Гигиена труда физиология и психология труда
 Скачать 0.65 Mb.
|
|
Основным методом изучения организации занятий школьников является: г) хронометраж урока
в) двукратно - за год до поступления и непосредственно перед поступлением в школу
а) изменение динамического стереотипа б) снижение двигательной активности г) повышение статической нагрузки д) усложнение дисциплинарных требований
в) среда
б) с 15 лет
б) с 14 лет
б) в 5-6 классе
б) 6-7 недель
г) появление первоначальных признаков утомления у большинства учащихся
а) моторной плотности занятия в) среднего уровня частоты сердечных сокращений
б) моторная плотность - 80%, максимальный прирост пульса - 100%, восстановление его на 3-й минуте после урока
б) вместе с основной, по той же программе, но со сниженной нагрузкой и без сдачи нормативов
а) промежуток времени между занятием и прогулкой должен составлять не менее 50 минут в) холодовая нагрузка (проплывание под холодной струей, холодный душ) должна проводиться в начале занятия д) посещение бассейна возможно только при наличии разрешения педиатра
а) баскетбол, настольный теннис Выберите все правильные ответы
б) корректурную фигурную пробу г) треморометрию д) тест Люшера
в) для учащихся 5-9 классов для уроков физкультуры целевого назначения (плавание, лыжи), технологии г) для учащихся 10-11 классов по основным предметам
а) метод естественного гигиенического эксперимента б) метод лабораторного эксперимента в) метод гигиенического наблюдения г) санитарно-статистические методы д) методы математического прогнозирования
а) морфофункциональная зрелость организма б) пол в) состояние здоровья г) функциональное состояние организма д) необходимость развивающей, тренирующей роли деятельности
а) 1 классов б) классов компенсирующего обучения в) 5 классов д) 11 классов
а) фаза врабатывания б) фаза устойчивой работоспособности в) фаза снижения работоспособности - зона неполной компенсации г) фаза снижения работоспособности - зона конечного порыва д) фаза снижения работоспособности - зона прогрессивного падения работоспособности
а) леворуких детей б) гиперактивных детей с дефицитом внимания в) медлительных детей д) детей с высоким уровнем тревожности
а) учет трудности предмета б) учет физиологической кривой дневной и недельной работоспособности г) расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни начинающегося утомления
б) учебного плана и расписания в) работоспособности учащихся и ее динамики г) психоэмоционального состояния учащихся и его динамики д) состояния здоровья учащихся и его динамики
а) плотность урока б) количество, продолжительность и чередование видов учебной деятельности в) психологический климат на уроке г) наличие физкультурных минуток д) чередование поз учащегося
а) состояние здоровья б) физическое развитие в) психофизиологическую зрелость
а) длится 1-2 минуты в) включает упражнения для снятия утомления с мышц кисти, туловища г) включает упражнения для глаз д) включает упражнения для улучшения мозгового кровообращения
а) двигательная активность на свежем воздухе г) свободное время
а) хронометраж б) самохронометраж в) анкетный опрос
а) исключение ситуации дефицита времени на экзамене б) снижение фактора неожиданности в содержании, формах экзаменов и критериях его оценки в) моделирование экзаменационных ситуаций в процессе обучения г) обучение студентов психогигиене подготовки и сдачи экзаменов
а) обязательно медицинское освидетельствование при приеме на работу в) запрещен перенос отпуска и замена его денежной компенсацией г) предусмотрено сокращение продолжительности ежедневной работы д) запрещена работа в ночную смену 082. К особенностям организации учебного процесса для учащихся 1 класса относятся: а) сокращение длительности уроков в первой и второй четверти . б) динамическая пауза после 2-3-го уроков в) отсутствие заданий на дом и оценок в баллах д) дополнительная каникулярная неделя в 3-й четверти
б) постепенное увеличение длительности урока от 35 до 45 минут на протяжении учебного года г) постепенное увеличение числа уроков
а) снижение продуктивности деятельности б) вначале - ослабление внутреннего торможения, а затем его усиление д) ухудшение регуляции физиологических функций
а) оптимальная продолжительность всех видов деятельности б) чередование видов деятельности в) регулярность видов деятельности г) учет морфофункциональных возможностей организма
а) гигиеническую оценку состояния школьных зданий (достаточность площадей, степень благоустройства) б) оценку соблюдения норм учебной нагрузки в) оценку режима учебного дня г) лабораторный и инструментальный контроль за условиями обучения д) контроль организации медицинского обслуживания обучающихся
а) общая продолжительность и структура занятия б) общая и моторная плотность занятия в) показатели реакции организма на физическую нагрузку д) содержание занятия
а) анкетирование с анализом продолжительности двигательной деятельности б) хронометраж с расчетом продолжительности динамического компонента в режиме дня в) непрямая калориметрия г) хронометражно-табличный метод расчета суточных энергозатрат д) шагометрия
б) состояния здоровья в) физической подготовленности
а) течения основного заболевания в) результатов функциональных проб
а) учет состояния здоровья и степени закаленности б) постепенность, систематичность в) комплексность г) создание положительной мотивации
б) острые воспалительные процессы в) хронические воспалительные заболевания почек г) пороки сердца в стадии субкомпенсации
а) состояние здоровья ребенка б) характер перенесенного заболевания в) длительность лихорадочного периода г) степень закаленности ребенка
а) наличие оптимального двигательного режима б) дифференцированное применение форм и средств физического воспитания в) систематичность занятий, постепенность увеличения нагрузки и комплексное использование средств и форм воспитания г) создание благоприятных санитарно-гигиенических условий
а) возраста б) пола г) физической тренированности
а) соответствие характера и организации физических упражнений возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся б) правильная организация разминки во время занятия в) подбор оборудования в соответствии с морфофункциональными особенностями учащихся и его исправность г) создание оптимальных санитарно-гигиенических условий д) использование учащимися спортивной одежды и обуви
б) активизация двигательной активности на прогулках в) проведение физкультурного занятия на открытом воздухе
а) создание мотивации к занятиям физкультурой и спортом, в том числе и самостоятельным б) повышение эффективности уроков физкультуры в) использование малых форм занятий в режиме учебного дня г) расширение сети учреждений для занятий физической культурой и спортом, увеличение их материальной базы
а) системность в организации и проведении трудового обучения б) соответствие характера деятельности и ее построения возрастно-половым особенностям и состоянию здоровья детей в) постепенное увеличение нагрузок, оказывающее тренирующее воздействие на организм д) рациональный режим трудового обучения и благоприятные санитарно-гигиенические условия трудовой деятельности
а) плотность урока 60-80% в) число основных операций - 3-5 д) преобладание динамического компонента
а) повышенная чувствительность к воздействию шума всех параметров б) замедление восстановления слуховой чувствительности г) более выраженные изменения в организме вызывают шумы, в спектре которых преобладают высокие частоты д) замедление темпов развития центральной нервной системы
а) снижение иммунобиологической реактивности б) анемия г) функциональные нарушения со стороны нервной и сердечно-сосудистой систем д) снижение темпов физического развития
а) более длительный период врабатывания в) относительно небольшой период высокой работоспособности г) более продолжительный период восстановления работоспособности
а) возраста и пола учащихся б) уровня физического развития учащихся в) функциональной готовности организма к профессиональному обучению г) условий учебно-производственной среды д) организации режима учебно-производственной деятельности
а) тяжесть трудового процесса б) локальная вибрация г) производственный шум |