методическая разработка. разработка методическая. Формирование основ здорового образа жизни у младших дошкольников
 Скачать 368.47 Kb.
|
|
комфорт можно достичь с помощью игр, творческих занятий, музыкальных занятий, занятий по физической культуре, прогулок, индивидуального подхода как форм и бесед, чтение литературы, поощрения как методов. Под закаливанием организма понимают систему профилактических мероприятий, направленных на сопротивляемость организма неблагоприятным факторам окружающей среды. Закаливание способствует решению целого комплекса оздоровительных задач. Оно не только повышает устойчивость, но и способность к развитию компенсаторных функциональных возможностей организма, повышению его работоспособности. Для развития процесса закаливания организма необходимо повторное или длительное действие на организм того или иного метеорологического фактора: холода, тепла, атмосферного давления. Благодаря повторным действиям факторов закаливания, прочнее развиваются условно рефлекторные связи. Если закаливание проводить систематически и планомерно, оно положительно влияет на организм ребёнка: улучшается деятельность его систем и органов, увеличивается сопротивляемость к различным заболеваниям, и, в первую очередь, простудного характера, вырабатывается способность без вреда для здоровья переносить резкие колебания различных факторов внешней среды, в частности, метеорологических, повышается выносливость организма. Успешность и эффективность закаливания возможны только при соблюдении ряда принципов, которыми являются: постепенность (повышать силу закаливающего воздействия и продолжительность процедуры нужно постепенно); систематичность (закаливание будет эффективным, когда осуществляется не от случая к случаю, а ежедневно и без перерывов); комплексность (закаливание будет наиболее эффективным, если в комплексе используются все естественные силы природы: солнце, воздух и вода); учёт индивидуальных особенностей (при закаливании необходимо принимать во внимание и рост, и пол, и состояние здоровья, а также местные климатические условия и привычные температурные режимы). При закаливании детей необходимо в первую очередь помнить, что у них каждая закаливающая процедура должна проходить на положительном эмоциональном фоне, должна доставлять радость и удовольствие. Положительные эмоции полностью исключают негативные эффекты охлаждения. Наилучшим способом достижения положительных эмоций при закаливании детей является введение в закаливающую процедуру элементов весёлой игры. Особое внимание в дошкольной образовательной организации уделяется организации закаливания. Формами закаливания младших дошкольников являются: воздушные процедуры, водные процедуры. Методами являются: обтирание, обливание, душ и купание, хождение босиком, солнечно-воздушные ванны, сон, прогулки, местные и общие водные процедуры и т.д.. Рациональная двигательная активность – эффективное средство сохранения и укрепления здоровья, гармоничного развития личности, профилактики заболеваний, обязательные условия здорового образа жизни. Задачами развития рациональной двигательной активности у ребёнка младшего дошкольного возраста являются: воспитание потребности в здоровом образе жизни; формирование жизненно-необходимых двигательных умений и навыков в соответствии с индивидуальными особенностями и состоянием здоровья ребёнка; формирование моральных качеств (выносливости, силы воли); развитие интереса к физическим упражнениям и подвижным играм; создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности ;профилактика простудных заболеваний; профилактическая работа, направленная на предупреждение отклонений в физическом развитии; выявление интересов, склонностей и способностей детей в двигательной деятельности и реализации их через систему спортивно-оздоровительной работы. Рациональная двигательная активность младшего дошкольника должна быть целенаправленна и соответствовать его опыту, интересам, желаниям, функциональным возможностям организма, что и составляет основу индивидуального подхода к каждому ребёнку. Поэтому педагоги дошкольной образовательной организации заботятся об организации рациональной двигательной активности, её разнообразии, а также выполнении основных задач и требований к её содержанию. Режим рациональной двигательной активности оказывает многостороннее оздоровительное влияние на организм ребёнка младшего дошкольного возраста: развивает мышечную и центральную нервную системы, опорно-двигательный аппарат, тренирует и совершенствует физиологические функции организма; обеспечивает усвоение ребёнком доступных ему по возрасту движений, удовлетворяет потребность в движениях. Формами рациональной двигательной активности являются:физкультурные занятия; физкультурно-оздоровительная работа в течение дня (утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, закаливающие мероприятия); режимные моменты, активный отдых (физкультурные досуги и праздники, дни