ВЫСТУПЛЕНИЕ в конференции. Формирование метапредметных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе
 Скачать 28.82 Kb.
|
|
Мастер-класс Тема: Формирование метапредметных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе Подготовила: учитель начальных классов первой категории Абдуллина Г.Р Цель мастер-класса: показать возможности формирования метапредметных универсальных учебных действий посредством использования личностно-ориентированного подхода на уроках в начальной школе Задачи: Проанализировать подходы к понятию УУД; раскрыть содержание мастер-класса посредством ознакомления с приёмами работы по формированию метапредметных УУД посредством использования личностно-ориентированного подхода на различных этапах урока; показать практическую значимость использования данных приёмов работы по формированию УУД, убедить педагогов в целесообразности его использования в практической деятельности на уроках; создать условия для активного взаимодействия участников мастер – класса между собой; повышение компетентности педагогов в освоении приемов педагогической технологии для формирования УУД. Материально-техническое и методическое обеспечение: помещение для проведения мастер-класса с необходимым количеством посадочных мест, компьютер, проектор, экран, презентация в Power Point, магнитная доска, раздаточный материал (Microsoft Office). Продолжительность проведения: 20 минут Целевая аудитория: учителя начальных классов План проведения мастер- класса: Постановка проблемы. Мотивация к деятельности. Такие разные универсальные учебные действия. Учимся определять и находить УУД Презентация педагогического опыта педагогом–мастером, практическая работа с учителями; Рефлексия (дискуссия по результатам проведенного мастер-класса), обсуждение целеобразности применения на уроках в начальной школе показанных приёмов по формированию метапредметных УУД с участниками мастер-класса. Предполагаемый результат: участники мастер-класса получат знания о формировании метапредметных УУД на уроках в начальной школе, обсудят возможности его применения в процессе обучения; педагоги смогут использовать приобретенные знания и приемы в своей практике или сопоставят свой уровень и формы работы с представленными на мастер-классе. Ход проведения мастер-класса Имя мастер-класса: «Хороших подходов к учению существует ровно столько, сколько существует хороших учителей...» (Д. Пойя) I. Постановка проблемы. Мотивация к деятельности. Добрый день, уважаемые педагоги! Я,Абдуллина Гузалия Раифовна работаю МБОУ «Гимназия №2 им.М. Вахитова». Тема моего мастер класса Слайд 1. Тема: «Формирование метапредметных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе» Нашу встречу мне бы хотелось начать с высказывания Джон Дьюи «Если мы будем учить сегодня так, как учили вчера, мы украдём у детей завтра». СЛАЙД 2 ФГОС определяет новые требования к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования. Особое место в реализации ФГОС отводится формированию универсальных учебных действий (УУД). Действительно, в настоящее время учитель решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?» СЛАЙД 3 Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю вам отправиться в мир действий. Работать предлагаю группами, потому что вместе учиться интереснее. Команда – это сила! II. Актуализация знаний Давайте вспомним, что же является главным результатом современного образования? СЛАЙД 4 - метапредметные результаты; - умение учиться; - предметные результаты; - владеть современной информацией. (Умение учиться, т. е полноценное освоение школьниками компоненетов учебной деятельности). - Что такое учебное действие? -Что такое УУД? (Это способы действий, которые можно перенести на любой предмет и воспользоваться в любой ситуации, вот почему они получили название универсальных.) - Как вы думаете, в мире, каких действий мы сегодня побываем? (УУД) УУД представляют собой целостную систему, в которой можно выделить взаимосвязанные и взаимообуславливающие виды действий. На какие 4 группы делятся УУД? На столах лежат листы. Восстановите предложения. - … УУД связаны с решением проблемы - … УУД обеспечивают социальную компетентность. - … УУД обеспечивают организацию собственной деятельности. - … УУД определяют мотивационную ориентацию. Проверьте свои предположения. СЛАЙД 5 - Познавательные УУД связаны с решением проблемы - Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность. - Регулятивные УУД обеспечивают организацию собственной деятельности. - Личностные УУД определяют мотивационную ориентацию. СЛАЙД 6 Сегодня мы с вами рассмотрим «Технологии обучения на уроках окружающего мира» Личностно – ориентированного образования. Использования игровых методов. Метод проектов. Обучения в сотрудничестве. Разноуровневого обучения. Информационно – коммуникационные технологии. СЛАЙД 7 Работа в группах. Сегодня с вашей помощью я постараюсь продемонстрировать те способы работы, которые использую в своей педагогической практике. И для работы в мастер – классе предлагаю поработать по группам. Вы видите задание на экране «Угадай по описанию»СЛАЙД 7-8 - Вы берете желтый конверт ищете по описанию ответ проверяем) СЛАЙД 9 Для чего нужен метод проектов Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению. Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы. Принимать самостоятельные аргументированные решения. Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли. Иллюстрации, видео фрагменты помогают учащимся совершить виртуальное путешествие по странам, городам России и мира .А мы сегодня совершим путешествие по родному краю. Я Вам раздала конверты с заданиями. Вы должны будите выполнить проект на тему , тему определите после отгадки загадки. -Возьмите зеленый конверт ,конверте так же есть дополнительные подсказки 3). V. Итог мастер-класса Метапредметные результаты – умение претворить в жизнь то, о чем ты узнал или чему научился, то, что пригодится тебе в жизни. Реализация образовательных стандартов второго поколения предполагает новую роль учителя, а также использование «других», адекватных требованиям технологий, форм, методов. Так, меняется роль учителя - теперь он тьютор, организатор развития ученика, который понимает и знает, как не только дать знания ребенку, но и использовать урок для развития регулятивных, коммуникативных, познавательных и личностных учебных действий. Учитель – главный помощник ребенка в овладении компетенциями, он идет рядом, создавая условия для развития, а не только для овладения предметными знаниями! Спасибо за внимание! |