Программа. программа наставника. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Центр образования г. Гудермес
 Скачать 85.1 Kb.
|
|
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования г.Гудермес»
ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА «УЧИТЕЛЬ - УЧИТЕЛЬ» 2022/2026уч.год. Составитель: учитель начальных классов Темирсултанова Х.С. 2022 г Оглавление Основные идеи и положение Программы…………………………………..3 Цели и задачи Программы наставничества «Учитель - Учитель» ……….5 Ожидаемые результаты Программы………. ……………………..…………6 Показатели эффективности внедрения Программы.……………………….6 Оцениваемые результаты Программы……..……………………………….6 Показатели эффективности внедрения Программы……………………….6Участники Программы………………………………………………………7 Этапы реализации Программы ………..……………………………………9 Мониторинг программы наставничества………………………………....18 План реализации Программы………..…………………………………….21 Использованные источники……………………………………………….29 Основные идеи и положения Программы Современной школе нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психологически и технологически готовый к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы. Овладение специальностью, представляет собой достаточно длительный процесс, предполагающий становление профессиональных компетенций и формирование профессионально значимых качеств. Начинающие педагоги слабо представляют себе повседневную педагогическую практику. Проблема становится особенно актуальной в связи с переходом на ФГОС, так как возрастают требования к повышению профессиональной компетентности специалиста. Профессиональная помощь нужна не только начинающим педагогам, но и вновь прибывшим в конкретное образовательное учреждение учителям. Нужно помочь им адаптироваться в новых условиях, ознакомить с учительской документацией, которую им необходимо разрабатывать и вести в данном учреждении, сформировать у них мотивацию к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации, а также оказывать методическую помощь в работе. Требуется помощь и учителям в овладении педагогическим мастерством, в освоении функциональных обязанностей учителя, воспитателя, классного руководителя. В школе необходимо создавать ситуацию успешности работы молодого учителя, способствовать развитию его личности на основе диагностической информации о динамике роста его профессионализма. Способствовать формированию индивидуального стиля его деятельности. Решением данных проблем может стать программа наставничества «Учитель-Учитель», которая является комплексом мероприятий и формирующих их действий, направленных на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов. Программа обоснована реализацией национального проекта «Образование» и направлена на достижение результатов федерального проекта «Современная школа», «Учитель будущего» и «Молодые профессионалы». Проект «Образование» ставит перед всеми образовательными организациями две ключевые цели: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей и культурных традиций народов Российской Федерации. Эти цели невозможно достичь без создания системы поддержки и развития навыков, талантов и компетенций – общекультурных, общепрофессиональных и метакомпетенций, т.е. способность формировать у себя новые навыки и компетенции самостоятельно, а не только манипулировать полученными извне знаниями и навыками. Метакомпетенцию можно рассматривать как фактор, единственно способствующий развитию профессиональных компетенций, в случае с которыми простое воспроизведение или копирование невозможно. Основой концептуального обоснования Программы наставничества «Учитель-Учитель» является Методология (целевая модель) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися, утвержденной Распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 25.12.2019 №Р-145. 1.2.Целью внедрения целевой модели наставничества является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимого для успешной личной профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности. Среди задач по реализации целевой модели наставничества можно отметить: Улучшение показателей организации в образовательной, социокультурной, спортивной и других сферах; Создание условий для развития и повышения квалификации педагогов, увеличение числа закрепившихся в профессии педагогических кадров; Формирование открытого и эффективного сообщества вокруг образовательной организации, способного на комплексную поддержку ее деятельности. Наставничество является универсальной технологией передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение. Технология наставничества эффективна для решения проблем, с которыми сталкиваются педагоги: Проблемы педагога с большим стажем, ощущающего себя некомфортно в мире новых образовательных технологий или испытывающего кризис профессионального роста, находящегося в ситуации профессионального выгорания. Проблемы адаптации на новом месте работы, которому необходимо получать представление о традициях, особенностях, регламенте и принципах образовательной организации; Состояние эмоционального выгорания, хронической усталости. Предмет наставничества: Личностные качества – лидерские качества, активная жизненная позиция, стрессоустойчивость, искусство тайменеджмента. Методическая грамотность – ведение учебно-методической документации, проектирование урока в соответствии с ФГОС, современные педагогические технологии, повышение профессиональной квалификации. Социальная адаптация – психологические особенности, психологический климат в коллективе, работа в составе творческих групп. Компоненты системы наставничества