здоровья, каникулы; индивидуальная и дифференцированная работа (с детьми, имеющими отклонения в физическом и двигательном развитии); профилактические и реабилитационные мероприятия (по плану врача). Методами рациональной двигательной активности являются: наглядные, словесные и практические, игровые, соревновательные методы обучения. Наглядный метод обеспечивает яркость чувственного восприятия и двигательных ощущений, необходимых для возникновения у ребёнка наиболее полного и конкретного представления о движении, активизирующий развитие его сенсорных способностей. Словесный метод помогает осмысливанию детьми поставленной перед ними задачи и в связи с этим способствует сознательному выполнению двигательных упражнении, играющий большую роль в усвоении содержания и структуры упражнений, самостоятельном их применении в различных ситуациях. Практический метод, связанный с практической двигательной деятельностью детей, обеспечивает действенную проверку правильности восприятия движении на собственных мышечно-моторных ощущениях. Игровой метод, близкий к ведущей деятельности детей дошкольного возраста, наиболее специфичный и эмоционально-эффективный в работе с ними, учитывающий элементы наглядно-образного и наглядно-действенного мышления. Он даёт возможность одновременного совершенствования разнообразных двигательных навыков, самостоятельности действий, быстрой ответной реакции на изменяющиеся условия, проявления творческой инициативы. Соревновательный метод в процессе обучения детей дошкольного возраста может применяться при условии педагогического руководства. Этот метод используется в целях совершенствования уже приобретённых двигательных навыков (но не состязания и борьбы за первенство). Рациональная двигательная активность приводит к повышенному снабжению кислородом жизненно важных органов, предупреждает риск сердечно-сосудистых заболеваний и мышечной слабости, стимулирует здоровый образ жизни. В младшем дошкольном возрасте рациональная двигательная активность должна осуществляться с помощью занятий физической культурой, проведения утренней гимнастики и гимнастики после сна, прогулок, подвижных игр, музыкально-ритмической деятельности. Выделяется время для рациональной двигательной активности (на физкультурном занятии, на прогулке, в свободное время в групповом помещении). Особое внимание уделяется организации и проведению подвижных игр. Обязательное условие проведения подвижных игр – учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка, его двигательных навыков, особенностей нервной системы, настроения ребёнка на момент организации игры. Задача педагога дошкольного образовательной организации сводится не только к оптимизации рациональной двигательной активности детей, но и к обеспечению здоровье формирующей функции физических упражнений и подвижных игр. Особое внимание уделяется индивидуальной работе с каждым ребёнком, которая заключается в активизации малоподвижных детей и снижении нагрузки у гиперактивных, улучшении психофизического развития ослабленных детей. Под профилактикой заболеваний понимают комплекс мероприятий, которые предпринимаются для предотвращения заболеваний, а также для повышения иммунитета и сохранения здоровья человека. В дошкольной образовательной организации ведётся работа по профилактике заболеваний детей (используются различные виды закаливания, дыхательная гимнастика, воздушные и солнечные ванны, массаж, физическая культура, подвижные игры на воздухе). Оздоровительные мероприятия проводятся не только в соответствии с возрастными показателями развития детей, но и с обязательным учётом индивидуальных особенностей здоровья каждого ребёнка и уровнем физического развития. Для профилактики заболеваний применяются санитарно-гигиенические, дезинфекционные, дезинсекционные и дератизационные мероприятия. От правильности и регулярности их проведения, использования современных методов профилактики инфекционных болезней и качества дезинфицирующих средств зависит здоровье воспитанников ДОУ. 1.3 Роль семьи в формировании здорового образа жизни через двигательную активность дошкольников Детский сад – это единственный общественный институт, где каждый день вступает в контакт семья и где происходит их постоянное педагогическое обучение. Именно поэтому дошкольные учреждения могут оказывать прямое влияние на родителей воспитанников. Функции, задачи и цели у дошкольной образовательной организации и семьи различны, но для полноценного воспитания и обучения детей желательно, и даже необходимо, их тесное взаимодействие. От того как взаимодействуют родители и дошкольная образовательная организация зависит уровень педагогической образованности родителей, результат – степень воспитания детей. Только целенаправленная деятельность семьи и детского сада даст положительные результаты в воспитании здорового ребёнка, но здесь важна поддержка и желание сотрудничества. Улучшение и формирование близкой взаимосвязи и взаимодействия дошкольного учреждения и семьи