Контрольная. 10 Биология. Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 217 Красносельского района СанктПетербурга
 Скачать 0.58 Mb.
|
|
Характеризовать сущность световой и темновой фаз. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §23, 24 Тема 3.3. Размножение (4 часа) 17 Жизненный цикл клетки. Митоз. Фронталь ный Предметные: Давать определения ключевым понятиям. §28, 29 6 Амитоз. опрос Описывать жизненный (клеточный) цикл клетки, последовательно фазы митоза Находить информацию о способах деления клетки в различных источниках и критически оценивать. Объяснять сущность и значение митоза. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. 18 Мейоз. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определения ключевым понятиям Описывать фазы 1 и 2 делений мейоза Объяснять сущность и значение мейоза Выделять отличия мейоза от митоза Находить информацию о способах деления клетки в различных источниках и критически оценивать её Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §30 19 Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Половое размножение. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определения ключевым понятиям Доказывать, что размножение – одно из важнейших свойств живой природы. Сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы на основе сравнения Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §31, 32 20 Развитие половых клеток. Оплодотворение. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определения ключевым понятиям Доказывать, что размножение – одно из важнейших свойств живой природы Называть стадии гаметогенеза Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с §33, 34 7 печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. Тема 3.4. Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (1 час) 21 22 Онтогенез - индивидуальное развитие организма. Индивидуальное развитие. Постэмбриональн ый период. ПР № 1 «Выявлен ие признаков сходства зародыше й человека и других млекопита ющих как доказател ьство их родства». Фронталь ный опрос Предметные: Давать определения ключевым понятиям Называть периоды онтогенеза Приводить простейшие исследованияи использовать данные длядоказательства единства органического мира Осуществлять самостоятельный поиск информации на основе анализа рисунков Определение цели урока и постановка учебной задачи Обобщать и систематизировать знания по материалам темы , делать выводы.. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §35, 36,3 7 Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (7 часов) 23 Гибридологически й метод. Моногибридное скрещивание. П.р.№2 «Составле ние простейш их схем скрещива ния» Фронталь ный опрос Предметные: Давать определения ключевым понятиям Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости Объяснять причины наследственности и изменчивости, роль генетики в формировании современной ЕНКМ, в практической деятельности человека Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии.. §38, 39 24 Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. П.р. №3 «Решение элементар ных генетичес ких задач». Фронталь ный опрос Предметные: Давать определения ключевым понятиям Воспроизводить формулировки правила единообразия и закона расщепления, анализирующего скрещивание Описывать механизм проявления законов моногибридного скрещивания; Анализировать содержание схем наследования при моногибридном скрещивании Составлять схемы моногибридного скрещивания §40, 41 8 Определять по фенотипу генотип и по генотипу фенотип,по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания Записывать обозначения доминантных и рецессивных признаков Решать задачи на моногибридное скрещивание Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. 25 Хромосомная теория наследования. Взаимодействие неаллельных генов. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определение терминам: гомологичные хромосомы, конъюгация, кроссинговер. Отличать сущность открытий Г. Менделя и Т. Моргана. Формулировать определение понятия сцепленные гены. Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §42 §43 26 Цитоплазматическ ая (нехромосомная) наследственность. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определения терминам. Приводить примеры. Цитоплазматической (нехромосомной) наследственности. Метапредметные: Определение цели урока и постановка учебной задачи Обобщать и систематизировать знания по материалам темы , делать выводы.. Личностные: Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль. Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §44 27 Генетическое определение пола. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определения ключевым понятиям Объяснять цитологический механизм расщепления по полу §45 9 Выделять особенности наследования, сцепленного с полом Составлять схемы хромосомного определения пола и объяснять механизм Сравнивать кариотип мужчины и женщины Решать биологические задачи Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. 28 12. Изменчивость. Модификационная изменчивость. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определения ключевым понятиям Называть различные виды изменчивости Характеризовать проявления наследственной и ненаследственной изменчивости, Объяснять механизм возникновения видов изменчивости Обосновывать значение модификаций Формулировать закон гомологических рядов Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §46 29 Виды мутаций. Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации. Фронталь ный опрос Предметные: Давать определения ключевым понятиям Называть различные виды изменчивости, виды мутаций Характеризовать проявления наследственной и ненаследственной изменчивости,виды мутаций Объяснять механизм возникновения видов изменчивости, последствия влияния на организм мутагенов Обосновывать значение мутаций Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §47, 48 Тема 3.6. Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (2 часа) 30 Основные методы селекции и Фронталь ный Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с §64 10 биотехнологии. опрос печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. Предметные: Базовый: знать термины, Повышенный: уметь характеризовать основные методы селекции и биотехнологии 31 Методы селекции растений и животных. Селекция микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии. Фронталь ный опрос Предметные: Базовый: знать основные методы селекции Повышенный: уметь характеризовать методы селекции и знать их значение, особенности селекции растений, животных и микроорганизмов. уметь обосновать роль Вавилова, значение его трудов, приводить примеры растений по центрам происхождения Метапредметные: Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах. Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению биологии. §65, 66 32 - 34 Резерв -3 часа 4. Фонд оценочных средств: Контрольно-измерительные материалы. Биология 10 класс. Составитель Н.А.Богданова,М., ВАКО,2015г. 11 12 |