МИНОБРНАУКИ РОССИИ (1) (1). Формы и методы развития коммуникативных способностей у школьников
 Скачать 257.56 Kb.
|
|
Обработка полученных результатов. Показателем удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении является частное от деления общей суммы баллов всех педагогов на общее количество ответов. Если полученный результат более 3, значит уровень высокий. Если равен, или более 2 - удовлетворенность средняя. Если коэффициент менее 2, то следует предположить, что степень удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в коллективе и своим положением в нем низкая. Данный опрос поможет определить и удовлетворенность такими аспектами жизнедеятельности, как -организация труда (утверждение 1-4) -возможность проявления и реализации профессиональных качеств педагогов (5-8) -отношения с коллегами и администрацией учебного заведения (9-12) -отношения с воспитанниками и их родителями (13-16) -обеспечение деятельности педагогов (17-20) Коэффициент удовлетворенности определяется помощью тех же вычислительных операций , но подсчитывается сумма баллов и количество ответов лишь по тем утверждениям ,которые соответствуют изучаемому аспекту. Приложение 6 Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе ( подготовлена профессором М.И.Рожковым) Цель: определить уровень развития ученического самоуправления. Ход проведения. Каждый учащийся заполняет бланк со следующими цифровыми кодами и предупреждениями: 43210 1. Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше. 43210 2. Вношу предложения по совершенствованию работы класса. 43210 3. Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе. 43210 4. Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач. 43210 5. Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям. 43210 6. У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются между учащимися. 43210 7. Выборный актив в нашем классе пользуется авторитетом среди всех членов коллектива. 43210 8. Считаю, что актив в нашем классе хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями. 43210 9. Считаю, что учащиеся нашего класса добросовестно относятся к выполнению своих общественных обязанностей. 43210 10. Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом класса. 43210 11. Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед коллективом, были выполнены. 43210 12. Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей. 43210 13. Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом школы. 43210 14. Учащиеся моего класса постоянно участвуют в организации разнообразных мероприятий всего коллектива школы. 43210 15. Мы стремимся помочь представителям коллектива класса в органах самоуправления всего коллектива в решении задач, стоящих перед ними. 43210 16. Мои товарищи и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед коллективом школы. 43210 17. Мы стремимся к тому, чтобы сотрудничать в решении задач, стоящих перед всем коллективом, с другими классами и объединениями. 43210 18. Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам 43210 19. Мы стремимся помочь другим(младшим) коллективам в разрешении трудностей, возникающих перед ними. 43210 20. Считаю, что учащиеся, избранные в органы самоуправления школы, пользуются заслуженным авторитетом. 43210 21. Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений органов ученического самоуправления всего коллектива. 43210 22. Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов. 43210 23. Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях. 43210 24. Осознаю свою ответственность за результаты работы всего школьного коллектива. На доске дано смысловое значение цифровых кодов: 4 – «Да», 3 – «Скорее да, чем нет», 2 – «Трудно сказать», 1 – «Скорее нет, чем да», 0 – «Нет». Обработка результатов. При обработке результатов 24 предложения разбиваются на шесть групп(блоков). Данная систематизация обусловлена на выявлением различных аспектах самоуправления: 1) включенность учащихся в самоуправленческую деятельность (предложения 1,2,3,4); 2) организованность классного коллектива (предложений 5,6,7,8); 3) ответственность членов первичного коллектива за его дела (предложения 9,10,11,12); 4) включенность класса в дела общешкольного коллектива (предложения 13,14,15,16); 5) отношения класса с другими ученическими общностями (предложения 17,18,19,20); 6) ответственность учащихся класса за дела общешкольного коллектива (предложения 21,22,23,24). По каждому блоку подсчитывается сумма баллов, выставленных всеми участниками опроса. Затем она делится на число участников опроса и на шестнадцать(16 – максимальное количество баллов, которое может указать опрашиваемый в каждом блоке). Уровень самоуправления коллектива класса, объединения определяется по результатам выведения коэффициентов первых трех блоков. Если хотя бы один из коэффициентов меньше0,5, то уровень самоуправления в классе низкий, если больше 0,5 и меньше 0,8 – средний, если больше 0,8 – высокий. Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяется коэффициентом последних трех блоков. Если каждый из них не превышает 0,55, то уровень самоуправления в коллективе низкий, если выше этого уровня, то ниже 0,85 – уровень развития самоуправления средний; если больше0,85 – высокий. Приложение 7 План мероприятий на год
|