ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ. Формирование гражданской позиции студентов
 Скачать 24.91 Kb.
|
|
ИНДЕКС УДК 377.1 ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ Любовь Ивановна Москаленко, высшая категория, преподаватель специальных дисциплин, ГПОУ «Енакиевский металлургический техникум», г. Енакиево Аннотация В статье затрагивается тема практического применения приемов гражданского воспитания в процессе обучения специальности «Программирование в компьютерных системах». Ключевые слова гражданское воспитание; патриотизм; качественное программирование; дружественный интерфейс; надежные системы ввода данных. В условиях происходящих социальных перемен формирование гражданской позиции студентов стало одной из важнейших задач нашего техникума. Наряду с решением задачи радикального повышения качества профессиональной подготовки выпускника, подготовки его как высококвалифицированного профессионала в своей сфере деятельности нельзя игнорировать такую важнейшую задачу образовательно-воспитательного процесса, как подготовка студента в качестве активного участника гражданского общества, патриота и гражданина. Патриотизм – это и наличие среди основных здоровых эмоций каждого человека почитания места своего рождения и места постоянного проживания как своей Родины, любовь и забота о данном территориальном формировании, уважение местных традиций, преданность до конца своей жизни данной территориальной области. В зависимости от широты восприятия места своего рождения, зависящего от глубины сознания каждого человека, границы его родины могут простираться от площади собственного дома, двора, улицы, поселка, города до районных, областных и краевых масштабов. Патриотизм – это уважение к своим предкам, любовь и проявление терпимости к своим землякам, проживающим на данной территории, желание помогать им, отучать от всего дурного. Патриотизм – это выполнение конкретных каждодневных дел для улучшения состояния своей родины, помощи и взаимовыручки своих земляков и соотечественников. Посильная помощь друг другу даже в мелочах снижает социальную напряженность, улучшает психологический климат в обществе. Когда-то еще в юности я услышала такие слова: «И нитка, втрое скрученная, нескоро порвется». Они врезались в мою память навсегда. Иносказательно это о силе единства, о больших возможностях совместных усилий. Один прутик легко сломать, а если прутики связать в единое целое, то сломать его очень трудно. Это самое простое правило доступно каждому из нас. Широта понимания границ своей родины, степень любви к своим землякам и соотечественникам, а также перечень каждодневных деяний, направленных на поддержание в должном состоянии и развитие ее территории и проживающих на ней жителей – все это определяет степень патриотизма каждого человека, является критерием уровня его истинно патриотического сознания. Патриотизм и гражданственность тесно связаны с таким понятием как «общечеловеческие ценности». Мы живем в такой век, когда при таком высоком уровне развития науки, техники и человеческой мысли, продолжаются жестокие, варварские, а главное уносящие миллионы жизней войны, конфликты, умирают женщины и дети. Все это во многом по-новому ставит сейчас вопросы воспитания патриотизма и гражданственности в образовательных учреждений. В воспитании патриотизма и гражданственности большое значение имеет осознание студентами сущности и важнейших сторон проявления этих качеств и их глубокое эмоциональное переживание. Чувство привязанности и представления о родных местах. На современном этапе развития общества реально подтверждается истина, заключающаяся в том, что судьба цивилизации на Земле зависит от нравственности человека, его гражданственности. Нестабильность, противоречивость и напряженность отношений между всеми социальными явлениями и процессами, происходящими в обществе, оказывают разрушительное влияние на формирование у молодого поколения традиционных мировоззренческих взглядов, духовно-нравственных ценностей и идеалов, гражданской позиции. Особую тревогу вызывают современные тенденции значительной части молодежи стремления в первую очередь только к росту личного благополучия, причем, что самое опасное, любой ценой. Телевидение, молодежные газеты и журналы, радиопередачи пропагандируют чрезмерный индивидуализм, призывают жить только для удовлетворения сиюминутных, очень часто просто физиологических потребностей, используя других людей в качестве средства для достижения своих целей. Нередко такие понятия как патриотизм, государственность, долг, честь, достоинство, дружба, верность, духовность, нравственность, осмеиваются и выставляются как нечто отсталое так называемого совкового мышления и поведения. Наблюдается тенденция увеличения разрыва между профессиональной подготовкой специалистов любого профиля и их духовно-нравственной культурой, а также становлением гражданской позиции. Поэтому духовное обновление современного общества становится задачей государственной важности. Многие государства испытывают острую практическую потребность в граждански мыслящих людях, для которых понятия свободы и демократии – не чистая теория, а такая же реальность, как хлеб, вода и воздух. Гражданское общество формируется на стыке общественной и частной жизни, предоставляя человеку возможность самостоятельно определять цели и средства