Формирование культуры младшего школьника. Формирование культуры. Формирование культуры личности младшего школьника через воспитание чувства патриотизма к своей стране
 Скачать 24.63 Kb.
|
|
Тема «Формирование культуры личности младшего школьника через воспитание чувства патриотизма к своей стране» Автор: Фролова Светлана Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ г. Иркутска СОШ № 37 АННОТАЦИЯ 2022 год объявлен Годом народного искусства и нематериального культурного наследия народов РоссииРешение было принято в целях популяризации народного искусства и сохранения культурных традиций, памятников истории и культуры, этнокультурного многообразия, культурной самобытности всех народов и этнических общностей», — говорится в документе. По Конституции Россия является многонациональной страной. На ее территории проживает более 190 разных народов. У каждого из них своя культура, язык, обычаи и традиции.Культуру человека отражает прежде всего его система ценностей, святынь, от которых он никогда не откажется. Чувство прекрасного, духовность и культура неистребимы, они формируются с самого раннего возраста. Культура (от лат. cultura, от глагола colo, colere — возделывание, позднее — воспитание, образование, развитие, почитание) — понятие, имеющее огромное количество значений в различных областях человеческой жизнедеятельности. Культура является предметом изучения философии, культурологии, истории, искусствознания, лингвистики (этнолингвистики), политологии,этнологии, психологии, экономики, педагогики, религии и др. В основном, под культурой понимают человеческую деятельность в её самых разных проявлениях, включая все формы и способы человеческого самовыражения и самопознания, накопление человеком и социумом в целом навыков и умений. Культура предстает также проявлением человеческой субъективности и объективности (характера, компетентностей, навыков, умений и знаний). Культура представляет собой совокупность устойчивых форм человеческой деятельности, без которых она не может воспроизводиться, а значит — существовать. Культура — это набор кодов, которые предписывают человеку определенное поведение с присущими ему переживаниями и мыслями, оказывая на него, тем самым, управленческое воздействие. Источником происхождения культуры мыслится человеческая деятельность, познание и творчество. Многообразие существующих в мире философски-научных определений культуры не позволяет сослаться на это понятие как на наиболее очевидное обозначение объекта и предмета культуры и требует более четкой и узкой его конкретизации[1]: Культура понимается как… «Культура есть практическая реализация общечеловеческих и духовных ценностей»[2] «исторически определённый уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях» (БСЭ); «совокупность генетически ненаследуемой информации в области поведения человека» (Ю. М. Лотман); «вся совокупность небиологических проявлений человека»[3]; «Культуру, в том числе наиболее блистательные и впечатляющие её проявления в виде ритуальных и религиозных служб, можно интерпретировать как иерархическую систему приспособлений и устройств для отслеживания параметров среды.» (Э. О. Уилсон); Воспитание культурного человека как патриота страны продолжается и на начальном уровне образования. 09.07.2019 года в нашей стране отмечали день памяти Ильи Сергеевича Глазунова, известного всему миру. В своем интервью он когда – то сказал, что одной из своих задач он считает воспитание юного поколения через культуру и традиции нашей страны. «У нас нет никакой и не может быть никакой другой объединяющей идеи, кроме патриотизма. А для того, чтобы его пробудить, а точнее внедрить сознание о патриотизме как о национальной идее, «нужно постоянно об этом говорить, на всех уровнях» Президент Российской Федерации Владимир Путин / встреча Президента РФ с активом Клуба лидеров – неформального объединения средних и мелких предпринимателей, представляющих различные отрасли российской экономики. 2016.02.03/ В Концепции духовно – нравственного воспитания школьников, которая входит в Федеральный государственный образовательный стандарт, сформулирован идеал современного человека – «высоконравственный, творческий, компетентный, культурный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях народов России». Для формирования такого идеала в стандартах предлагается системно – деятельностный подход. Каждый учитель, воспитатель при написании плана воспитательной работы обязательно в разделе Патриотическое воспитание указывает фразу «воспитывать или прививать любовь к своей стране, родине». Что значит данная фраза для детей? Это какое-то абстрактное понятие, которое в силу своего возраста вряд ли понимают. Как же нам решать задачи воспитания? Ценное значение в