|
|
Лит-ра 03.02. Герои сказки Соловей и роза
Раздел
|
Литературная прозаическая сказка
|
ФИО педагога
|
Тохтарова Лаура Сериковна
|
Дата
|
03.02.2022 г.
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество присутствующих:
|
Тема урока
|
Герои сказки «Соловей и роза»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм; читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические); давать краткий и полный ответ на вопрос; определять основную мысль произведения при поддержке учителя; анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя; характеризовать героев при поддержке учителя; определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя; анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя
|
Цели урока
|
Познакомиться с основными героями сказки; дать характеристику каждому персонажу; узнать, для чего же автор использует ИВР; научить учащихся правильно формулировать свои мысли; определить отношение автора к главным героям; давать краткий и полный ответ на вопрос; определять основную тему и основную мысль текста; уметь пересказать сюжет или фрагмент сказки; совершенствовать умения выразительно и осознанно читать; активизировать и расширить словарный запас учащихся; развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы; содействовать воспитанию нравственных качеств у учащихся
|
Ход работы:
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока – 5 мин
|
Организационные моменты: поздороваться с учащимися, отметить отсутствующих, проверить готовность к уроку
|
Приветствие учителя, подготовка учебных предметов
|
|
|
Середина урока – 35 мин
|
Монолог учителя, подведение учащихся к подробной характеристике героев и названия сказки.
Люди часто создают систему ложных ценностей, считая их важными, и не заботятся о том, что в мире есть то, что достойно внимания человека. Что же мешает им увидеть Красоту? В сказке есть ответ на этот вопрос. Собственная гордыня, эгоизм, нежелание думать и быть внимательными. Герой остается наедине с пыльными книгами, героиня - с дорогими каменьями, а маленькая птичка становится бессмертной. За что же даруется бессмертие? За то, что ты прожил по-настоящему ради людей и добра и не жалел себя.
|
Работа над персонажами произведений. Перечисляют главных героев: Соловей, студент, девушка.
Объяснение того, почему автор взял именно образ соловья, а не какой либо другой птицы.
Найти в тексте и прочитать, как автор описывает соловья во время «Окрашивания» розы. С помощью ИВР автор помогает нам увидеть картинку всего происходящего, представить себе соловья, как трогательно и чувственно он поет, как прижимается все ближе к шипу, как пение его становится тише, а роза наливается кровью соловушки.
Читаем по ролям: соловей и студент. С момента, когда соловей прилетает к студенту и говорит, что он получит красную розу: «И, взмахнув своими темными крылышками…»
Образ анализирующего пение Соловья Студента – это, безусловно, иронически обобщенное изображение современной критики и ее наиболее характерных претензий, с которыми Уайльду неоднократно приходилось иметь дело в реальной жизни. И мы понимаем, что так автор борется с этой критикой и доказывает обратное.
Дальнейшие рассуждения Студента обращают нас к другому положению эстетики Уайльда о принципиальной бесполезности Искусства, единственной целью которого должно стать создание Красоты.
И хотя в сказке погибает и сам Соловей-художник, и его творение, Уайльд все же утверждает первенство Искусства, которое в силу своего творческого потенциала обладает превосходством над Природой и Жизнью. Писатель рассказывает, как песня Соловья не только создает прекрасную Розу, но и передает созидательную энергию космически беспредельному миру – небу, земле, морю.
Таблица: герои/любовь. Найти в тексте и прочитать, что каждый из героев думает о любви. К чьему мнению вы ближе?
Составить формулу любви: из чего состоит, по вашему, любовь? Честность+искренность+доброта и так далее.
Читаем по ролям: девушка/студент/ слова автора. Со слов студента «Ах, какое счастье!»
Скажите, как поступок девушки ее характеризует? Что мы можем о ней сказать?
Что вы скажите о студенте? Понял ли он, что такое – любовь? И какими качествами он обладает?
Решают тест на 10 вопросов
|
Оценивание домашнего задания
|
Презентация учителя;
Карточки с тестом
|
Конец урока – 5 мин
|
Рефлексия: Что я узнал?
У меня получилось
У меня не получилось
Д/З: Написать, как вы считаете, какова основная тема, мысль сказки, чему она учит.
|
|
|
| |
|
|
Скачать 25.46 Kb.