своих действий. Необходимые нравственные качества - это ответственность за свои поступки, за благополучие своих родителей и детей, умение сохранять чувство собственного достоинства, уважение к другим. Быть гражданином – значит занимать определенную моральную позицию в обществе, связанную с чувством долга и ответственности по отношению к своему отечеству, народу, национальным ценностям, святыням, культуре. Профессиональное образование призвано построить мост между субъективным бытием современной молодежи, вступающей в активную самостоятельную жизнь, и объективным миром, чьи особенности отражают характерные черты начальной ступени становления гражданского общества. Гражданское воспитание должно быть основано на единстве культуры и образования. Сформировать личность, обладающую активной гражданской позицией, может только педагог, который сам имеет четкую гражданскую позицию. Это обстоятельство выдвигает перед педагогическими коллективами задачу формирования гражданственности педагогов. Пытаясь приблизиться к социальной зрелости необходимо такие понятия как проявление уважения и осознание ответственности сделать краеугольным камнем в любой своей деятельности. В процессе обучения специальности «Программирование в компьютерных системах» наши студенты разрабатывают пользовательские программы различной направленности. При разработке данных программ мы учим своих студентов уважать требования заказчика, заботиться о своих будущих пользователях, которые будут эксплуатировать эти программы. Строго соблюдать надо даже, казалось бы, самые незначительные пожелания, помня, что все состоит из мелочей. Очень важным является создание так называемых дружеских эргономичных интерфейсов. Основные и непреложные требования таких интерфейсов: он должен быть понятен, удобен, содержать серию подсказок и акцентов; цветовая гамма должна соответствовать специальным рекомендациям офтальмологов и психологов, чтобы не раздражать сетчатку глаза, снизить ее утомляемость, щадящий режим продлит период комфортной работоспособности и производительности труда. Для ввода информации должна быть разработана система проверки вводимой информации. Эта система защиты от ввода неверных данных должна содержать, как минимум: проверку на ввод корректных дат; фильтры на запрет недопустимой информации, например, невозможность ввода букв латинского алфавита, ели требуются только русские; фильтры на ввод только цифр там, где это логично или необходимо; проверка на максимум и минимум каких-то значений; слежение за нужным регистром ввода символов; автоматический ввод часто повторяющихся значений, для чего формируются выпадающие списки допустимых значений; проверка значений по формулам существующих зависимостей; автоматический перевод курсора на следующее окно ввода согласно утвержденному сценарию ввода и многое другое в зависимости от специфики программы. Каждый лишний щелчок по клавише ENTER или каждый лишний щелчок мышью при вводе больших потоков информации приводит к таким негативным последствиям, о которых многие даже не догадываются. Во-первых, перерасход времени иногда вычисляется даже в часах. Часто повторяющиеся лишние действия значительно снижают производительность труда и повышают утомляемость работника. Психическое состояние становится неустойчивым, иногда приводит к физическому и психическому истощению. Вот такая мелочь может сыграть злую шутку. Это факты из реальной жизни. Я считаю, что за разработку некачественной системы ввода информации разработчик должен нести какое-то реальное наказание. Поэтому очень строго отношусь к разработкам студентов именно в этом вопросе, требую тщательного подхода. Для достижения приличных результатов предлагаю разработчику самому ввести большой объем информации на своей же программе. Очень эффективный прием. В некоторых случаях, когда ввод неправильной информации невозможно заблокировать, должна работать система визуального (и звукового) оповещения. Звуковой сигнал в каких-то общественных приемных не всегда уместен. Чем меньше проникнет ошибок в информационную базу, тем быстрее и качественнее будет происходить дальнейшая обработка информации. Это есть качественное программирование, наша конкретная цель. Многие требования прописываются сразу при заключении договора на разработку, а о многих возможностях заказчик даже не подозревает. Большое искушение написать программу как можно быстрее и должна останавливать гражданская позиция разработчика, в этом и проявится его социальная зрелость. Если отойти от лозунгов, а перейти к конкретным делам, даже маленьким, то это просто работа по совести, потому что все состоит из мелочей. Из маленьких наших ручейков-ниточек получится сильная река. «И нитка втрое скрученная…» Список использованной литературы 1.Гершунский Б.С. Гражданское общество в России: Проблемы становления и развития / Б.С. Гершунский. – М.: Пед. о-во России, 2001. – 459 с. 2.Концепция модернизации российского образования до 2010 г. 3.Лихачев Б.Т. Педагогика. – М.: Юрайт, 1999. – 523 с. 4.Основы методики гражданского воспитания в семье и школе / Под ред. Филонова Г.Н. – М.: Государствен-ный НИИ семьи и воспитания, 2001. – 142 с. 5.Самоуправление студентов как фактор развития социальной компетентности молодежи. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 7-10 декабря 2006 года. – Пятигорск: ПГЛУ, 2006. – 170 с. |