методическая разработка. разработка методическая. Формирование основ здорового образа жизни у младших дошкольников
 Скачать 368.47 Kb.
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ На сегодняшний день проблема формирования здорового образа жизни младших дошкольников в дошкольной образовательной организации является актуальной и значимой, так как дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Проблема формирования представлений о здоровом образе жизни рассматривается на государственном уровне в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально-демографических групп населения России и, особенно, детей дошкольного возраста. От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в целом. В ходе нашей работы мы выяснили, что младшие дошкольники – это дети от 3 до 4 лет. Характерная для них социальная ситуация развития – это ребёнок-взрослый. Взрослый становится для ребёнка носителем определённой общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры. Ведущим видом деятельности в младшем дошкольном возрасте является сюжетно-ролевая игра. Благодаря игре происходят главнейшие изменения в психике ребёнка. В игре ребёнку открываются отношения, складывающиеся между людьми в процессе трудовой деятельности, их права и обязанности. В младшем дошкольном возрасте можно выделить следующие новообразования: возникновение схематической картины мира, природы и общества; возникновение соподчинения мотивов; возникновение первичных этических инстанций; возникновение произвольного поведения; формирование самосознания и самооценки. Младший дошкольный возраст включает в себя кризис 3 лет. В этом возрасте развивается речь, восприятие носит предметный характер, память и внимание непроизвольные, мышление наглядно-образное, воображение репродуктивное и творческое. Среди социально-психологических особенностей, способствующих усвоению навыков здорового образа жизни дошкольников, отмечают следующие: совместная деятельность с взрослыми и сверстниками, которые демонстрируют образцы поведения; склонность к воспроизведению, подражание поступкам взрослых из близкого окружения; выполнения правил поведения на основе усвоенных привычек. Здоровье является состоянием полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков. Можно выделить следующие компоненты здоровья: соматическое, физическое, психическое, нравственное. Здоровый образ жизни – это способ жизнедеятельности, направленный на сохранение и укрепление здоровья, с помощью рационального режима дня, личной гигиены, здорового и правильного питания, психоэмоционального комфорта, закаливания организма, рациональной двигательной активности, профилактики заболеваний. Здоровый образ жизни детей младшего дошкольного возраста можно определить как форму повседневной жизни, направленную на сохранение и укрепление здоровья, с помощью рационального режима дня, развития культурно-гигиенических навыков, здорового и правильного питания, психоэмоционального комфорта, закаливания организма, рациональной двигательной активности, профилактики заболеваний, осуществляемую с помощью компетентных в вопросах здоровья и здорового образа жизни педагогов дошкольной образовательной организации и родителей. Средствами формирования здорового образа жизни у детей младшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации являются: организация рационального режима дня, развитие культурно-гигиенических навыков, организация здорового и правильного питания, психоэмоциональный комфорт, закаливание организма, рациональная двигательная активность, работа по профилактике заболеваний детей. Формами формирования здорового образа жизни младших дошкольников являются: игра, групповые занятия, физкультурные занятия, творческие и музыкальные занятия, прогулки, индивидуальная работа. Методами формирования здорового образа жизни младших дошкольников являются: личный пример взрослых, объяснение, поощрение, беседы, упражнения, дидактические игры, чтение литературы. Таким образом, если: правильно организовать развивающую среду, учитывать возрастные особенности детей, привлекать к работе по ЗОЖ родителей, регулярная работа по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста способствует укреплению здоровья детей, формирует представление о здоровье как о ценности, воспитывает полезные привычки и навыки здорового образа жизни. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ Всемирная организация здравоохранения [Электронный ресурс] Устав (Конституция) Всемирной организации здравоохранения. 2006. URL: http://www.who.int/governance/eb/who_constitution_ru.pdf (дата обращения: 20.03.2016). Белов В.И. Энциклопедия здоровья. Молодость до 100 лет. М.: Химия 2003. 400 с. 3. Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Методическое пособие. М.: Мозаика – Синтез, 2005. 112 с. 4. Вайнер Э.Н. Валеология: учебник для вузов. М.: Флинта: Наука, 2001. 416 с. 5. Горбенко П.П. Валеология и здоровый образ жизни // Учитель. 2005. №5. с. 67. 6. Давыдова М.В. Преемственность формирования здорового образа жизни в дошкольном и младшем школьном возрасте // Международная педагогическая школа : сб. научн. трудов / под ред. Б.Ф. Кваши. СПб.: МИНПИ, 2013. Вып. 9. с. 188-195. 7. Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. М.:Педагогическое общество России, 2005. 96 с. 8. Жерякова С.В. Сущность категории «здоровый образ жизни детей дошкольного возраста» и факторы формирования здорового образа жизни дошкольников в контексте педагогических исследований второй половины ХХ века // Молодой ученый. 2015. №5.с. 462- 464. 9. Здоровый дошкольник: социально оздоровительная технология 21 века/ сост. Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецова и др.- М.: Гардарики, 2008.- 164с. 10. Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников. Волгоград: Учитель, 2009. 170 с. 11. Крылова Н.И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Волгоград: Учитель, 2008. 218 с. 13. Кузнецова М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях: практическое пособие. М.: АРКТИ. 2002. 64 с. 14. Лагутин А.Б. Физическое воспитание ребенка в дошкольном учреждении // Теория и практика физической культуры. – 2004. - №7.- 14с. 15. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: учебное пособие для студентов высших пед. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 319 с. 16. Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозаика - синтез, 2010. 96 с. 17. Нежина Н.В. Охрана здоровья детей дошкольного возраста / Н.В.Нежина // Дошкольное воспитание.- 2004.- №4 – 14с. 18. Платонова О.И., Токарев А.А. Воспитание основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II междунар. науч. конф.// Молодой ученый. Уфа. 2012. 19. Полтавцева Н.В., Стожарова М.Ю. Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании. Ульяновск: изд-во УлГПУ, 2007. 262 с. 20. Шаповалова О.М. Формирование ценностей здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста посредством взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей // Вопросы дошкольной педагогики. 2015. 21. Щедрина А.Г., Бирюкова О.Д. Влияние педагогических условий на формирование здорового образа жизни дошкольников // Молодой ученый. № 9.- 2015 22. Щедрина А.Г. Понятие и структура индивидуального здоровья человека: методология системного подхода // Медицина и образование в Сибири Выпуск № 5 / 2009 ПРИЛОЖЕНИЕ |