КСП. 7 класс-13.12.21 информатика. Графическое представление табличных данных

• Название: Графическое представление табличных данных
• Дата: 14.12.2022
• Размер: 203.15 Kb.
• Имя файла: 7 класс-13.12.21 информатика.docx
• Тип: Урок; #844269

Раздел3			Решение задач с помощью электронных таблиц
ФИО педагога
Дата
Класс 7			Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока			Графическое представление табличных данных
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)			7.2.2.3 – создавать диаграммы в электронной таблице
Цель урока			Все: знать понятие диаграммы, виды диаграмм, строить гистограмму Большинство: строить диаграммы различного типа на основе табличных данных, делать анализ информации по диаграмме. Некоторые: выбирать наиболее информативную диаграмму для конкретного задания.
Критерии успеха			- воспроизводит понятие диаграммы, называет виды диаграмм, строит гистограмму; - строит три диаграммы различного типа, делает анализ информации по диаграмме; - определяет наиболее информативную диаграмму для данного задания.
План занятия:
№	Этапы урока, время	Деятельность учителя		Деятельность учеников	оценивание
1.	Организационный момент. Приветствие  «Веселая мультзарядка».  (2 мин).	Оргмомент: приветствие, проверка отсутствующих. Создание хорошие настроение у учащихся. Объявление темы и целей урока. Опрос д/з воспросами: 1. Назовите элементы эл. таблицы? 2.Что такое адресная ячейка? 3.Как пишется формула? 4.Какие данные можно писать в элек.таблицу? 5. Как создается таблица используя условное форматирование? Самостоятельное изучение темы методом «Джигсо». Ученики изучает тему самостоятельно или парами. Обсуждение темы вопросами: Какие данные можно вводит в электронную таблицу? Из каких шагов состоит построение диаграмм? Что такое легенда? Как можно сохранить документ в программе? Назовите расширение табличного редактора?		Учащиеся выполняют зарядку. Презентация к уроку Карточки с видами диаграмм	О ценивание смайликами: - у меня отличное настроение, - настроение так себе, - я удивлен.
2.	Проверка выполнения Д/З. Информационная пятиминутка.(5 мин).	Электронные таблицы» Задание №1 «Блиц-опрос по цепочке». Первый ученик задает короткий вопрос второму. Второй дает ответ и задает вопрос третьему и т.д. по цепочке. Время на ответ несколько секунд. Учитель имеет право снять вопрос, если он не соответствует теме урока. Цепочка не должна разрываться. ФО: Устные комментарии учителя 1.4. Целеполагание. Задание №2Посмотрите на доску и попробуйте разгадать ребус и определить тему нашего сегодняшнего урока. (ДИАГРАММА) Итак, как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? Учащиеся ставят цель урока (к концу урока будем знать типы диаграммы и научимся строить диаграммы). 1.5. Задание №3 Работа по таблице «ЗХУ», ученики заполняют графы: Что вы знаете по теме? Что бы вы хотели узнать? 1.6. Актуализация знаний В 5 классе, на уроках математики вы уже рассматривали, что такое диаграмма и как она выглядит. Кто может рассказать, для чего нужны диаграммы? Знаете ли вы, на какие типы делятся диаграммы?		Делятся полученной информацией. Учащиеся самосто ятельно опреде ляют  тему  и цель урока. Заполнение ЗХУ: робот Я уже знаю Хочу знать Узнал новое	Оцениваниепо критериям. Устная похвала учителя. Правильный ответ 5 баллов. Интернет ресурс: goo.gl/e1XAL9 goo.gl/tvvhmK goo.gl/SfPBxE Презентация к уроку (Слайд 5), раздаточный материал – задание на карточках, лист Excel с заданием
	Стадия вызова.	Изучение нового материала Задание №4 1.Исследовательская работа ГР.Каждая группа находит информацию по своей теме,составляет постер и объясняет для остальных групп. Учащиеся должны на постерах показать внешний вид диаграммы, которую они представляют, объяснить для каких целей используется. 1 группа:Гистограмма 2 группа: Круговые диаграммы 3 группа:Графики, точечные диаграммы Учитель при выполнении работы наблюдает, в случае необходимости оказывает помощь. ФО: Взаимооценивание:Стратегия «Светофор»: зеленый стикер – все понятно, желтый – остались вопросы (озвучивают вопрос), красный стикер – ничего не понял 2.