итоговый-тест-контроля. Государственный образовательный стандарт, Предметнометодическая деятельность учителя
 Скачать 30.53 Kb.
|
|
Итоговый тест контроля самостоятельной работы по модулям «Основы законодательства Российской Федерации в области образования», «Федеральный государственный образовательный стандарт», «Предметно-методическая деятельность учителя» 1. Согласно Закону об образовании педагогику следует понимать как… А) воспитание человека в современном обществе + В) способы научного познания С) психологические особенности личности Д) физиологические закономерности развития личности Е) подготовку учителя к работе в школе 2. Федеральный закон об образовании № 273-ФЗ принят… А) 29.12.2012г. + B) 14.06.2011г. С) 05.08.2013г. Д) 12.09.2012г. Е) правильного ответа нет 3. Основную задачу современной школы закон определяет как… А) необходимость передачи социального опыта В) управление работой педагогов-практиков С) уровень научно-технического прогресса D) наследие предшествующих цивилизаций Е) повышение роли личности в общественной жизни + 4. Задачами методического сопровождения процесса обучения является… А) вскрытие закономерностей обучения и воспитания + В) контроль и оценка знаний учащихся С) сотрудничество учителя с родителями D) изучение способностей учащихся Е) формирование детского коллектива 5. Система педагогических наук включает А) отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых + В) систему методов педагогического исследования С) принципы обучения и воспитания D) результаты социологических исследований Е) межнаучные коммуникации философии и психологии 6. Объектом педагогики согласно новой редакции закона об образовании является… А) педагогический процесс В) методы педагогического исследования С) психологические особенности личности D) учение о принципах построения теории Е) междисциплинарные связи, человек и знания + 7. Перед современной школой ставятся задачи… А) воспитание, обучение подрастающего поколения + В) изучение проблем миграции населения С) исследование закономерностей восприятия D) освещение истории развития педагогических теории Е) анализ зарубежного педагогического опыта 8. Методология педагогической науки — это А) учение о принципах построения теории в научном исследовании В) способы оценки знаний учащихся С) используемые учителем методы обучения + D) взаимодействие учащихся в процессе дискуссии Е) теория воспитания личности в коллективе 9. Наблюдение как метод педагогического исследования проявляется в том, что… А) специально организовано восприятие объекта исследования учащиеся внимательно слушают учителя В) учащиеся внимательно слушают учителя С) классный руководитель следит за порядком в школе D) учитель планирует учебную деятельность детей + Е) педагог обсуждает с детьми проблемы коллектива 10. Анкетирование является законодательно разрешенной формой педагогического действия так как… А) это метод массового сбора материала при помощи опросников + В) это наблюдение за поведением детей на экскурсии С) это активизация познавательной деятельности учащихся D) прием обучения использованный учителем Е) это средство воспитания личности в коллективе 11. Методы педагогического исследования это А) способы познания объективной реальности + В) способы усвоения новых знаний С) способы решения проблемных задач D) способы формирования личностных качеств Е) способы закрепления изученного материала 12. Педагогическим экспериментом называется А) научно обоснованный опыт по проверке гипотезы В) оценка педагогического явления компонентными судьями С) логическое деление фактов на основе существенных признаков D) научно обоснованное логическое предположение Е) путь обновления содержания образования + 13. К методам эмпирического исследования принадлежат А) способ сбора фактического материала + В) переработка и обобщение идей С) обоснование новых проблем D) формулирование гипотезы исследования Е) разработка замысла исследования 14. Необходимость передачи социального опыта возникла А) одновременно с появлением общества + В) с появлением технических средств обучения С) в ходе разработки содержания образования D) с развитием педагогики как науки Е) в результате создания классно-урочной системы 15. Воспитание согласно закону об образовании это А) передача социального опыта + В) воздействие среды на личность С) подготовка человека к профессии + D) учебная деятельность школьников Е) общение людей в неформальных объединениях 16. Что закон не относит к принципам воспитания А) проблемность обучения В) опора на положительное С) личностный подход D) сознательность воспитанников + Е) воспитание в коллективе 17. Факторы, влияющие на постановку цели воспитания А) потребности общества в человеческих ресурсах + В) идеалы родителей в отношений детей С) возможности учебно-воспитательных заведений D) интересы педагогов общеобразовательной школы Е) стремление учащихся приобрести профессию 18. Выражение, не раскрывающее сущность образовательного процесса А) меркантильность педагога + В) уважение к личности ребенка С) целенаправленность деятельности субъектов D) двусторонний характер педагогического процесса Е) опора на положительные качества личности 19. Федеральный государственный образовательный стандарт - это А) норма оценки объекта + В) метод обучения С) план работы учителя D) способ изучения личности Е) цель воспитания 20. Конечная цель