное- Чем различаются слова по звуковому составу- В слове крот есть соседи — КР, в нём четыре звука, а в слове рот — три. Другие слова мех — смех, раны — краны, кот — скот, рак — брак шар — шарф, вол — волк, спор — спорт. Буква потерялась». Взрослый называет картинки, намеренно пропуская звук при стечении согласных «зот» — зонт, «тиг» — тигр, «бат» — брат. Ребёнок добавляет пропущенный звуки называет соседей. Поздоровайся с „соседями"». Ребёнок получает одну схему из пяти клеток и картинки с изображениями шприц, вишня. Задание подобрать нужные фишки и закрыть «соседей». Примеры выполнения задания грач — две синие фишки (ГР клюв — синяя и зелёная (К, Ль, хлеб — синяя и зелёная (Х, Ль, танк — две синие Н, К) и др. Определи слово». Ребёнок получает карточку. На ней три рисунка, названия которых неодинаковы по звуковому составу внизу — схема одного из этих слов. Нужно определить, к какой картинке относится эта схема. Пример: шкаф (две синие, красная, синяя фишки, волк (синяя, красная, две синие фишки, хлеб (синяя, зелёная, красная, синяя фишки 57. Напиши сам». Ребёнок пишет названия картинок со стечением согласных, пользуясь одними фишками, без схемы. Раздели „соседей"». Деление слов на слоги со стечением согласных в середине слова. Взрослый называет первый слог, ребёнок договаривает кошка, ручка. Что останется?» Деление слов со стечением согласных, относящихся к разным слогам. Что останется, если отнять последние два звука или первые три Примеры ложка, доска, дочка, лампа. Три плюс два». Обучающий показывает картинки сумка, репка, чашка, вилка и др. Один ребёнок называет первые три звука — слог, другой договаривает. Где „соседи"?» Произносятся слова со стечением согласных вначале, в середине ив конце слов впереди на некотором расстоянии друг от друга лежат три картинки игрушки, в названиях которых соседи находятся в разных местах крот, кукла, шарф. Дети молча показывают на соответствующий рисунок. Поможем соседям" навести порядок». Названные картинки ребёнок кладёт в начало, конец и середину ряда в соответствии с занимаемым согласными звуками местом. Угадай слово». Умение определить количество звуков в слове. У каждого ребёнка по одной схеме — от трёх до пяти-шести клеток. На доске десять и более картинок. Нужно выбрать тот рисунок, название которого по числу звуков совпадает с числом клеток схемы. Самое длинное слово». Среди пяти-шести картинок нужно определить ту, название которой содержит наибольшее количество звуков. Самое короткое слово». Среди тех же картинок надо найти ту, название которой содержит наименьшее количество звуков. Слово рассыпалось Произносятся три звука, например К, СО. Так как к этому времени дети обычно уже знают буквы, они быстро составляют слово — сок. Что получится?» Что получится, если в слове сок С заменить на Б, затем на ТО на АТ на Рит. д сок — бок — ток — так — рак — лак — лук — сук — тук. Что заменим Что нужно заменить, чтобы вместо слова сок получилось слово сук? Слова для работы поданному заданию: Сеня — Соня — Топя — Толя — Коля — Поля — воля; игла — игра — икра кара — фара — фарс — барс кисть — кость — гость; лук — жук — сук — сок — кок — кот — тот — пот — пол, кол — вол; кабина — калина — малина — Марина; кошка — мошка — мышка — мишка — миска — маска — марка; сам — сом — сор — сок — сук — суд — сад — рад — род — кот — кит; сыч — сыр — сор — сон — сом — сок — сук — суп — суд — сад — сам; соль — роль — моль — ноль — боль — быль — бык — бок — бак — рак; пол — вол — кол — кон — кот — рот — бот — быт — бит — бис — бас. Меняем на одном месте». Звук заменяется только водной из заданных позиций: бак — бык — бук — бок, лук — тук — сук — жук — бук; гора — кора — пора — нора, гол — кол — пол — мол — дол; дом — том — сом — ком — лом, день — тень — пень — лень; мал — мол — мул — мел — мил — мыл — мял — мёл; Маша — каша — Саша — Даша — Паша — наша — ваша; майка — гайка — сайка — зайка — лайка — шайка — байка; лей — пей — бей — сей — чей — вей; печки — пачки — почки — пучки роль — соль — моль — толь — боль; порт — сорт — торт — форт — корт, лепка — репка — щепка. Найди ошибку Жучка будку не доела неохота, надоело. (булку) Улетела натри метра шляпа дядина из ветра. (фетра) На волке сметана, творог, молоко, (полке) И рад бы поесть, да достать нелегко. На пожелтевшую траву роняет лев свою листву. (лес) Тает снег, течёт ручей, на ветвях полно врачей. (грачей) На болоте нет дорог, я по кошкам скок да скок. (кочкам) Говорят, один рыбак в речке выловил башмак. Но зато ему потом на крючок попался дом. (сом) Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме: «Там ползёт зелёный лук с длинными усами. (жук) У вратаря большой улов — влетели в сетку пять волов. (голов) Лежит лентяй на