Самоанализ урока английского языка. самоанализ урока. Going shopping (За покупками)
 Скачать 22.95 Kb.
|
|
Самоанализ урока английского языка в 5 классе Кузнецовой Ирины Викторовны, учителя английского языка МОУ «Дмитровская средняя общеобразовательная школа № 10 с УИОП» г. Дмитров Тема урока: Going shopping («За покупками»). Тип урока: комбинированный Класс: 5 Количество учащихся в группе: 7 Цель – организация деятельности учащихся по ознакомлению с новым лексико-грамматическим материалом и совершенствованию ранее изученного языкового материала; применению знаний и умений в разнообразных ситуациях, активизация работы каждого ученика. К задачам я отнесла - развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности; мотивирование на дальнейшее изучение темы; - развитие диалогической речи; формирование умения строить логическое высказывание по опорным фразам; Форма: индивидуальная, групповая Вид урока: урок развитиялексических и коммуникативных навыков. Группа состояла из учащихся с разной учебной мотивацией. На уроке были реализованы следующие принципы: принцип направленности обучения на комплексное решение задач, принцип доступности обучения. Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя. Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений, навыков соблюдался правильно Содержание урока построено на основе 3 компонентов: а) лингвистический – изучение английского языка и использование русского языка для снятия трудности понимания изучаемого материала; б) психологический – формирование коммуникативности; в) методологический - метод погружения в языковую среду, принцип устной основы, использование наглядно – демонстрационного материала, информационных технологий, здоровьесберегающие технологии, метод языковой догадки. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособными. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения "учитель-ученик". Ожидаемые учебные результаты Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные: - познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; - коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Предметные: - формирование активного и пассивного лексического запаса по теме -формирование навыков аудирования и произносительных навыков Для проведения урока были выбраны следующие методы: • методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся, а именно: а) методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации; б) методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации; в) методы передачи информации с помощью практической деятельности; • методы стимулирования и мотивации учащихся: а) эмоциональные (поощрения); б) познавательные (создание проблемной ситуации и побуждение к поиску решений); в) социальные (создание ситуации взаимопомощи); • методы контроля и самоконтроля: а) устные (индивидуальный и фронтальный опрос). На уроке были реализованы все дидактические принципы: • принцип деятельности – заключался в том, что ученики получали знания не в готовом виде, а добывали их сами, что способствует активному успешному формированию их общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений. • принцип психологической комфортности – состоял в снятии всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения. Урок был составлен с учетом требований ФГОС с использованием информационно-коммуникативных технологий. Время, отведённое на все этапы урока, было распределено рационально. «Связки» между этапами логичны. Перегрузка школьников предупреждалась за счёт смены видов деятельности, использования, элементов здоровьесберегающей технологии: физминутки. На уроке соблюдались Правила Техники Безопасности и санитарно - гигиенические требования: кабинет был проветрен и был чистый, записи на доске не сливались с цветом доски, слайды презентации были выполнены контрастными цветами и крупным шрифтом. Наглядные пособия, дидактические материалы (рабочие листы, презентация, видеоматериал) были отобраны в соответствии с целью урока. |