деятельности работника сферы образования - это А) конечный результат формирования личности В) форма обучения учащихся С) уровень цивилизации общества D) показатель успеваемости учащихся Е) подготовка к выбору профессии + 21. Субъективные факторы воспитания А) влияние семейных отношений В) особенности проявления наследственности + С) уровень развития науки и техники D) влияние климата и природных факторов Е) влияние средств массовой информации 22. Закон рассматривает развитие как… А) количественные и качественные изменения в организме человека + В) увеличение роста и массы тела ребенка С) стихийный процесс, независимый от воли человека D) приспособление к условиям жизни Е) подготовка к выбору профессии 23. Факторы развития личности А) наследственность, среда, воспитание, самовоспитание + В) интерес к учебе, уровень достижений С) уровень знаний по учебным дисциплинам D) статусное положение личности в коллективе Е) методы обучения и воспитания 24. Движущие силы процесса воспитания А) противоречия, возникающие в развитии личности + В) познавательные интересы личности С) процесс накопления количественных изменений D) сложившиеся формы взаимоотношений Е) требования родителей, предъявляемые к детям 25. Согласно закона об образовании социализация — это А) интеграция личности в социальную систему + В) приспособление живого организма к условиям среды С) развитие индивидуальных особенностей личности D) реализация творческих способностей личности Е) сохранение культурных ценностей 26. Факторами социализации являются А) обстоятельства, условия, побуждающие человека к деятельности + В) система методов педагогической диагностики С) формирование общественного мнения D) профориентационная работа учителя Е) типовые учебные программы 27. Качества, передающиеся от родителей к детям: А) цвет глаз, кожи, группа крови, тип нервной деятельности, темперамент + В) черты характера, способности С) способность к определенному типу деятельности D) способы мышления Е) социальный опыт 28. Понятие личность характеризует А) общественную сущность человека + В) индивидуальные особенности человека С) природные задатки и способности D) материальное положение человека Е) интерес в процессе обучения 29. Задачи педагогической деятельности А) создание условий для гармонического развития + В) сосредоточенность на содержании предмета С) реализация коммуникативной функции D) смена труда и отдыха Е) использование готовых приемов обучения 30. Сущность педагогической деятельности А) в передаче опыта старших поколений + В) в удовлетворении стремлений отдельной личности С) в развитии педагогических умений D) в овладении способами решения познавательных задач Е) в интенсивном собственном развитии 31. Позиция педагога — это А) система отношений к педагогической деятельности + В) научно-теоретическая подготовка С) готовность к педагогической деятельности D) умение планировать процесс обучения Е) ориентация в различных отраслях науки 32. Требование к личности педагога А) профессиональная компетентность + В) хороший семьянин С) конформизм D) интересный собеседник Е) равнодушие 33. Объект деятельности педагога — это А) педагогический процесс + В) учебная задача С) родители учащихся 34. Термин "педагогика" толкуется как A) наука, разрабатывающая способы реализации целей конкретных предметов на основе дидактических норм B) процесс управления формированием активной личности, развития ее социальных, психических и физических свойств C) наука, разрабатывающая общие нормы построения целостных систем обучения D) наука о воспитании и обучении + E) сфера профессиональной деятельности, направленная на достижение заданных целей на основе дидактических и методических норм и учета конкретных условий обучения 35. Термин "воспитание" толкуется как A) наука, разрабатывающая способы реализации целей конкретных учебных предметов на основе дидактических норм B) процесс управления развитием активной личности, ее психических, социально-нравственных свойств и профессиональных качеств + C) наука, разрабатывающая общие нормы построения целостных образовательных систем D) наука о воспитании и обучении E) сфера учебной деятельности, направленная на достижение заданных целей на основе педагогических норм и учета конкретных условий обучения 36. Термин "процесс обучения" толкуется как A) дидактически обоснованные способы усвоения содержания конкретных учебных предметов B) процесс управления формированием активной личности, развития ее психических свойств, социальных и профессиональных качеств C) требования к общим нормам построения целостных систем обучения D) наука о воспитании и обучении E) взаимосвязанная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на достижение педагогических целей + 35. Термин "методика преподавания" толкуется как A) наука, разрабатывающая способы реализации целей усвоения содержания конкретных учебных предметов + B) процесс управления формированием активной личности, ее социальных, психических и физических свойств C) наука, разрабатывающая общие нормы построения целостных систем обучения D) наука о воспитании и обучении E) сфера профессиональной деятельности, направленная на достижение заданных целей на основе дидактических и методических норм и учета конкретных условий обучения 36. Знание - это A) навык, перешедший в обычную потребность человека B) адекватное представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия + C) способность быстро выполнять задание D) способность практически действовать на основе усвоенной информации E) совокупность жизненного или профессионального опыта 37. Умение-это A) навык, ставший потребностью человека B) представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия C) способность быстро выполнить задание D) способность действовать на основе приобретенных знаний + E) совокупность знаний, умений, навыков, сложившихся в процессе жизни и практической деятельности 38. Навык-это A) стереотип действия, ставший потребностью человека + B) представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия C) автоматизированное умение; условие быстрого выполнения задания D) способность действовать на основе приобретенных знаний E) совокупность необходимых в практической деятельности знаний и умений 39. Дидактика - это A) наука о закономерностях развития личности B) наука о закономерностях формирования личности ребенка C) отрасль педагогики, разрабатывающая теорию и технологии обучения D) раздел педагогики об образовании и воспитании подрастающего поколения + E) наука, изучающая процесс воспитывающего обучения + 40. Цели обучения в средней и высшей школе являются A) отражением требований образовательного государственного стандарта по специальности + B) ориентиром для отбора содержания, форм, методов и средств построения учебно-воспитательного процесса C) критерием достижения запланированных результатов на всех этапах подготовки специалиста D) важнейшим средством интеграции всех дисциплин учебного плана E) категорией, определяющей выбор форм обучения 41. Для целей обучения характерно A) цели обучения представляют собой перечень знаний и умений, которыми должен овладеть ученик B) цели обучения и содержание обучения - понятия тождественные и различаются лишь условно C) цели обучения являются базой для контроля в процессе обучения D) содержание обучения определяет цели обучения E) целями обучения являются представления о прогнозируемых учебных результатах + 42. Под содержанием образования ФГОС понимает A) перечень предметов учебного плана, количество часов на их изучение, указание тем и разделов B) совокупность знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности, которыми должен овладеть ученик + C) круг знаний, который обретает каждый обучающийся для своего развития, удовлетворения интересов, склонностей и потребностей D) средства и приемы восприятия, запоминания и логического мышления, которым обучаются ученики E) перечень основных понятий, которыми должен овладеть каждый обучающийся 43. Содержание обучения A) соответствует целям обучения B) представляет собой перечень умений и навыков C) отражает содержание наук и специфику профессионального труда будущего специалиста + D) опирается на модель деятельности специалиста E) зависит от научных пристрастий преподавателя 44. Процесс обучения - это A) управление познавательной деятельностью B) контроль за усвоением знаний, умений и навыков C) совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на интеллектуальное развитие, формирование знаний и способов умственной деятельности обучающихся, развитие их способностей и интересов D) целенаправленный процесс формирования знаний, умений и навыков, подготовка к жизни и труду + E) процесс воспитания мировоззрения учащихся 45. Учебная программа - это A) документ, в котором определены содержание конкретного учебного предмета и количество часов, которое отводится на изучение каждой темы курса + B) документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться на определенном этапе, количество часов на их изучение C) указание параметров готовности специалиста к самостоятельной работе в избранной сфере труда D) перечень целей усвоения содержания учебной дисциплины и требования к его усвоению E) перечень профессиональных обязанностей будущего выпускника 46. Управление учебным процессом - это A) оценка достижения цели обучения B) контроль и коррекция усвоения учебного материала C) тщательный отбор учебного материала D) организация познавательной деятельности школьников по усвоению содержания учебной дисциплины + E) поддержание дисциплины 47. Форма обучения "практика" имеет следующую педагогическую цель A) формирование и отработка умений + B) формирование основ научных знаний C) обучение практическому применению сформированных на занятиях знаний и умений в реальных условиях профессиональной деятельности D) углубление знаний в области изучаемого предмета E) приобщение к принципам, правилам и технологии проведения научно-исследовательской работы 48. Функции учебных задач в образовании состоят A) в приближенном моделировании профессиональных ситуаций B) в отработке определенных умственных действий + C) в использовании для самостоятельной работы D) в выявлении слабо успевающих учеников E) во внесении разнообразия в учебное занятие 49. Целью дидактической диагностики является A) опрос обучающихся, B) определение числа неуспевающих в группе C) выявление содержания и структуры занятия D) оценка уровня усвоения школьниками содержания обучения + E) выявление состояния здоровья учащихся 50. Эффективность обучения определяется A) применением технических средств B) выживаемостью знаний, умений и навыков + C) точной регламентацией структуры занятия D) удовлетворенностью результатами обучения E) степенью достижения целей обучения |