раскладушке, грызёт, похрустывая, пушки, (сушки) Пугал крестьян окрестных сёл паривший в воздухе осёл. (орёл) Над тихим озером росла пышноголовая метла. (ветла) Ехал дядя без жилета, заплатил он штраф за это. (билета) Поэт закончил строчку, в конце поставил бочку. (точку) Мама с бочками пошла по дороге вдоль села. (дочками) На поляне весной вырос зуб молодой. (дуб) Сели в ложку и — айда По реке туда-сюда. (лодку) На виду у детворы крысу красят маляры. (крышу) Посмотрите-ка, ребятки, раки выросли на грядке. (маки) Мы собирали васильки, на головах у нас щенки. (венки) Старый дедушка Пахом на козе скакал верхом. (коне) Мишка дров не напилил, печку кепками топил. (щепками) Синеет море перед нами, летают майки над волнами. (чайки. Поменяем начало и конец Строится живая схема трое детей запоминают свои звуки — КОТ затем К и Т меняются местами, дети читают кот ток. Нос сон, лес сел, бук — куб, мол — ломтик кит, сор — рос, дар—рад, топ — пот, вес — сев, гул — луг. Закончи предложение». В конце предложения ставится. точка. С буквой Д растёт у мамы. дочка. Б вначале слова, будет. бочка. С буквой К я на болоте. кочка. Она А заменим, будет. качка. Поставим Т вначале слово. тачка. После Т поставим У и получим. тучку. Маленькую тучку я возьму за. ручку. Что же это?» Коль меня напишешь через букву О, Лягу я под дверью дома твоего. Если поменяешь Она букву И, Угощу тебя я в праздничные дни. (Порог пирог. Где спрятался слог?» Отобрать картинки со слогом РО роза, горы, ворона, рыба, журавли, пороги, норка, горох, сорока, корова, руки, коробка, дорога. Отобрать картинки со слогом ТА стакан, капуста, тарелка, вата, каток, таракан, бутылка, боты, тапочки, тачка, ватрушка, катушка, боты, тара. Найди слово в слове». Укол — кол, экраны — краны — раны дудочки — удочки — дочки — очки дубок — дуб драма — рама кров — ров крапива — ива клён — лён; муха — уха плуг — луг спорт — порт плов — лов смех — мех тумбочка — бочка удача — дача уход — ход шарф — шар шутка — утка. Отними слог». Фасоль — соль, камыш — мышь, майка — май, чайка — чай, часто — час, радуга — дуга, каток — ток, выход — ход, вызов — зов, рытвина — вина, юноша — ноша, ищи — щи, кусты — ты, обвал — вал. Добавь звук». Лев — хлев, луг — плуг, лень — олень, мех — смех, оса — коса, ухо — сухо, ура — Шура, стол — столб, пар — парк, пол — полк, пена — пенал, метр — метро, мыл — мыло, ужи — лужи, банк — банка, буква — букварь, спор — спорт 78. Добавь слог». Дуга — радуга. Поднос, пирожок, ремешок, пожар, грибочки, стрекоза, каток, хобот, песок, листочки, качай, чайка, мусор, машина. Кто больше добавит?» Сок — кусок, носок, песок, часок, висок, лесок, брусок, басок. Точки — уточки, ниточки, веточки, косточки, листочки, ласточки, кисточки, деточки, меточки, ленточки, моточки, сеточки, шуточки, чёрточки, корточки. Утки — дудки, будки, сутки, шутки, незабудки. Назови последнее слово». На деревьях весной распустились. почки. Мы напишем ТА вначале и получим. тапочки. Слогом ША заменим ТА, прочитаем. шапочки. Л А поставили вначале появились. лапочки. Волшебная цепочка». Конечный звук первого слова становится началом второго кот — туфли иголка апельсин. Начни со слога». Последний слог становится первым в следующем слове насос соска — каша — шары — рыба — бабушка. Переставь слоги». Насос — сосна, кабан — байка, камыш — мышка, жало — ложа, рано — нора, жилы — лыжи, навес — весна, качай — чайка, наши — шина, рады — дыра. Построй цепочку». Как получить из слова лук слово сон Из слова пол — слово кит Лук — сук — сок — сон пол — кол — кот — кит. «Лесенка». Даётся звук, с ним придумываются слова, каждое из которых на один звук больше предыдущего М — МА — мак — Маша — марка — машина. «Путаница». Составляем слово из разрозненных слогов БАШ, РУКА рубашка слоги для нескольких слов ГО, ПАЛА, РЫЖА, ЛУ — горы, лапа, лужа 87. Добавим „соседям"». Обучающий произносит два звука, а дети должны добавить другие, чтобы получилось слово КР — крап, крот, круг, крик, краб, кружка. БР — брат, брод, брак, брать, брови, брось, бравый, брысь, бродит. Что есть у „соседей"?» На карточке три рисунка, в названии которых есть стечения согласных лампа, трусы, носки. К ним предлагается одна схема из пяти клеток, соответствующих одному слову цветов. Например синяя, красная, синяя, синяя, красная. По схеме определить, какой предмет есть у соседей. В данном случае это лампа, схема соответствует звуковому составу этого слова. Найди, где живут „соседи"». Задание усложняется на карточке — три рисунка. Для каждого слова предлагаются только две клетки определённого цвета, символизирующие соседей. По этим клеткам следует определить название картинки. Примеры книга синяя и зелёная фишки коньки — две зелёные; редька зелёная и синяя