гарантируют хорошие условия для жизни и формирования здорового малыша, гармоничной личности. Работу по формированию здорового образа жизни младших дошкольников должны проводить педагоги дошкольной образовательной организации совместно с родителями. На сегодняшний день важно, чтобы каждый педагог дошкольного учреждения и родители были грамотны в вопросах сохранения здоровья, они должны иметь также специальные знания, касающиеся здоровья детей, формирования здорового образа жизни и практические навыки здорового образа жизни. Под сотрудничеством дошкольной образовательной организации и семьи подразумевается общее определение целей и задач оздоровительной работы с детьми, рассредоточение сил и средств, учитывая возможности каждого участника, коллективная проверка и оценка результатов совместной деятельности, а затем и прогноз новых целей, задач и результатов. Главной задачей сотрудничества дошкольной образовательной организации с семьёй ребёнка является обеспечение лёгкого привыкания ребёнка к детскому саду во время адаптации. Планируя работу с родителями на начальном этапе необходимо дать объективную оценку состоянию здоровья, физического и двигательного развития детей, сделать прогноз на их улучшение; обозначить одинаковые подходы к распорядку дня, питанию, условиям физической деятельности ребёнка. Для поиска верных способов сохранения и укрепления здоровья детей необходимо прямое участие родителей в оздоровлении детей, привлечение их к здоровому образу жизни, возможна организация традиций физического воспитания в семье. Главным методом реализации совместной работы педагогов и семьи выступает организация их совместной деятельности в воспитании, где родители не просто наблюдатели, а активные, заинтересованные участники. Исключительно при условии осуществления преемственности физкультурно- оздоровительной работы в детском саду и семьи ребёнка дошкольного возраста, направленной деятельности взрослых будет гарантирована положительная динамика характеристик, отвечающих за здоровье детей в целом. Взаимодействуя, семья и дошкольная образовательная организация должны искать новые формы и методы к физическому и оздоровительному развитию детей, несмотря на содержание всей физкультурной программы детского сада, анализируя внешние воздействия и проведя мониторинг состояния здоровья всех детей, учитывая и используя особенности молодого организма. Планирование совместной работы с родителями должно строиться на конкретных принципах, которые в полной мере будут отражать её содержание, организацию и методику: Общность, которая достигается в единстве целей и задач формирования и развития здорового ребенка, когда родители прислушиваются к педагогам и следуют их рекомендациям, а воспитатели поддерживают семейные традиции в физическом воспитании детей. Последовательная и систематичная работа в течение всего учебного года в детском саду и во время пребывания ребенка в домашних условиях. Личностный подход к дошкольнику и его родителям, учитывая индивидуальные особенности каждого. Взаимодоверие между семьей и педагогами учитывает критику, признание авторитетов. Согласно этим принципам порядок работы с семьей включает в себя: Знакомство родителей с состоянием здоровья и развитием дошкольника. Активное участие в разработке новых программ направленных на оздоровление детей. Проведение санитарно-просветительской работы с родителями, пропаганды за здоровый образ жизни, ознакомление с правильным режимом дня с учётом особенностей молодого организма, правильным питанием, физкультурно-оздоровительными технологиями (самомассаж, закаливание, профилактика плоскостопия и т. д.). Создание уголков здоровья, папок передвижек, библиотеки для родителей для ознакомления с лечебно-профилактическими мероприятиями, направленными на оздоровление дошкольников. Проведение консультаций, бесед с участием медицинского персонала и психолога, родителей, имеющих положительный опыт по физическому воспитанию у детей. Участие семьи в физкультурных мероприятиях, организация дней здоровья. Ответственным лицом со стороны дошкольного учреждения за работу направленную на повышение педагогической культуры родителей воспитанников несёт руководитель учреждения. Все этапы, цели и задачи взаимодействия ДОУ с семьёй обозначаются в годовом плане, более точно разрабатываются в календарном плане руководителя, методиста и руководителя по физической культуре. Хорошие результаты достигаются только в целенаправленной и систематичной работе всего коллектива дошкольной образовательной организации (педагоги, медсестра, логопед, психолог, руководители всех кружков)совместно с родителями. Лучшими формами совместной работы по формированию здорового образа жизни дошкольного образовательного учреждения с родителями считаются: родительские собрания; консультации по вопросам здоровья, здорового образа жизни; круглые столы по вопросам сохранения здоровья, формирования здорового образа жизни; дискуссии, совместные физкультурные