Просмотр видеоматериала -создание гистограммы -создание графика -создание круговой диаграммы Учащиеся смотрят короткие видеоролики создания разных диаграмм в электронной таблице Практическая работа на компьютере Задание №5 Повторить правила поведения при работе на компьютере. Уровень А. Создайте диаграмму по образцу Критерий Дескриптор -воспроизводит понятие диаграммы, -называет виды диаграмм; -строит гистограмму. 1 Создает таблицу в Excel по образцу; 2. По таблице создает гистограмму; 3. Настраивает диаграмму (подписи данных, легенда, цвета, название диаграммы). ФО: Взаимооценивание. Устные комментарии. Оценивание по дескрипторам Уровень В. По предложенной таблице создайте три диаграммы различного типа (гистограмму, круговую диаграмму, график) Сравнитеинформацию, представленную в таблице с диаграммой, какой вывод вы можете сделать? Критерий Дескриптор -строит три диаграммы различного типа, -делает анализ информации по диаграмме; 1 Создает таблицу в Excel по образцу; 2. По таблице создает три диаграммы различного типа; 3. Делает анализ информации по диаграмме ФО: Взаимооценивание. Устные комментарии. Оценивание по дескрипторам Уровень С. Дан текст: «Проблема экологии города – это, в первую очередь, проблема уменьшения выбросов в окружающую среду различных загрязнителей. Для разложения в природной среде бумаги требуется до 10 лет, консервной банки – до 90 лет, фильтра от сигареты – 100 лет, полиэтиленового пакета – 200 лет, пластмассы – до 500 лет, стекла – до 1000 лет». Создайте таблицу в программе MSExcel, задайте ей имя. Постройте 3 различные диаграммы и выберите наиболее информативную. Вспомните об этом, прежде чем бросить в окружающую среду поэлитиленовый пакет или бутылку. Критерий Дескриптор -определяет наиболее информативную диаграмму для данного задания 1 Создает таблицу в Excel по условию задачи; 2. Строитпо таблице диаграммы различного типа; 3. Сравнивает диаграммы разного типа 4. Выбирает наиболее информативную диаграмму. ФО: Взаимооценивание. Устная обратная связь по дескрипторам Дифференциация по темпу Задание №5 Если учащийся успевает сделать все практические задачи, учитель может дать дополнительные задачи, здесь применяем дифференциацию(карточка 2)
				Стратегия «Инсерт». Учащиеся просматривая обучающий фильм, делают пометки: «v»-известная информация; «+» - новая информация; «?»-непонятная нформация; « » - информация, идущая вразрез с имеющимися представлениями и знаниями. Учащиеся пересаживаются в группы по собранным картинкам.
.		Практическая работа за компьютером Задание1 Прочитайте текст. Создайте таблицу в электронной таблице MicrosoftExcel. Республика Казахстан – типичное полиэтничное государство, в котором, помимо казахов, проживают представители многих других национальностей, сохраняющие свои языковые, исторические, культурные ценности. К ним относятся: русские (23,7%), украинцы (2,1%), узбеки (2,9%), татары (1,3%), уйгуры (1,4%), немцы (1,1%), а также представители других национальностей (4,4%). Дескриптор Обучающийся - определяет поля для таблицы; -определяет записи в таблице; -указывает границы в таблице. Задание2 Постройте диаграмму. Дескриптор Обучающийся -выбирает область для построения диаграммы; -выбирает тип диаграммы.		Учащиеся выбирают спикера, подготавливают его к защите, защищают свою работу. Свободная группа задает вопросы и оценивает работу своих одноклассников.	Комментарии к ответам учащихся. Взаимооценивание групп по критериям.
	Рефлексия на стикерах. (2 мин).	Учащиеся отмечают на стикерах галочкой те вопросы, на которые они получили ответы на уроке, вывешиваю на афишу. Предлагаю учащимся ответить на вопросы: было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я научился… меня удивило… мне захотелось…		Учащиеся отвечают на вопросы, анализируя процесс своей работы.
9.	Оценивание. (1 мин).	Суммативно оцениваю по результатам самооценки учащихся.		Подсчитывают итоговую оценку и заносят в оценочный лист. Учащиеся воспринимают анализ их работы и оценку.	И.О.= (И.О. – итоговая оценка, ИП – информационная пятиминутка, СВ– стадия вызова, РГ - работа в группе, К – ответы на кроссворд). 10 баллов – оценка 5, 8 – 9 баллов оценка – 4, менее 6-7 баллов оценка – 3 менее 6 баллов – нужно поработать Выставление отметок в дневники и в классный журнал.