дневник практики. Дневник ПМ 04 (Автосохраненный). Группы 4 а специальности Дошкольное образование Руководитель практики от учебного заведения
 Скачать 437.09 Kb.
|
|
Тема: Безопасность дома. Цель: Повышение компетенции родителей по вопросам формирования основ безопасности жизнедеятельности детей в домашних условиях. Задачи: 1) Формировать представление о возможных несчастных случаях в летний период времени 2) Провести инструктаж по правилам безопасности на воде, пожарной безопасности, правилам безопасности на дороге. 3) Организация свободного времени; режим. 4) Формировать интерес родителя к деятельности ребенка. Форма общения с родителями:посещение детей на дому, индивидуальные беседы, целенаправленные наблюдения за детьми в домашних условиях. Предварительная работа: информирование родителей о времени посещения и о его основной цели, согласование с родителями время посещения, удобное для обеих сторон Материал: протокол «Посещение на дому», рекомендации, памятки. Дата посещения: 07.07.2021г. ФИО производящих посещение, должность: Галеева Эльнара Линаровна-воспитатель.. ФИО несовершеннолетнего: Фаттахов Динар Саматович Домашний адрес, тел: г. Янаул, ул. Фаттаха 1 Родители: мать, Фаттахова Альмира Рафисовна. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады посетить вас сегодня! Сложившаяся на сегодняшний день социальная и экологическая обстановка в нашем обществе вызывает беспокойство. Особую тревогу мы испытываем за наших детей. Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Все мы – педагоги и родители – пытаемся ответить на вопрос: «Как обеспечить безопасность и здоровье наших детей?» Давайте вместе постараемся найти ответ на него. Итак, для начала предлагаю ответить на несколько вопросов: Вопросы для беседы с родителями. Что такое безопасность? Где ребенок проводит свободное время? Может ли ребенок, и до какого часа находится вне дома? Сколько времени тратит на прогулку ежедневно? Кто в основном воспитается ребенком в семье? Как вы думаете что должны делать взрослые, что бы обеспечить безопасность своих детей? Уважаемые родители, из всего вами сказанного можно сделать следующие выводы о том, что необходимо делать взрослым по отношению к детям: 1. Дать детям знания об общепринятых нормах безопасного поведения. 2. Научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке. Помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в транспорте, в парке. 3. Развивать у детей самостоятельность и ответственность. Итак, на что же следует обратить особое внимание при обучении дошкольников безопасному поведению? (Предлагается родителям ознакомиться с памятками.) Выводы:Взаимоотношения родителей и детей спокойные. Ребенок всегда под присмотром мамы либо старших братьев и сестер. Некоторые Опасные предметы находятся в доступном для детей месте. Таким образом, следует отметить, что в дальнейшем необходимо продолжить работу по защите прав интересов детей, оказанию помощи семье в воспитании правильного поведения ребенка. Продолжить работу по реализации мероприятий «Безопасность дома». Задание № 2. Составить анкету для родителей. Задание № 3. Разработать план и содержание консультаций для родителей по проблемам семейного воспитания. Тема консультации: «Упрямство и капризы» Цель консультации: оказать помощь родителям в разрешении проблемы детских капризов и их упрямства. Задачи: 1.Выявить причины капризов и упрямства. 2.Познакомить маму Динару Медехановну с особенностями капризных и упрямых детей; 3.Подобрать для родителей практические рекомендации по преодолению проблемы капризов и упрямства ребенка. 4.Повысить компетентность родителей в вопросах воспитания ребенка. Примерные вопросы к родителям: 1.Есть ли в семье еще дети? 2.Одинаковы ли поведенческие модели детей в семье? 3.В каких ситуациях наиболее часто проявляются капризы и упрямство Раиля? 4.Какие способы взаимодействия применяли в этих ситуациях? 5.Как часто ребенок капризничает? 6.Что является причиной упрямства и капризов? 7.Как Вы реагируете на капризы и упрямство ребенка? Что делаете? Практические рекомендации для родителей: Первыми из исследователей, которые занимались изучением проблемы упрямства, является Захаров А. И., Выготский Л. С., Эльза Келер, Островской Л. В., Кряжевой Н. Л. и многие другие отечественные и зарубежные ученые. Захаров А. И. в работе « Неврозы у детей » пишет, что упрямство чаще всего возникает в возрасте от 1,5 до 2,5-3 и иногда в 5 лет. Выдающийся российский психолог Леонид Семенович Выготский описал такие симптомы этого кризиса: 1.Негативизм – стремление все делать наоборот, вопреки просьбам или требованиям. Ребенок может настаивать, что сыр – это масло, синее – это зеленое, лев – это собака. Как только взрослый соглашается с ним, «мнение» ребенка может резко измениться на противоположное. 2.Упрямство. Ребенок настаивает на своем не потому, что ему этого сильно хочется, а потому, что он этого потребовал («Я хочу»). Капризность – это вторая сторона одного и того же нарушения поведения. Понимает, что нельзя, но настаивает («Я не хочу»). 3.