ВКР 1 глава. Формирование психологической готовности обучающихся к действиям в опасной ситуации
 Скачать 55.35 Kb.
|
|
Министерство просвещения РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Уральский государственный педагогический университет» Институт естествознания, физической культуры и туризма Кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ДЕЙСТВИЯМ В ОПАСНОЙ СИТУАЦИИ выпускная квалификационная работа
Екатеринбург 2022 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 2 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ДЕЙСТВИЯМ В ОПАСНОЙ СИТУАЦИИ 6 1.1. Определение психологической готовности обучающихся к действиям в опасной ситуации 6 1.2. Психолого-педагогические основы формирования психологической готовности обучающихся к действиям в опасных ситуациях 15 1.3.Содержание работы по психологической подготовке обучающихся к действиям в опасных ситуациях 22 Список литературы 31 ВВЕДЕНИЕЛюбая готовность к действию связана с необходимостью принимать решения в зависимости от ситуации. Не каждый взрослый может оценить степень опасности того или иного действия и, тем более, его результат, что уж скажешь о детях и подростках. Сталкиваясь с опасной ситуацией, человеческий мозг «выдает» различные реакции предугадать которые очень сложно, так как на это влияет множество факторов, одним из которых является психологическая готовность к деятельности в опасной ситуации. Для того чтобы в будущем человек мог четко действовать в опасных ситуациях, необходимо с школьного возраста формировать психологическую готовность к действиям в опасных ситуациях. Психологическая готовность позволит человеку грамотно справляться с опасными ситуациями посредством принятия индивидуального обоснованного решения, от которого зависит дальнейшее развитие событий, состояние его здоровья, сама жизнь. Все люди разные и их реакция, и действия в опасной ситуации также различны, так как это зависит от множества факторов (тип характера и темперамента, жизненный опыт, знания и умения и др.). Однако, вне зависимости от данных факторов, в любой опасной ситуации рано или поздно человек сталкивается с жизненно важным выбором, который определяет дальнейшее развитие событий в его жизни и жизни людей, которые в данную минуту находятся рядом с ним. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) одним из предметных результатов изучения школьного курса основы безопасности жизнедеятельности определяет готовность действовать и принимать решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей [27]. В школах на уроках ОБЖ школьниками изучается большое количество опасных ситуаций, а также четкая последовательность действий в той или иной ситуации. Но при этом, выбирая верный алгоритм действий, у ребенка есть время на подготовку к ответу и время на размышление. В теории любая опасная ситуация решается легко. Всех этих условий не будет в реально опасной ситуации. В ней перед учеником будет стоять внутренний выбор: как поступить, могу ли я, насколько я готов к последствиям (все это занимает доли секунд). И от того, насколько будет сформирована психологическая готовность к действиям в опасной ситуации будет зависеть решение опасной ситуации. Проведя анализ литературных источников, мы пришли к выводу, что на данный момент общедоступных, четко сформулированных методик по данной теме, которыми мог бы воспользоваться учитель основ безопасности жизнедеятельности, не имеется. Именно поэтому возникает острая необходимость разработки методических рекомендаций по формированию у обучающихся психологической готовности к действиям в опасной ситуации. Противоречие заключается в том, что с одной стороны, психологическая готовность к деятельности в опасной ситуации важна для жизни и здоровья человека, а с другой, по представленной теме разработано недостаточно методических материалов для формирования данного умения у обучающихся на уроках ОБЖ. Проблема исследования: каковы методы формирования психологической готовности обучающихся к действиям в опасной ситуации? Объект исследования: формирование у обучающихся психологической готовности к действиям в опасной ситуации. Предмет исследования: методические рекомендации по формированию психологической готовности обучающихся к действиям в опасной ситуации Цель исследования: разработать методические рекомендации по формированию психологической готовности обучающихся к действиям в опасной ситуации для учителей основ безопасности жизнедеятельности. Гипотеза исследования: предполагается, что применение разработанных методических рекомендаций позволит сформировать у обучающихся психологическую готовность к действиям в опасных ситуациях. Задачи исследования: 1. Изучить литературные источники по формированию психологической готовности обучающихся к действиям в опасной ситуации. 2. Изучить содержание работы по психологической подготовке обучающихся к действиям в опасных ситуациях. 3. Определить исходный уровень психологической готовности обучающихся к действиям в опасной ситуации. 4. Разработать методические рекомендации по формированию психологической готовности обучающихся к действиям в опасной ситуации. Методологическая основа исследования: анализ научно – методической литературы по проблеме Содержание работы по психологической подготовке обучающихся к действиям в опасных ситуациях |