Контрольная. 10 Биология. Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 217 Красносельского района СанктПетербурга
 Скачать 0.58 Mb.
|
|
Тема урока Практика Контроль Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метапредметные) Д/з Дата проведения план факт Раздел 1. Введение. Биология как наука. Методы познания (3 часа) Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии (1 час) 1. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определение терминубиология. Перечислять методы научного исследования. Приводить примеры:практического применения достижений современной б-гии;дифференциации и интеграции биолошических наук. Выделять предмет изучения биологии. Характеризовать биологию как комплексную науку. Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §1,2 Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи (1 часа) 2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определение понятию жизнь. Называть признаки живых организмов. Описывать проявления свойств живого. Различать процессы обмена у живых организмов и в неживой природе. Выделять особенности развития живых организмов. Доказывать, что живые организмы - открытые системы. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §3,4 Раздел 2. Клетка (11 часов) Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория (1час) 3. 1.Методы Фронталь Предметные: §5 1 цитологии. Клеточная теория. Особенности химического состава клетки. ный опрос Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение. Называть: жизненные свойства клетки;положения клеточной теории. Узнавать клетки различных организмов. Находить в биологических словарях и справочниках значение термина теория. Объяснять общность происхождения растений и животных. Доказывать, что клетка - живая структура. Самостоятельно формулировать определение термина цитология. Давать оценку значению открытия клеточной теории. Давать определение терминам микроэлементы, макроэлементы. Приводить примеры: макро- и микроэлементов. Называть:неорганические вещества клетки; Характеризовать:биологическое значение макро- и микроэлементов. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. Тема 2.2. Химический состав клетки (4 часа) 4 Вода и её роль в жизнедеятельност и клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке. Фронталь ный опрос Предметные: Выявить взаимосвязь между пространственной организацией молекул, воды и ее свойствами. Характеризовать:биологическую роль воды;биологическое значение солей неорганических кислот. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. § 7-8 5 Углеводы и их роль в жизнедеятельност и клетки. Липиды и их роль в жизнедеятельност и клетки. Фронталь ный опрос Предметные: Приводить примеры: веществ, относящихся к углеводам. Называть:органические вещества клетки; клетки, ткани, органы, богатые углеводами. Характеризовать:биологическую роль углеводов. Классифицировать углеводы по группам. Приводить примеры: веществ, относящихся к липидам. Называть:органические вещества клетки; клетки, ткани, органы, богатые липидами. Характеризовать:биологическую роль липидов. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, §9 §10 2 делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. 6 Органические вещества. Белки – биологические полимеры. Функции белков. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определение основным понятиям. Называть:продукты богатые белками. Приводить примеры белков, выполняющих различные функции. Характеризовать: функции белков. Объяснять:причины многообразия функций белков;почему белки редко используются в качестве источника энергии. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §11 7 АТФ и другие органические соединения клетки. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определение основным понятиям. Называть:продукты богатые АТФ, гормонами, витаминами. Характеризовать: функции АТФ, гормонов, витаминов Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §13 Тема 2.3. Строение клетки (3 часа) 3 8 Строение клетки: цитоплазма, ядро, клеточный центр, рибосомы. Л.р. №1. Наблюде ние клеток растений под микроско пом на готовых микропре паратах и их описание. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определения ключевым понятиям Называть функции мембраны , мембранные и немембранные органоиды клетки. Описывать строение и химический состав наружной мембраны Осуществлять самостоятельный поиск информации на основе анализа рисунков. Устанавливать взаимосвязи строения и функций наружной мембраны. Различать механизм пиноцитоза и фагоцитоза. Выделять особенности строения эукариотической клетки Описывать органоиды цитоплазмы и их значение в ж\д клетки, строение ядра. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органоидов клетки Находить информацию о строении клетки в различных источниках и критически оценивать её. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §14 9 Строение клетки: ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения, митохондрии, пластиды, органоиды движения. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определения ключевым понятиям Называть мембранные и немембранные органоиды клетки. Выделять особенности строения эукариотической клетки Описывать органоиды цитоплазмы и их значение в ж\д клетки, строение ядра Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органоидов клетки Находить информацию о строении клетки в различных источниках и критически оценивать её. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §16 10 Сходство и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток. Сходство и различия в строении клеток растений, Л..р. №2. Сравнени е строения клеток растений и животны х. Предметные: Давать определения ключевым понятиям Называть мембранные и немембранные органоиды клетки. Выделять особенности строения эукариотической клетки Описывать органоиды цитоплазмы и их значение в ж\д клетки, строение ядра Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органоидов клетки Находить информацию о строении клетки в различных источниках и критически оценивать её Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. §§ 18- 19 4 животных и грибов. Фронталь ный опрос Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1 час) 11 Биологические полимеры: нуклеиновые кислоты Фронталь ный опрос Давать определения ключевым понятиям Называть виды нуклеиновых кислот. Выделять особенности строения нуклеиновых кислот. Описывать нуклеиновые кислоты. Находить информацию о строении НКв различных источниках и критически оценивать её. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §12 Тема 2.5. Вирусы (1 час) 12 Неклеточная форма жизни. Вирусы и бактериофаги. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определения ключевым понятиям Называть мембранные и немембранные органоиды клетки. Выделять особенности строения эукариотической клетки Описывать органоиды цитоплазмы и их значение в ж\д клетки, строение ядра Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органоидов клетки Находить информацию о строении клетки в различных источниках и критически оценивать её Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §20, 13 Обобщающий урок. Клетка – структурная единица живого. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определение основным понятиям. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. §§ 14- 20 5 Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. РАЗДЕЛ 3. Организм (17 часов) Тема 3.1. Организм — единое целое. Многообразие живых организмов (1 час) 14 Организм — единое целое. Многообразие живых организмов. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определения ключевым понятиям. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. 2 полугодие Тема 3.2. Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов (2 часа) Тема 3.2. Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов (2 часа) 15 Обмен веществ и энергии в клетке. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определения ключевым понятиям. Метаболизм, анаболизм, катаболизм, гомеостаз. Устанавливать взаимосвязь между этими процессами. Объяснять роль АТФ в обмене веществ в клетке, потребность большинства организмов в кислороде. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §21 16 Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определения ключевым понятиям.Питание. Способы питания. Автотрофы. Гетеротрофы. Устанавливать взаимосвязь между способами питания. Объяснять роль фотосинтеза. |