Практическая работа №4. Главные туристические достопримечательности (Биг Бен)
 Скачать 483 Kb.
|
|
«Проектирование учебного занятия по английскому языку на основании примерной рабочей программы» УМК Радужный английский Unit 4 “Top tourist attractions (Big Ben)”. Требования к содержанию учебного занятия: Цели и задачи учебного занятия. Цель: создание условий для формирования коммуникативной компетенции обучающихся в рамках темы «Главные туристические достопримечательности (Биг Бен)». Задачи: Учить создавать устное связанное монологическое высказывание по теме «Главные туристические достопримечательности (Биг Бен)». Формировать умения читать с пониманием запрашиваемой информации. Формировать умения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения в ходе диалога. Познакомить с главным символом Лондона (Биг Беном). Планируемые результаты обучения. Личностные результаты Гражданского воспитания: представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе. Патриотического воспитания: уважение к достопримечательностям России и Великобритании. Духовно-нравственного воспитания: готовность оценивать своё поведение и поступки. Эстетического воспитания: понимание роли этнических культурных традиций и народного творчества. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: умение принимать себя и других, не осуждая. Трудового воспитания: уважение к труду и результатам трудовой деятельности. Ценности научного познания: овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира. Метапредметные результаты Овладение универсальными учебными познавательными действиями: базовые логические действия: выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов. базовые исследовательские действия: самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого исследования. работа с информацией: эффективно запоминать и систематизировать информацию. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями: общение: выражать себя (свою точку зрения) в устных текстах. совместная деятельность: уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями: самоорганизация: выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей. самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии. эмоциональный интеллект: ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого. принятие себя и других: признавать своё право на ошибку и такое же право другого. Предметные результаты говорение: создавать разные виды монологических и диалогических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение, диалог-расспрос) с вербальными и зрительными опорами в рамках тематического содержания речи. аудирование: воспринимать на слух и понимать несложный адаптированный аутентичный текст. смысловое чтение: читать и понимать несложный адаптированный аутентичный текст. владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации произносить слова с правильным ударением. распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова. знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка. обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны изучаемого языка. владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную. Краткое учебное содержание. Раздел «Содержание учебного предмета». Тематика общения: Страна изучаемого языка (столица Лондон). Достопримечательности, культурные особенности. Раздел «Языковой (лексико-грамматический) материал»: Изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише). Образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or, -ist, -sion/-tion. Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении. Виды организации учебной деятельности. Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая. Раздел «Тематическое планирование»: Монологическая речь: Высказываться о фактах, используя основные типы речи (описание/характеристика, повествование) с опорой на ключевые слова, и иллюстрации. Описывать объекты по определённой схеме. Передавать содержание прочитанного текста с опорой на, ключевые слова и иллюстрации. Аудирование: Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале. Вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные незнакомые слова. Определять тему прослушанного текста. Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Смысловое чтение: Читать и понимать основное содержаниенесложных адаптированных аутентичных текстов,содержащие отдельные незнакомые слова.Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.Понимать интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Письменная речь: Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Фиксировать нужную информацию. Фонетическая сторона речи: Различать на слух и адекватно произносить все звукианглийского языка, соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Орфография и пунктуация: Правильно писать изученные слова. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения. Грамматическая сторона речи: Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в предложении. Использовать в речи предложения с простым глагольным сказуемым. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной. Социокультурные знания и умения: Использовать отдельные социокультурные элементыречевого поведенческого этикета в стране/странахизучаемого языка в отобранных ситуациях общения. Владеть базовыми знаниями о социокультурномпортрете страны изучаемого языка. Учебные задания для разных этапов учебного занятия. Оцените роль Биг Бена для британцев и туристов (ЛР). Выявите существенные признаки Биг Бена (МР). Выявите дефициты информации, необходимой для решения поставленной задачи (МР). Задайте вопросы о Биг Бене (МР). Оцените надёжность информации по критериям, предложенным педагогом (МР). Выразите свою точку зрения на главную достопримечательность Лондона (МР). Аргументируйте, хотели бы вы посетить Биг Бен и почему (МР). Оцените свою работу на уроке (МР). Расскажите о Биг Бене (ПР). Расспросите партнера о Биг Бене (ПР). Определите тему текста по иллюстрациям (ПР). Диагностические материалы для оценивания результатов обучения. Тест “Top tourist attractions” https://learningapps.org/view3114710  Рефлексия
|