Своеволие. Все хочет делать сам, отказывается от помощи там, где еще мало что умеет («Я сам»). Рефлексия Предложить родителям рекомендации для преодоления упрямства и капризности у детей, а так же рекомендации по чтению художественные произведения, в решение данной проблеме. Вывод: Итак, мы рассмотрели с Вами проблему детских капризов и упрямства. Скажите, пожалуйста, что Вы будете делать, если Ваш ребенок капризничает, проявляет упрямство: не хочет выходить из магазина и требует новую игрушку? Какую рекомендацию Вы бы применили в этой ситуации? Буду рада, если помогла Вам разобраться в ситуации. Спасибо за активное участие в консультации. Давайте обсудим изменения в поведении ребенка дома и детском саду через неделю. До свидания.  П редлагаю Вам рекомендации для преодоления упрямства и капризности у детей:1. Не придавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребенка. 2. Во время приступа оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете. 3. Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребенку - это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки еще сильнее его возбуждают. 4. Будьте в поведении с ребенком настойчивы, если сказали "нет", оставайтесь и дальше при этом мнении. 5. Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ ребенка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает только одно - взять его за руку и увести. 6. Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: "Посмотрите, какой плохой мальчик, ай-яй-яй!". Ребенку только этого и нужно. 7. Постарайтесь схитрить: "Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка)!" Подобные отвлекающие маневры заинтересуют капризулю и он успокоится. 8. Исключите из арсенала грубый тон, резкость, стремление "сломить силой авторитета". 9. Уступки имеют место быть, если они педагогически целесообразны, оправданы логикой воспитательного процесса. 11. Не хвалите ребенка если: достигнуто не своим трудом, не подлежит похвале (красота, сила, ловкость, ум), из жалости или желания понравиться. 12. Хвалите ребенка: за поступок, за свершившееся действие; начинать сотрудничать с ребенком всегда с похвалы, одобрения; очень важно похвалить ребенка с утра, как можно раньше и на ночь тоже; хвалить не хваля (пример: попросить о помощи, совет, как у взрослого) П  редлагаю почитать художественные произведения, в решение данной проблеме.Сказка «Какие у мамы ушки?», автор Татьяна Холкина. Цель сказки: 1. Побороть крик ребенка. 2. Воспитывать бережное отношение к родителям. Задачи сказки: 1. На примере героя сказки, показать, что криком нельзя получить, то что требуешь. 2. Вежливый тон лучшее решение любой проблемы. Сказка «Как Андрюшка посадил семечко» (Т. Холкина) не только познавательна своим содержанием, а так же хороший пример к дружбе и время проведения в детском саду. Цель сказки: 1. Побудить желание ребенка в посещение детского сада. 2. Бережное отношение к окружающей природе. Задачи сказки: 1. Познакомить с режимом детского сада. 2. Показать важность дружеских отношений. Так же c ребенком можно посмотреть поучительные мультфильмы, например: «Королева Зубная Щетка», «В лесной чаще», «Песенка мышонка» и др. В решение проблемы побороть упрямство и капризы ребенка, так же можно поиграть в игры, не только дома или в деском саду, но и по дороге (в детский сад, в магазин, на дачу или куда-нибудь еще) Например игра «А почему?» (из сборника «Игры и сказки, которые лечат» автор А. В. Руденко): Цель игры: 1. Отвлечь внимание ребенка. 2. Расширять кругозор знаний ребенка. Задачи игры: 1. Заинтересовать ребенка. Игру «Ловушка для Капризули», можно почитать, но лучше инсценировать, когда у ребенка «капризуля» поселилась в ушке. Цель игры: 1. Помочь ребенку справиться с капризами. Задачи игры: 1. Побороть упрямое поведение ребенка. Задание № 4. Подбор темы родительского собрания в соответствии с проблемами возраста. Разработка плана подготовки и проведения родительского собрания. План подготовки родительского собрания. Предварительная работа: Выбор темы собрания. Определение целей родительского собрания Определение вида, формы, этапов родительского собрания, способов и приемов совместной работы его участников. Подбор и анализ литературы по данной теме. Анкетирование родителей по теме: «Мой стиль воспитания ребенка в семье», анализ и обобщение полученных результатов. Подготовка памяток для родителей по теме: «Основы нравственных отношений в семье», «Искусство наказывать и прощать». Подготовка необходимого материала для игры – дискуссии по компаниям. Подготовить решение родительского собрания. План родительского собрания: Родительское собрание «Нравственное воспитание дошкольников и роль родителей в данном вопросе» Форма проведения: игра-дискуссия по компаниям. Цель: донести до сознания родителей о необходимости формирования нравственных ценных качеств с детского возраста, способствующих приобщению к значимым моральным ценностям существующего общества. Задачи: 1.Формировать у родителей представления о роли семьи как положительном примере в вопросах нравственного воспитания своих детей. 