данном направлении имеет проектная деятельность учащихся. «Традиции народов России» носит интегрированный характер. Это помощь в проведении воспитательной работы, например, фестиваля «Сияние России» или уроков изобразительного искусства, окружающего мира, уроков истории. Темы уроков, в которых можно использовать материалы проекта: «Культура, быт и нравы государства», «Россия в XIV - XVII веках», «Основные достижения страны в науке и культуре». Данная работа показывает реализацию системно-деятельностного подхода и активное применение полученных знаний в проектной деятельности обучающихся. Отличительной особенностью является ее практическая направленность. Основной упор делается на наблюдение, эксперимент, собственную продуктивную деятельность обучающихся. Учебно-исследовательская деятельность – деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным ответом и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. Это постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Полезна педагогам как в обучении, так и в воспитании патриотов своей страны. Проект создан на основе требований ФГОС, в соответствии с программой формирования и развития универсальных учебных действий, соотносится с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы, преемственна по отношению к системе работы по формированию навыков проектной деятельности у учащихся начального уровня образования и направлена на формирование у обучающихся универсальных учебных действий и способности к учебно-исследовательской и проектной деятельности. Предусматривается выбор, разработку, реализацию и общественную презентацию результатов предметного и межпредметного учебног проекта, направленного на решение личностных и социально значимых проблем. Тема проекта «Традиции моей России». Гипотеза: «Человек силен традициями своей страны». Цель проекта: Воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, гордости за историю России, готовность к труду на благо Родины; Воспитание любви к родному краю; Уважение традиций российского государства; Воспитание чувства гордости за российского человека; Уважение к труду. Задачи: формировать патриотизм, гражданскую позицию; формировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры; формировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании; формировать патриотические чувства учащихся на основе исторических ценностей и роли России в мире; сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, край, школу. Основные направления деятельности: формирование духовно-нравственных качеств личности школьника; воспитание общечеловеческих, национально-культурных и этноспецифических ценностей; изучение государственной символики, истории родной страны. Проект «Традиции моей России» долгосрочный по времени его создания. Вся работа разделена на три крупных этапа: 1) Сбор и обработка информации; 2) Представление информации (формы представления по выбору обучающихся); 3) Создание итогового общего продукта (презентации) Во время работы учащиеся разделились по желанию на группы, выбор тем по желанию, проекты были как групповые, так и индивидуальные. В проекте хорошо освещен материал по краеведению. Ребята выезжали на экскурсии: в музей чая, в этнографический музей Тальцы, в 130-й квартал, изучали историю домов – памятников архитектуры. Второй коллективный проект «День воинской славы России. Победа на Куликовом поле» выполнен по подобному плану, отличается тем, что итоговый отчет проводился на протяжении двух дней: в первый день – отчет по групповым и индивидуальным проектам, во второй день – реконструкция Куликовской битвы на базе отдыха «Голубые ели». При подготовке проектов учащиеся изготовили костюмы, отражающие эпоху того времени. Проекты отражают необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей страны, патриота с активной жизненной позицией. Конечный результат реализации проекта - активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России. ЛИТЕРАТУРА Агапова И.И., Давыдова М.Р. Патриотическое воспитание в школе, М.:Айрис-Пресс, 2002 2.Белова Т.Г. Исследовательская и проектная деятельность учащихся в современном образовании // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. – № 76-2. С. 30-35 3. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития. //Воспитание школьников.-2002. - № 7 4. Куцарова М. Претворение идеи Н.К. Рериха «Мир через Культуру» – неизбежный путь развития человечества. Доклад на Международной научно-общественной конференции «Россия и наследие Рерихов» (МЦР, 8-11 октября 2014 г.) 5.Нинбург Е.А. Технология научного исследования. Методические рекомендации. – М.,2006. – 28 с. 6. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2004. – 224 с. 7. http://kremlin.ru/events/president/news/51263 |