Реализация Программы опирается на нормативно-правовую базу Российской Федерации Конституция Российской Федерации; Гражданский кодекс Российской Федерации; Трудовой кодекс Российской Федерации; Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях»; Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 июля 2009 г.№ 1054-р); Стратегия развития волонтерского движения в России, утвержденная на заседании Комитета Государственной Думы Российской Федерации по делам молодежи (протокол № 45 от 14 мая 2010 г.); Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденны распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. № 2403-Р); Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Цель и задачи программы наставничества Программа наставничества ГБОУ «Центр образования г.Гудермес» «Учитель - Учитель», направлена на достижение следующей цели: максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации молодых и вновь прибывших специалистов, учителей с большим стажем, ощущающих себя некомфортно в мире новых образовательных технологий илииспытывающих кризис профессионального роста, находящихся в ситуации профессионального выгорания, а так же, на разработку комплекса мероприятий и формирующих их действий по организации взаимоотношении наставника и наставляемого в форме «Учитель-Учитель», способствующих успешному закреплению на месте работы или в должности педагога молодого специалиста, повышению его профессионального потенциала и уровня, создание комфортной профессиональной среды внутри учебного заведения, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком уровне. Указанная цель предполагает решение ряда задач: Содействовать успешной адаптации молодых и вновь принятых специалистов к условиямосуществления трудовой деятельности, с целью закрепления их в образовательной организации; Выявлять склонности, потребности, возможности и трудности в работе наставляемых педагогов; Способствовать формированию потребности заниматься анализом результатов своейпрофессиональной деятельности; Развивать интерес к методике построения и организации результативного учебного процесса; Оказывать психолого-педагогическую помощь педагогам в ситуациях кризисапрофессионального роста и профессионального выгорания; Оценивать результаты программы и ее эффективность. Ожидаемые результаты Программы Высокий уровень включенности молодых (новых) специалистов в педагогическую работу, культурную жизнь образовательной организации; Усиление уверенности педагогов в собственных силах и развитие личного, творческого и педагогического потенциала; Повышение уровня образовательной подготовки и комфортности психологического климата в школе; Создание благоприятной психолого-педагогической атмосферы для разрешения ситуаций кризиса профессионального роста и профессионального выгорания; Учителя-наставляемые получат необходимые для данного периода профессиональной реализации компетенции, профессиональные советы и рекомендации, а также стимул и ресурс для комфортного становления и развития внутри организации. Показатели эффективности внедрения Программы В части оценки наставнической программы в образовательной организации подобными критериями могут быть: Соответствие условий организации наставнической деятельности требованиям модели и программ, по которым она осуществляется; Оценка соответствия организации наставнической деятельности принципам, заложенным в модели и программах; Соответствие наставнической деятельности современным подходам и технологиям; Наличие соответствующего психологического климата в образовательной организации, на базе которой организован процесс наставнической деятельности; Логичность деятельности наставника, понимание им ситуации наставляемого и правильность выбора основного направления взаимодействия; Положительная динамика в поступлении запросов участников на продолжение работы. В части определения эффективности всех участников наставнической деятельности в образовательной организации: Степень удовлетворенности всех участников наставнической деятельности; Уровень удовлетворенности партнеров от взаимодействия в наставнической деятельности; Относительно изменений в личности наставляемого-участника программы наставничества в образовательной организации критериями динамики развития наставляемых могут выступать: Улучшение и позитивная динамика