досуги, праздники, дни здоровья; Дни открытых дверей; беседы на темы здоровья;домашние задания; ознакомление с положительным опытом семейного физического воспитания и развития;создание библиотеки для родителей по организации физического воспитания в семье и др.. Методами работы педагогического коллектива дошкольной образовательной организации с родителями по формированию здорового образа жизни младших дошкольников являются: анкетирование, интервьюирование,беседа, опрос, консультации и др.. Также как и родители, педагоги образовательных организаций должны обладать хорошим уровнем знаний о здоровье, здоровом образе жизни, формировании здорового образа жизни дошкольников. Формами работы с педагогами будут являться: педагогический совет, с целью утверждения плана работы дошкольной образовательной организации по формированию здорового образа жизни младших дошкольников; беседы, семинары на темы здоровья и здорового образа жизни; консультации по формированию здорового образа жизни младших дошкольников у медицинских работников, других воспитателей, психологов, социальных педагогов; тренинги с целью повысить уровень мотивации к здоровому образу жизни; дискуссии; открытые занятия; конференции. Методами работы с педагогами дошкольных образовательных организаций являются: анкетирование с целью выявить уровень знаний о здоровье, здоровом образе жизни, педагогические проекты, просмотр видеосюжетов, мультимедийных презентаций, с целью приобретения новых знаний в вопросе формирования здорового образа жизни и др.[31]. Главная цель педагогов ДОУ создать условия, которые обеспечат воспитание счастливых, физически и психически сформированных, здоровых детей. Эти цели и задачи не смогут воплотиться в жизнь без совместной работы педагогов и семьи, а также нужно учитывать индивидуальность и интересы детей. Родители и педагоги соединены преемственностью и именно это упрощает непрерывность воспитание детей. Однако следует помнить и знать, что воспитание ребёнка – это не соревнование, где участвуют семья и педагог, здесь важна не параллельность воспитания и обучения, а правило взаимопомощи. Существенным условием считается налаживание доверительного контакта между семьёй и работниками дошкольной образовательной организации, во время которого меняются воспитательные принципы родителей и воспитателей. Любая современная комплексная программа дошкольного образования обязательно включает раздел, освящающий педагогическую работу по физическому развитию, сохранению и укреплению здоровья дошкольников. Перед педагогами стоит важная задача – дать ребёнку информацию, которая сохранит свою значимость на всю жизнь. В дошкольном возрасте дети восприимчивы и послушны, поэтому есть уникальная возможность для выработки правильных привычек. Педагоги должны давать не только качественные знания, при этом формировать у них сознательную установку на здоровый образ жизни, научить жить в гармонии с собой и окружающим миром. Должны помнить, что ребёнок, изучая себя, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать своё здоровье. Работа по формированию основ здорового образа жизни младших дошкольников Для формирования здорового образа жизни младших дошкольников в МАДОУ – детском саду общеобразовательного вида № 3 нами были проведены мероприятия по формированию здорового образа жизни младших дошкольников.Чтобы работа по формированию здорового образа жизни младших дошкольников была более успешной, дошкольная образовательная организация и родители должны вести её совместно. Цель работы: сформировать здоровый образ жизни младших дошкольников. Задачи работы: Повысить уровень знаний родителей о здоровом образе жизни, обучить методам и приёмам формирования здорового образа жизни младших дошкольников. Сформировать у младших дошкольников ответственное отношение к собственному здоровью. Развить культурно-гигиенические навыки у младших дошкольников. Повысить уровень двигательной активности младших дошкольников. Все мероприятия для педагогов, для родителей и младших дошкольников должны проводиться в течение учебного года. Для реализации первой задачи необходимо провести: Анкетирование как метод на темы «Что такое здоровье, здоровый образ жизни», «Здоровье ребенка», «Формирование здорового образа жизни», «Здоровье дошкольника», «Сохранение здоровья». Педагогический совет как форму работы, на котором рассматривают и утверждают план работы дошкольной образовательной организации по формированию здорового образа жизни младших дошкольников. Беседы, «Здоровье ребенка младшего дошкольного возраста», «Психологический комфорт в группе», «Соблюдение режимных моментов», «Развитие гигиенических навыков»,«Физическое воспитание младшего дошкольника», «Игры для младших дошкольников», «Двигательная активность младшего дошкольника», «Профилактика заболеваний», «Организация правильного питания младшего дошкольника», «Полезность закаливания детей младшего дошкольного возраста». Групповые и индивидуальные