Воспитание патриотизма у младших школьников. КР, теория воспитания. Патриотизм. Гуманитарнопедагогический
 Скачать 2.37 Mb.
|
|
Из таблицы 4 мы видим, что среди школьников выявлен высокий уровень развития отношения к нравственным нормам у троих, средний уровень у троих, низкий уровень у 4 учащихся. Представим полученные данные в виде рисунка 3. Рисунок 3 - Уровень интеллектуально эмоционального компонента патриотической воспитанности школьников  Из рисунка 3 мы видим, что высокий и средний уровень эмоционального компонента патриотического воспитания школьников наблюдается у 60 % испытуемых. Процент в равных долях распределяется между высоким и средним уровнем. При этом низкий уровень выявлен у 40 % детей. Это в первую очередь говорит о том, что действительное положение дел не соответствует тем моральным качествам, о которых говорят дети. Для более детального сравнительного анализа составим сводную таблицу, в которой отразим результаты применения всех трех методик. Таблица 5 - Уровень развития патриотического воспитания по результатам внеурочной деятельности
Продолжение таблицы 5
В заключение данного параграфа подведем общие итоги исследования. В результате проведения исследований в рамках внеурочной деятельности с применением трех методик можно сделать следующие выводы. Лишь у одного из десяти испытуемых наблюдается высокий уровень развития патриотического воспитания. С огромной долей вероятности можно сказать, что этот ребенок уже настоящий патриот и эти патриотические чувства будут в нем только расти и усиливаться. Семь человек из десяти показали средний уровень. Несмотря на то, что у части этих детей в двух исследованиях из трех был выявлен высокий уровень развития нравственных качеств, результат в целом по исследованию говорит о том, что детям еще есть куда стремиться и чему учиться. И главная задача педагога не просто принести им нужную информацию, а привить ребенку желание быть патриотом. В помощь учителю здесь множество вариантом внеурочных занятий, о которых говорилось выше. Не стоит забывать и о тех учениках, уровень развития патриотизма которых на низком уровне. Таких учеников было выявлено 2 из 10. Таким детям следует уделить особое внимание, возможно подобрать какие-то индивидуальные методы работы, заинтересовать их увлекательными занятиями, лекциями, беседами, экскурсиями. Для таких детей особенно важно именно сейчас не упустить момент, когда формируется патриотическое мировоззрение младшего школьника. 2.2Методические рекомендации для учителя начальных классов «Условия к организации патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности» Проведя исследование уровня патриотического воспитания в рамках внеурочной деятельности, можно сделать вывод, что показатели развития патриотического воспитания младших школьников довольно низкие. Для устранения всех пробелов и упущений в патриотическом воспитании для учителя начальных классов предлагаются методические рекомендации «Условия к организации патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности». Чувство патриотизма очень многогранно по своему содержанию: у одних оно может проявляться как любовь к родным местам и к своей малой родине, у других - это гордость за свой великий народ, ощущение того, что между нами и окружающим нас миром существует неразрывная связь, третьи могут выражать свои патриотические чувства в желании сохранять и приумножать богатство нашей Родины. Причем эти чувства проявляются у людей вне зависимости от того, какой именно смысл он вкладывает в понятие Родина. Актуальность формирования чувства патриотизма в младшем школьном возрасте нашла свое отражение и в содержании ФГОС начального общего образования [7, c. 76]. В связи с вышеперечисленным данная исследовательская работа включает в себя целый комплекс задач: - необходимость воспитания у ребенка любви и привязанности к своей семье, к родному дому, школе, городу; - формирование бережного отношения природе (понимая, при этом, под словом природа все живое, что окружает нас); - воспитание уважения к труду других людей; - развитие интереса к культуре русского народа, ее традициям и обычаям; - расширение представлений о России, ее столице – городе-герое Москве. - знакомство детей с символами государства: гербом, флагом, гимном. - формирование терпимости и толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям и их традициям вне зависимости от из национальной принадлежности. Решение данных задач должно происходить в комплексе: в школе и дома, на уроках и на внеурочных занятиях, в играх, в труде, в быту. [8, c. 59]. В числе основных качеств личности гражданина, которые должны формироваться у школьников в процессе обучения и воспитания нужно в первую очередь выделить любовь к Родине, уважение нашей истории и культуры, уважение и любовь к семье, уважение жизни и здоровья человека, гуманизм в отношениях (в коллективе, в отношении другого человека), уважение труда других людей, уважение российского государства как высшей формы самоорганизации российского общества, понимание целей и задач его деятельности, готовность к защите Отечества, выполнению патриотического воинского долга в условиях внешней опасности для российского государства и общества и другие. Для патриотического воспитание должно найтись место