2. Сплотить с помощью игры родительский коллектив, чтобы каждый мог почувствовать радость общения. 3. Побуждать родителей к самостоятельному педагогическому творчеству. 4. Способствовать доброжелательному отношению всех участников собрания. Участники: родители, воспитатели. Оборудование и материалы: мольберт с магнитами; картинки деления на компании (для 3 компаний); поднос для картинок; три стола и соответствующее количеству участников стулья; задания на листочках с проблемными ситуациями для родителей; список фраз ведущего для задания «закончи фразу…»; анализ анкетирования для родителей по нравственному воспитанию; картинки солнца (3 штуки) и лучей к нему (по количеству участников в компании); стакан с ручками, фломастерами, карандашами для каждой компании; клубок шерстяных ниток; магнитофон; спокойная приятная музыка Ф.Шопен «Нежность». Вводная часть Эмоциональный настрой. Распределение родителей по компаниям. Вступительное слово воспитателя. Основная часть 2. Работа родителей в компаниях по решению жизненных проблемных ситуаций, обмен мнениями. 3. Выполнение задания «продолжи фразу…», обсуждая в компаниях. 4. Познакомить родителей с результатами проведённого анкетирования. 5. Выполнение практического задания «В лучах родительского солнца» Разное 6. Подведение итогов и голосование по решению родительского собрания. 7. Игра «клубок желаний» и раздача родителям заранее подготовленных памяток по теме собрания. Задание № 5. Составить эскиз информационного стенда для родителей (родительский уголок). Размер стенда: высота: 750.00 мм, ширина 1250.00 мм  Задание № 6. Изготовить папку-передвижку по конкретной теме воспитания ребенка. Характер и нравственное поведение ребёнка – это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение. Эрих Фром. Ход собрания Вводная часть: Воспитатель: уважаемые родители, я очень рада приветствовать вас на собрании, к тому же посвящено оно, на мой взгляд, очень важному вопросу «Нравственное воспитание дошкольников и роль родителей в данном вопросе». Наше собрание пройдёт сегодня необычно, а в форме игры – дискуссии по компаниям. Но прежде, чем мы начнём обсуждать тему собрания, я приглашаю встать всех в круг. Для доброжелательной и дружеской атмосферы я предлагаю всем поиграть в игру «Дружба» Я буду говорить и показывать, а вы повторяйте движения за мной. Повернись к соседу - улыбнись соседу, Повернись к соседу - пожми руку соседу, Повернись к соседу - обними соседа, Я, ты, он, она – вместе дружная семья. Теперь я предлагаю поиграть в игру «Японская машинка» и вспомнить, как кого зовут, чтобы все друг к другу обращались по имени. Машинка называется «японская», потому что, чтобы её завести и чтобы она не сломалась, необходимо выполнять все движения одновременно и синхронно: делаем щелчок левой рукой – называем своё имя, делаем щелчок правой рукой – называем своё отчество, затем хлопаем в ладоши и по коленкам 30 обеими руками. Так делаем до тех пор, пока последний участник не назовёт свое имя и отчество. (родители заводят «японскую машинку» и называют своё имя и отчество) Воспитатель: для дальнейшей дискуссии я предлагаю вам разделиться на 3 компании (родители вытягивают заранее приготовленные картинки и находят свой стол, выбирают капитана и называют компанию «детской эмоцией». Затем каждая компания представляется). Основная часть. Вступительное слово воспитателя по теме собрания: В наше время научного прогресса остро стоит вопрос о духовно-нравственном воспитании детей. Тенденции современного мира таковы, что первое место в жизни человека занимают не духовные, а материальные ценности. Человек перестал задумываться о том, что без знаний своих корней, истории прошлого, нет, и не может быть благодатного и плодотворного будущего. Будущее – это наши дети, и именно их нужно воспитывать в духе традиций, уважения и любви к своим родным, дому, семье, людям и Родине. Современно звучат слова русского философа Н.А. Бердяева: «Человек перестал понимать, для чего он живет, и не имеет времени задуматься над смыслом жизни, который стал самоцелью». Как уже было сказано, настоящее время – время духовно-нравственного кризиса. Кризис духовный еще более опасный, чем кризис экологический, ибо его результатом является интеллект, вышедший из-под контроля нравственности. Основы духовно-нравственного воспитания закладываются у ребёнка с рождения. Дошкольный возраст самый эмоциональный и восприимчивый период детства, самый благодатный для формирования духовно нравственных основ. Если мы обратимся к тому, как воспитывали ребёнка в православной России, то увидим, что всё нравственное в воспитании шло от дома, от семьи. Испокон века воспитание доброго нрава ребенка, развитие его способности к добродетельной жизни определялось образом жизни матери и отца. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому задача воспитателей, помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками. Тот дух, который царит в семье, которым живут родители, близкие – люди, составляющие ближайшее 31 социальное окружение ребёнка, оказывается определяющим в формировании внутреннего мира малыша. |