консультации как формы работы по формированию здорового образа жизни младших дошкольников с привлечением медицинских работников, других педагогов, психологов, социальных педагогов. Тренинги как форму работы с целью повысить уровень мотивации к здоровому образу жизни самих сотрудников учреждения и улучшить знания поэтому вопросу. Открытые занятия как форму работы, с целью передачи опыта и объективной оценки своих занятий. Педагогические проекты как методы работы, составляемые педагогами на тему «Формирование здорового образа жизни младших дошкольников в дошкольной образовательной организации», «Сохранение здоровья ребёнка младшего дошкольного возраста». Научно-практические конференции как метод работы, где обсуждаются вопросы важности ведения здорового образа жизни, сохранения здоровья детям. Просмотр видеосюжетов, мультимедийных презентаций как методы работы, которые подготавливают медицинские работники с целью повышения уровня знаний по формированию здорового образа жизни младших дошкольников у педагогического состава учреждения, по сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья младших дошкольников. Конкурсы как форму работы для групп с младшими дошкольниками на темы «Мы за здоровый образ жизни!», «Здоровые дети», с целью выявления эффективности по формированию здорового образа жизни младших дошкольников в разных группах данного возраста. Для реализации второй задачи необходимо провести: Анкетирование как метод работы на темы «Понятие здорового образа жизни», «Необходимость ведения здорового образа жизни совместно с ребёнком» и др. Беседы, как метод работы на темы «Важность соблюдения здорового образа жизни», «Необходимость соблюдения режима дня», «Все о здоровом и правильном питании», «Спорт продлевает жизнь», «Физическая культура как важная составляющая физического развития», «Профилактика заболеваний детей». Консультации как форму работы на темы «Здоровый ребёнок», «Профилактика заболеваний», «Помощь дошкольной образовательной организации по формированию здорового образа жизни младших дошкольников», «Соблюдаем режим дня вместе», «Правильно питаемся», «Активно занимаемся физкультурой вместе», «Играем на свежем воздухе», «Закаляем ребёнка», «Витамины для ребёнка», «Развитие гигиенических навыков у ребёнка», «Психологический комфорт в семье». Папки-передвижки, как метод работы на темы «Здоровье детей в наших руках», «Формирование здорового образа жизни у младших дошкольников», «Закаливание детей младшего дошкольного возраста», «Советы по укреплению здоровья детей младшего дошкольного возраста». Спортивные праздники как форму работы на темы «Мы здоровые, спортивные», «Мы за ЗОЖ!». Дни открытых дверей как форму работы, где родители могут присутствовать на оздоровительном и физкультурном занятиях, на утренней гимнастике, ознакомиться с формами оздоровительной работы в дошкольной образовательной организации, получить консультацию по интересующему вопросу. Совместный выпуск газеты, как метод на темы «Здоровье дошкольника», «Здоровый образ жизни». Круглые столы, как форму работы на темы«Я ценю и берегу своё здоровье и здоровье своего ребёнка», «Опыт деятельности по формированию здорового образа жизни у детей младшего дошкольного возраста». Родительские собрания как форму работы с привлечением психологов, социальных педагогов, медицинских работников, инструктора по физической культуре с целью повышения уровня знаний о формировании здорового образа жизни младших дошкольников. Оформление уголка, как метод на темы «Это интересно», где содержатся советы и рекомендации по вопросу формирования привычки к ЗОЖ. Для реализации следующих задач необходимо провести: Групповые занятия как форму работы на темы «Здоровье – удивительная страна», «Будем здоровы!», «Ценим здоровье», «Здоровый образ жизни», «Всему своё время», «Закаляемся все вместе», «Все делаем вовремя», «Витаминки с грядки». «Подвижные игры», «Здоровячок», «Мойдодыр», «Волшебная страна – здоровье», «Здоровые зубы», «Водичка-водичка, умой наше личико!», «Чистые ручки». Целью таких занятий будет вызвать интерес к своему здоровью, объяснение детям младшего дошкольного возраста о здоровье как о ценности, о которой необходимо заботиться постоянно. В ходе мероприятий педагоги прививают культурно-гигиенические навыки (формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания, формирование привычки следить за своим внешним видом, формирование элементарных навыков поведения за столом и др.), которые необходимо разобрать подетально и постоянно следить за их исполнением. Также педагоги знакомят с режимом дня, показывают важность его соблюдения и не нарушают его в группе, развивают двигательную активность в ходе утренней гимнастики и гимнастики после дневного сна, физкультурных минуток, прогулок, разучивания стихотворений. Педагог рассказывает детям младшего дошкольного возраста о здоровом и правильном питании, объясняет, чем полезно правильное питание, что необходимо кушать, чтобы сохранить