образовательных результатов, изменение ценностных ориентаций участников в сторону социально-значимых; Нормализация уровня тревожности; Оптимизация процессов общения, снижение уровня агрессивности; Повышение уровня самооценки наставляемого; Активность и заинтересованность наставляемых в участии в мероприятиях, связанных с наставнической деятельностью; Степень применения наставляемыми полученных от наставника знаний, умений и опыта в профессиональной деятельности. Срок реализации программы I этап: Запуск программы, август 2022 года. II этап: Практическая реализация программы – сентябрь 2022 года – август 2026 года. III этап: Завершение программы – август 2026 года. Участники Программы Наставник. Опытный педагог, имеющий профессиональные успехи (победитель различных профессиональных конкурсов, автор учебных пособий и материалов, участник или ведущий вебинаров и семинаров), склонный к активной общественной работе, лояльный участник школьного сообщества. Обладает лидерскими, организационными и коммуникативными навыками, хорошо развитойэмпатией. Для реализации различных задач возможно выделение двух типов наставников: Наставник-консультант – создает комфортные условия для реализации профессиональных качеств, помогает с организацией процесса и решением конкретных психолого-педагогических и коммуникативных проблем. Контролирует самостоятельную работу молодого специалиста. Наставник-предметник – опытный педагог того же предметного направления, что и молодой учитель, способный осуществлять всестороннюю методическую поддержку преподавания отдельных дисциплин. Наставляемый: Молодой специалист, имеющий малый опыт работы – от 0 до 3 лет, испытывающий трудности с организацией учебного процесса, взаимодействием с учениками, другими педагогами, администрацией или родителями. Специалист, находящийся в процессе адаптации на новом месте работы, которому необходимо получить представление о традициях, особенностях, регламенте и принципах образовательной организации. Учитель, находящийся в состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости. Механизм управления Программой наставничества Реализация программы наставничества в образовательной организации производится последовательно, для максимальной эффективности – по двум контурам, обеспечивающим внешнюю и внутреннюю поддержку всех процессов. Работа с внешней средой – это деятельность, направленная на обеспечение поддержки программы наставничества: Информационное освещение (начальный этап – привлечение участников программы, промежуточные опорные точки – информирование партнеров о ходе программы, финальный этап – отчет о результатах и тиражирование успехов); Взаимодействие с потенциальными наставниками и партнерами на профильных мероприятиях (фестивали, конференции, форумы); Привлечение ресурсов и экспертов для оказания поддержки, проведения отбора и обучения наставников, оценки результатов наставничества (например, взаимодействие с представителями методических служб города или региона, образовательных учреждений, имеющих положительный опыт организации наставничества, ресурсно-методические центры города). Работа с внутренней средой – вся деятельность, направленная на поддержание программы внутри организации; Взаимодействие с административной командой, педагогами для выбора куратора программы, формирования команды, ответственной за реализацию программы, пополнения базы наставников; Взаимодействие с педагогами для получения согласия на участие в программе, формирования базы наставляемых, сбора данных о наставляемых и обратной связи о ходе программы; Взаимодействие со всеми участниками и организаторами программы для частичной оценки ее результатов и их представления на итоговом мероприятии. К условиям запуска Программы относится: Нормативно-правовое оформление наставнической программы; Информирование коллектива о подготовке программы; Формирование команды, назначение куратора, для реализации программы; Определить задачи, формы наставничества, ожидаемые результаты; Разработать дорожную карту реализации наставничества, определить необходимые ресурсы, внутренние и внешние. Реализация наставнической программы происходит через работу куратора с двумя базами: Формирование базы наставляемых осуществляется непосредственно куратором при помощи педагогов и иных лиц образовательной организации, располагающих информацией о потребностях педагогов - будущих участников программы. Основная задача заключается в выявлении конкретных проблем педагогов образовательной организации, которые можно решить с помощью наставничества. Работа на данном этапе сфокусирована на внутреннем контуре. Для анализа собранных данных может потребоваться привлечение внешних специалистов (психологов, методистов, представителей компаний, занимающихся тестированием навыков и составлением психологического портрета и т.д.). Формирование базы наставников. Главная задача – поиск потенциальных наставников для формирования базы наставников. |