Эссе Государственная политика в области воспитания в Российской Федерации. Эссе на тему Государственная политика в области воспитания в Рос. Государственная политика в области воспитания в Российской Федерации
 Скачать 24.06 Kb.
|
|
Эссэ на тему «Государственная политика в области воспитания в Российской Федерации» В настоящее время в системе педагогического образования России обозначился ряд важных проблем, решение которых обеспечивает поступательное развитие общества. Одной из ведущих выступает проблема воспитания подрастающего поколения, которая приобретает особую актуальность в сложное время глобальных перемен, определяющих судьбы не только подрастающего поколения, но и целых народов и государств. Государственная политика – это целенаправленная деятельность органов государственной власти по решению общественных проблем, достижению и реализации общезначимых целей развития общества или его отдельных сфер. Политика должна быть открытой, конкурентной и ориентированной на результаты. Основанием государственной политики являются идейные и ценностные установки, социальные, экономические и иные условия, которые объективно вызывают необходимость принятия управленческих решений, связанных с безопасностью и функционированием государства. Источники государственной политики – документарное воплощение содержания государственной политики, различные виды политических и правовых документов в конкретных сферах деятельности. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины. Воспитание ориентировано на достижение определённого идеала, т. е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно исторических социокультурных условиях. Если обратится к историографии самого феномена государственной политики в воспитания, то можно проследить различное отношение к данному вопросу в разные периоды развития страны. Ретроспектива развития воспитательного идеала достаточно четко представлена в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. Современный национальный воспитательный идеал, сформулированный в данной концепции определяется следующим образом: «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации». Данная формулировка определяется в соответствии с национальным приоритетом, исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох, согласно Конституции Российской Федерации. В настоящий момент Российская система образования находится на этапе обновления всей системы воспитания. На государственном уровне предприняты серьезные шаги, направленные на усиление системного подхода к процессу воспитания. В настоящее время уже реализуются законодательные и нормативные документы, призванные упорядочить воспитательную деятельность всех образовательных организаций, качественно изменить содержание воспитательной деятельности и обеспечить грамотное управление этими процессами. К документам, отражающим суть государственной политики в сфере обучения и воспитания, относятся: Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года; Цель стратегии — определение приоритетов государственной политики в области воспитания и социализации детей, основных направлений и механизмов развития институтов воспитания, формирования общественно-государственной системы воспитания детей в России с учетом интересов детей, актуальных потребностей общества и государства, глобальных вызовов и условий развития страны; Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года; Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 №712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»; Федеральный закон № 304-ФЗ от 31 июля 2020 г «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»; Федеральные государственные образовательные стандарты НОО и ООО (от 31.05.2021г.); Профессиональный стандарт в области воспитания; Примерная программа воспитания и методические рекомендации к ней. Рассмотрим некоторые из этих документов. 1. Федеральный закон № 304-ФЗ от 31 июля 2020 г. «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» скорректировал некоторые положения ФЗ N 273-ФЗ от29 декабря 2012 г. Изменения внесенные в ст.2: в пункте 2 излагается обновленная трактовка понятия «воспитание» (в которой по сравнению с предыдущим определением акценты сделаны на роли патриотического и гражданское воспитания, подчеркнут деятельностный характер воспитательного процесса); в пунктах 9 - изменена трактовка понятия «образовательная программа», согласно которого в структуру образовательной программы в обязательном порядке должна входить рабочая программа воспитания»; в пункте 10 – изменена трактовка «примерная основная образовательная программа». Указывается, что в структуру примерной образовательной программы, в соответствии с законом теперь должны входить примерная рабочая программа воспитания, примерный календарный план воспитательной работы. В статье 12 изложены общие требования к организации воспитания, суть которых заключается в том, что воспитание должно стать составной частью всех образовательных программ. 2. Государственный статус воспитания закреплен в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями, вступил в силу с 01.09.2021). В данном законодательном документе воспитание рассматривается как значимый компонент и результат образования, как деятельность, которая осуществляется во имя человека, семьи, общества и государства. Сущностные характеристики и роль воспитания представлены практически через все статьи Закона, включая ст.2, где представлена обновленная трактовка понятия «воспитание» (воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.) 3. Важной составляющей национальной политики РФ является Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 г. (Утверждена Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.). Стратегия определяет комплекс действий, направленных на обеспечение воспитания подрастающего поколения. В Стратегии обозначены основополагающие положения государственной политики в области воспитания: воспитание как стратегический национальный приоритет, как целевая функция семьи, государства и общества, как педагогический компонент социализации и развития личности, как средство трансляции культуры. Основа Стратегии - базовые национальные ценности Российского общества, закрепленные Конституцией Российской Федерации: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, человечество, природа. Базовые национальные ценности, а также ключевые направления развития воспитания, представленные в Стратегии, являются основой при проектировании программ и организации воспитательной деятельности в ОО России. Заключение. Все государственные документы в области воспитания (концепции, стратегии, законы, государственные программы) являются источниками государственной политики, документальным воплощением содержания государственной политики, основанием для принятия управленческих решений, организации процесса воспитания и создания в образовательной организации на основе примерной программы воспитания своей рабочей программы воспитания и календарных планов воспитательной работы по уровням образования. |