Главная страница
Навигация по странице:

  • Выполнила: студентка 3 курса

  • Гендерный подход в образовании

  • Мальчики и девочки - абсолютно противоположные личности с индифферентным психологическим возрастом и формированием общих знаний.

  • Рекомендации по организации процесса обучения, учитывая гендерные особенности мальчиков.

  • Особенности применения методов обучения при реализации гендерного подхода с учётом особенностей функциональной межполушарной асимметрии. 1) левополушарный

  • Материал подаётся поэтапно Осуществление вербального объяснения материала Условия гендерного воспитания

  • гендерный подход при обучении математике. Гендерный подход при обучении математике. Гендерный подход при обучении математике студентка 3 курса Ефремова Екатерина Валентиновна направления подготовки


    Скачать 3.8 Mb.
    НазваниеГендерный подход при обучении математике студентка 3 курса Ефремова Екатерина Валентиновна направления подготовки
    Анкоргендерный подход при обучении математике
    Дата11.11.2022
    Размер3.8 Mb.
    Формат файлаpptx
    Имя файлаГендерный подход при обучении математике.pptx
    ТипДокументы
    #782545

    Гендерный подход при обучении математике

    Выполнила: студентка 3 курса

    Ефремова Екатерина Валентиновна

    направления подготовки

    44.03.05Педагогическое образование

    (профиль: математика и информатика)

    заочной формы обучения


    Целью гендерного подхода в педагогике является воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциалов и возможностей в современном обществе.

    Гендерный подход в образовании – это индивидуальный подход к проявлению ребенком своей идентичности, что дает в дальнейшем человеку большую свободу выбора и самореализации, помогает быть достаточно гибким и уметь использовать разные возможности поведения.

    Мальчики и девочки - абсолютно противоположные личности с индифферентным психологическим возрастом и формированием общих знаний.

    Рекомендации по организации процесса обучения, учитывая гендерные особенности девочек

    1) визуальную информацию располагать в горизонтальном направлении;

    2) приводить примеры, оставляющие эмоциональный отклик;

    3) объяснение материала от частного к общему;

    4) осуществлять работу в режиме «вопрос – ответ» и многократного повторения при объяснении материала;

    5) эффективна работа в микрогруппах, способны продуктивно работать в коллективе;

    6) педагогу следует осуществлять комментарий по ходу и результатам деятельности, т.к. испытывают трудности с самооценкой.

    Рекомендации по организации процесса обучения, учитывая гендерные особенности мальчиков.

    1) визуальную информацию располагать столбиками;

    2) объяснение материала от общего к частному;

    3) добиваться понимания учебного материала, обязательно делать обобщение и выводы в конце занятия;

    4) использовать дискуссионные и исследовательские методы в ходе изучения нового материала;

    5) организовывать работу в парах;

    6) проводить самооценку, так как она будет объективна.

    Мальчики кратковременно, но ярко и избирательно реагируют на эмоциональный фактор: когда взрослые ругают их, они быстро снимают эмоциональное напряжение, переключаясь на продуктивную деятельность.

    У девочек в эмоциональной деятельности резко нарастает общая активность, повышается эмоциональный тонус мозга, его готовность ответить на положительное или отрицательное внешнее воздействие; девочки способны долго удерживать эмоциональное напряжение.

    Особенности применения методов обучения при реализации гендерного подхода с учётом особенностей функциональной межполушарной асимметрии.

    1) левополушарный: перцептивные - словесные (беседа, рассказ), наглядные - иллюстрации, демонстрации, практические -упражнения; логические - индуктивные, аналитические; гностические - репродуктивные.

    2) равнополушарный: перцептивные - словесные (беседа, рассказ), наглядные - иллюстрации, демонстрации, практические -упражнения; логические - индуктивные, синтетические, аналитические; гностические - репродуктивные.

    3) правополушарный: перцептивные - наглядные (иллюстрации, демонстрации), практические - опыты; логические - дедуктивные, синтетические; гностические - поисковые, частично-поисковые).

    Гендерный подход в педагогической науке связывают с учетом особенностей функциональной межполушарной асимметрии: разделение учащихся на три гендерных типа (левополушарные, правополушарные и равнополушарные).

    Материал подаётся поэтапно

    Осуществление вербального объяснения материала

    Условия гендерного воспитания

    Совокупность подходов, направленных на то, чтобы помочь детям чувствовать себя в учебном заведении комфортно и справиться с проблемами социализации, важной составной частью которых является самоидентификация ребенка как мальчика так и девочки, – это:

    Гендерная педагогика.


    написать администратору сайта