булка — две синие фишки. Кто в домике живёт?» Задание ещё больше усложняется предлагаются слова со сложной звуко- слоговой структурой (апельсин, трактор, эскалатор, пристань. В схемах к каждому из этих рисунков количество клеток соответствует числу звуков в слове, причём одна или две клетки заштрихованы нейтральным цветом. Нужно определить кто живёт в этих домиках-клетках, какой звук? Например: к слову абрикос дана схема из семи клеток, заштрихованы четвёртая и шестая. Это звуки ИО. Как зовут „соседей"?» Игра аналогична предыдущей, нов схемах отмечаются клетки лишь со стечением согласных — соседями, следует назвать оба звука. Что ты знаешь о звуке?» Умение охарактеризовать начальный звук в слове. Например, вначале слова сом звук С — согласный, твёрдый, глухой вначале слова зима звук Зь — согласный, мягкий, звонкий. Перед детьми выставляется карточка с нарисованными символами, используемыми при характеристике звуков. В верхнем ряду красная клетка — символ гласного и клетка, половинки которой закрашены в синий и зелёный цвета, — символ любого согласного звука в среднем ряду синяя и зелёная клетки, обозначающие твердый и мягкий согласные в нижнем ряду колокольчики шарик — символы звонкого и глухого согласных звуков. По этой схеме ребёнок рассказывает всё о согласном звуке, а гласный звук просто называет. Ребёнок выделяет звук в заданной позиции и рассказывает он м характеризует, каждый раз выбирая название одного символа из двух гласный или согласный (верхний ряд твёрдый или мягкий (средний ряд звонкий или глухой (нижний ряд). 93.«Пиши правильно!» Задание по звуковому анализу совмещается с отработкой правильного написания сочетаний ШИ, ЖИ, ЧАЩА, ЧУ, ЩУ. На карточке наклеены три картинки, например чашка, чулки, шина жираф, щука, шишка роща, туча, мыши ножи, машина, щавель. Задание определить позицию сочетания звуков в слове (начало, середина или конец) и объяснить его написание. Примерный ответ ШИ в середине слова машина пишется всегда с буквой И ШИ, ЖИ пиши с буквой И. Это надо запомнить. «Какой?» Правильное произношение звука Й в конце слова фиксация его при составлении слова. Дети получают картинки или им показывают предметы красный шар, белый платок, синий кубик или квадраты, прямоугольники разных цветов и слоговые схемы первого слова (прилагательного, в них последний слог со звуком Й разделён на клетки по количеству звуков в слове. Задание: заполнить схему фишками, обозначающими звуки, или написать всё слово из букв предварительно следует убедиться, что слово правильно разделено на слоги. Так, в слове красный во втором слоге три клетки. Если звук Й в конце слова пропущен — клетка остаётся открытой. Чудесный мешочек». В мешочке разные мелкие игрушки, в названиях которых есть названный, родственные или другие звуки. Ребёнок достаёт игрушку и выполняет одно из заданий: а) узнаёт игрушку на ощупь, называете, а затем показывает детям б) вместо названия даёт описание игрушки, другие дети отгадывают, что это; в) при дифференциации начального или других звуков в соответствии с характером звука кладёт её налево или направо; г) делит слова на слоги выделяет звук из заданной позиции называть только звонкие или глухие, твёрдые или мягкие звуки, сочетания согласных соседей) или гласные, а также делает полный звуковой анализ названия игрушки. «Часы». В центре круглого диска диаметром пятнадцать — двадцать сантиметров на оси — стрелка с тонкими толстым концами. По краю одной половины диска расположены картинки с определённым звуком в названии, а напротив — сродственным. Ребёнок определяет направление вращения стрелки, называет два рисунка, на которые показывают оба конца стрелки, и выполняет любое задание, как ив предыдущей игре. «Лото». У взрослого — маленькие картинки, у детей — большие карты. Услышав название своего рисунка, ребёнок поднимает руку и произносит, например У меня шарили У меня санки, дайте, пожалуйста, картинку. Получив е, он прикрывает соответствующий рисунок, называя, что он прикрывает. Их названия могут быть сходного звукового состава (лак — рак) для закрепления или дифференциации звуков. «Домино». Проводится также, как игра в обычное домино, нос чётким называнием картинок и выполнением определённого задания по усмотрению обучающего. 99.«Магазин». В магазине разные игрушки. При покупке ребёнок должен вежливо попросить, объяснить, что ему нужно и для чего, выполнить одно из вышеназванных заданий по звуковому анализу, а получив покупку, поблагодарить и попрощаться. Предложенная игровая организация деятельности, сочетающая решение как произносительных, таки лексико-грамматических задач обеспечивает быструю коррекцию фонетических дефектов у детей и пропедевтическую направленность коррекционных занятий |