своё здоровье, какая еда может навредить здоровью. В ходе мероприятий педагоги и их помощники рассказывают,что такое закаливание, и объясняют, как можно закаляться дома, а в группе проводить закаливающие мероприятия с согласия родителей. Медицинский работник должен принимать участие в занятиях. Беседы как форму работы на темы «Одевайся по погоде», «Ложись спать вовремя», «Чистим зубки утром и вечером», «Не забываем мыть руки», «Моемся перед сном», «Вредная еда», «Помощь маме», «Поиграем – уберём». Игры как форму работы на темы«Зайка-улыбайка», «Лечим куклу Таню», «Физкульт-привет», «Овощи, фрукты», «Накормим правильно», «Самый ловкий, самый быстрый», «Я здоровый», «Будь здоров», «Съедобное, несъедобное», «Полезная еда», «Никогда не заболеем», «Здоровые зубки», «Мыши и кот», «Бегите ко мне!», «С кочки на кочку», «Кролики», «Попади в кеглю», «Прокати мяч», «Солнышко и дождик» Цель игр – в доступной форме объяснить детям младшего дошкольного возраста важность здорового образа жизни, привить навыки здорового образа жизни. Занятия по двигательной активности как форму работы, куда входит утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна, занятия физической культурой в зале, на свежем воздухе, где в процессе выполнения упражнений инструктор объясняет, для чего их делают, какая польза будет от выполнения этих упражнений постоянно. Инструктор по физической активности использует игрушки, музыку для занятий. Также педагог, инструктор проводят подвижные игры в группе, в спортивном зале, на улице. Занятия по приобщению к элементарному труду как форму работы, в ходе которых педагоги у младших дошкольников воспитывают уважение к людям любой профессии, поддерживают желание детей помогать взрослым, приобщают детей к самообслуживанию. Педагог должен приучать детей убирать игрушки после игры, самостоятельно одеваться, раздеваться, помогать при подготовке к занятиям, при раздаче полдника. Прогулки как форму работы. Педагоги и их помощники организуют прогулки с детьми минимум два раза в день (до обеда и после полдника) в зависимости от погодных условий. На прогулках дети должны быть заняты двигательной активностью: играть в подвижные игры, знакомиться с окружающим миром, помогать выполнять воспитателю какую-либо деятельность. Профилактику заболеваний: медицинский работник проводит занятия с целью объяснить детям младшего дошкольного возраста, что такое болезнь и от чего можно заболеть, рассказывает, как правильно одеваться по погоде, какие правила необходимо соблюдать, чтобы не заболеть. Также медицинский работник следит за соблюдением гигиенических норм в группе, наблюдает за состоянием здоровья детей, особенно имеющих отклонения в состоянии здоровья, проводит профилактические прививки, распределяет детей на медицинские группы для занятий физическим воспитанием, контролирует работу по организации и проведению профилактической и текущей дезинфекции, следит за организацией проветривания в группах. Медицинский работник принимает участие на занятиях по формированию здорового образа жизни, контролирует состояние и содержание мест занятий физической культурой, наблюдает за правильным проведением мероприятий по физической культуре, контролирует пищеблок и питание детей. Спортивные праздники как форму работы на темы «Движение – это жизнь!», «В здоровом теле здоровый дух», «Здоровый ребенок», «Здоровая семья», «Мама, папа, я – спортивная семья!». Чтение художественной литературы: К. Чуковского«Доктор Айболит», «Мойдодыр», «Федорино горе», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Мероприятия для младших дошкольников проводятся педагогами детского сада в сотрудничестве с помощниками педагогов, с медицинским работником, старший воспитатель, инструктором по физической культуре, музыкальным руководителем, с родителями. Таким образом, для того, чтобы сформировать здоровый образ жизни младших дошкольников необходимо провести мероприятия по формированию здорового образа жизни. Работа должна состоять из мероприятий для педагогов ДОУ (анкетирование, педагогические советы, беседы, семинары, консультации, тренинги, дискуссии, конкурсы, педагогические проекты, открытые занятия), с целью повышение уровня знаний о здоровье, о здоровом образе жизни, о формировании здорового образа жизни младших дошкольников; для родителей (анкетирование, беседы, консультации, папки-передвижки, спортивные праздники, дни открытых дверей, круглые столы, родительские собрания), с целью повышение уровня знаний о здоровом образе жизни, обучение методам и приёмам формирования здорового образа жизни младших дошкольников; для младших дошкольников(групповые занятия, беседы, игры, двигательная активность, приобщение к элементарному труду, прогулки, профилактика заболеваний), с целью сохранение и укрепление физического и психического здоровья, сформирование ответственного отношения к собственному здоровью, развитие культурно-гигиенических навыков, повышения уровня двигательной активности. |