ФОРМИРОВАНИЕ МОРФОЛОГИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. ФОРМИРОВАНИЕ МОРФОЛОГИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗР. формирование морфологической стороны речи детей дошкольного возраста (на материале одной возрастной группы)
 Скачать 64.67 Kb.
|
|
Игровое упражнение " Угадай, чего не стало?" Цель: сформировать умение изменять имена существительные в родительном падеже единственного и множественного числа. Оборудование: вилки, мячи, куклы, чашки, блюдца, карандаши. Игровые действия : Перед детьми выложены на столе вилки, мячи, чашки. Вопрос "Чего не стало?" задается по мере исчезновения предмета или групп предметов. - Чего не стало? (Вилок) - А теперь чего не стало? (Мячей) - Чего не хватает? (Чашки) - Чего не достаёт? (Вилки) - Чего не стало? (Мяча) - Чего нет на столе? (Чашек) После этого атрибуты меняются на кукол, блюдца и карандаши. - Чего нет на столе? (Карандашей) - Чего нет на столе? (Блюдца) - А что я сейчас убрала со стола? ( Куклу) - Сейчас чего не хватает на столе? ( Кукол) Во время игры особое внимание обращается на окончания имён существительных. Игра "Волшебный мешочек" Цель: сформировать навыки употребления родовой принадлежности, согласования прилагательных в роде. Оборудование: мяч, зайчик, яблоко, огурец, ведро, лягушка, ложка. Ход игры: Вносится "Волшебный мешочек", из которого достаются игрушки. 1. Дети рассматривают их и отвечают на вопросы. - Какой огурец? (Длинный, овальный, зелёный, сочный.) - Какой мяч? (Синий, резиновый, круглый, красивый, меленький.) - Какое яблоко? (Вкусное, сладкое, круглое, красное, большое.) - Какая лягушка? (Зелёная, холодная, блестящая, резиновая.) - Какое ведро? ( Пластмассовое, жёлтое, маленькое, легкое.) - Какая ложка? (Железная, маленькая, блестящая, чайная.) Затем все игрушки ещё раз внимательно рассматриваются детьми и складываются в мешочек. 2. Даётся определение предмета, а дети отгадывают предмет. Игра - драматизация "Что делает кукла?" Цель: разучить употребление в речи повелительной формы глагола и изменение глагола по временам. Оборудование: кукла. Ход игры: Вносится кукла. Детям предлагается попросить куклу что-то сделать. - Как мы скажем кукле если хотим, чтобы она попрыгала? - Кукла попрыгай. - А если мы хотим чтобы кукла села? - Кукла, садись. - А если мы её попросим попить чай с нами, то как мы будем ей говорить? - Кукла, присядь. Попей чай. - Как мы ей скажем, чтобы она взяла карандаш? - Кукла, возьми карандаш. - А что теперь сделала кукла? - Кукла попрыгала, села, покружилась и попила чай. - А сейчас что делает кукла? - Кружится, пьёт чай, рисует. - А что будет кукла делать потом? - Пить чай, танцевать, прыгать . В игре выделяются окончания и производятся игровые действия. Приложение 3. Занятие "Чаепитие у Лены" Цель: выявить сформированность навыков грамматических категорий морфологической стороны речи у детей среднего дошкольного возраста контрольной и экспериментальной подгрупп. Оборудование: стол, чашки, блюдца, ложки, чайник, сахарница, конфетница, стульчики. Ход занятия: I . Организационный момент. Вносится кукла. Кукла Лена пригласила всех детей в гости на чаепитие. Дети, приняв приглашение, приходят к кукле с конфетами. II . Кукла Лена встречает гостей. - Здравствуйте, дети. Я рада вас видеть. - Здравствуй, кукла Лена. (дети отвечают и дарят ей конфеты) - Спасибо вам! Прошу к столу. ( дети садятся за стол) - Что вы будете: чай или компот? (спрашивает кукла Лена) - Чай. (отвечают дети) - Приятного чаепития! (желает детям кукла Лена) III. Беседа после чаепития. Лена: А теперь ответьте на мои вопросы: - Где стоит чашка? (На блюдце) - Где стоит блюдце? (На столе) - Где лежит ложка? (На блюдце) - А теперь где? (В чашке) - Где лежат конфеты? (В конфетнице) - Над чем я держу чайник? (Над чашкой) - Около чего стоит стульчик? (Около стола) - Возле чего стоит сахарница? (Возле конфетницы) - Молодцы дети! А теперь посмотрите на Дану и ответьте, что она делает? (Пьёт чай; берёт ложку, конфету; размешивает сахар в чае; ест конфету) . Здесь воспроизводится игровое действие. - А что делает Толик? (Берёт ложкой сахар; держит в руке чашку) - А что буду делать я? (Кукла берёт конфету; ест конфету) - А давайте попросим Серёжу, чтобы он скушал конфету? (Серёжа, съешь конфету.) - Я не могу размешать сахар в чае. Давайте попросим Колю мне помочь. (Коля, размешай сахар, пожалуйста.) - Видите, кукла Катя тоже хочет попить чай. Что мы ей скажем? (Присядь с нами, попей чаю.) - А теперь, расскажите мне о чашке. Какая она? ( Большая, круглая). - А какого она цвета? (Голубого.) - Арина, какая конфета? (Круглая, сладкая, вкусная, зелёная.) - Вероника, какой сахар? (Белый, сладкий, вкусный, рассыпчатый.) - А теперь смотрите: я убираю ложку с блюдца Сергея. Чего не стало? (Ложечки.) - А сейчас? (Конфет, сахара, чашки, блюдца, ложек, блюдец.) - В чём лежат конфеты? (В конфетнице.) - А сахар? (В сахарнице.) - Что у меня в руках? (Ложка.) А у вас у всех много чего? (Ложек) - У меня в руках чашка. А у вас? (Чашки, блюдца, конфеты). IV. Заключительная часть. Подведение итогов занятия. |