на каждом уроке. Если это уроки окружающего мира, мы можем познакомить детей с родной природой, рассказать, в чем состоит экологическая ценность родного края. На уроках математики в интересной и доступной для детей форме можно рассказать о развитии отечественной науки. Изобразительное искусство и музыка, которые развивают творческие способности учащихся и помогают прививать чувство прекрасного отлично подойдут для знакомства с национальной культурой, обычаями русского народа [9, c. 32]. Русский язык и чтение, в свою очередь, сформируют у учащихся культуру русского речевого общения. Форм работы, направленных на патриотическое воспитание, множество. И они не перестают обновляться. Дети младшего школьного возраста отлично воспринимают и запоминают информацию через игру, через любимые мультфильмы. Поэтому, для патриотического воспитания во внеурочной деятельности учителю начальных классов рекомендуется проводить с учащимися просмотр мультипликационных фильмов, поскольку они, как и все киноискусство, обладают огромным воспитательным воздействием. Стоит отметить, что мультфильмы, которые педагог предлагает к просмотру детям, должны быть произведены на высокопрофессиональном уровне, поскольку только единство и целостность телевизионного изображения смогут найти отклик у ребенка младшего школьного возраста. Просмотр мультфильма поможет стимулировать ребенка к деятельности, мотивирует творческие способности школьника. Кроме того, за счет просмотра мультипликационного фильма у ребенка активизируется и развивается воображение, проявляется фантазия. А это становится своеобразным толчком к появлению определенной деятельности ребенка [10, c. 47]. Единство этих функций и способствовало выбору именно такого жанра киноискусства как мультфильм, для разработки содержания педагогической работы по патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста. Патриотическое воспитание может проводиться на основе киноискусства, в частности мультипликационных фильмов. Такая деятельность будет способствовать формированию патриотических чувств у детей, поможет развить их художественный вкус, мотивировать к активной деятельности и интенсивной работе. Все это несомненно станет крупицами, из которых складывается благополучие нашей Родины. Киноискусство оказывает психологическое воздействие на подрастающее поколение. Оно как бы манипулирует восприятием учащихся, на уровне эмоций внушает тему, вовлекает детей в общение после просмотра мультфильма, развивает эстетическое отношение к действительности, мотивирует и стимулирует познавательную активность учащихся [11, с.56]. Проанализировав все сказанное выше, я пришла к выводу, что именно на основе мультипликационных фильмов должен быть разработан план занятия в рамках внеурочной деятельности. Причем в нем чётко должны прослеживаться сами герои, а так же их положительные поступки, в которых обозначены моральные ценности и устои [8, с.89]. При подготовке конспекта занятия нельзя упускать из виду принципы, на которых строится работа по патриотическому воспитанию младших школьников. Выделим основные из них: 1. Принцип историзма. Описываемые явления должны быть в строго хронологической последовательности. Не стоит так же углубляться в конкретные даты, достаточно лишь использовать такие исторические понятия, как прошлое (это было давно или очень давно) и настоящее (то, что происходит в наши дни), поскольку историческое сознание младших школьников еще плохо сформировано. 2. Принцип гуманизации. Реализуя данный принцип, педагог должен помнить о том, что необходимо всегда смотреть на вещи и поступки с позиции ребенка. Нельзя просто проигнорировать детские чувства и эмоции, ведь перед учителем не просто ребенок, а прежде всего партнер. 3. Принцип дифференциации. Этот принцип, прежде всего, гласит, что для полной самореализации ребенка в момент освоения им знаний о родном крае должны быть созданы оптимальные условия для такого обучения, учтены возрастные особенности, пол ребенка, а также накопленный им опыт, особенности познавательной сферы. 4. Принцип интегративности. Основой принципа выступает тесное сотрудничества учителя и школы с семьей, библиотекой, выставочным залом, музеем: краеведческий материал должен гармонично включаться в базовые программы начального образования. [10, с. 151]. Обобщая все выше сказанное, мной был составлен конспект занятия, которое будет способствовать патриотическому воспитанию школьников. В рамках данного занятия предусматривается так же просмотр небольшого мультфильма по теме патриотического воспитания. Конспект занятия представлен в приложении 1. Для реализации поставленной цели, а именно, повышения уровня патриотического воспитания младших школьников, были поставлены следующие задачи: 1. Овладение детьми представлениями и понятиями об окружающем мире согласно возрасту школьника: социальное устройство общества, жизнь и традиции народа, история и культура страны. 2. Формирование эмоциональных переживаний, как руководящих принципов деятельности и поведения младшего школьника. 3. Воспитание у младшего школьника комплекса нравственных и волевых качеств, вследствие развития которых у ребенка выработается должное отношение к окружающему миру. 4. Проявление эмоциональных, прочувствованных и осознанных знаний непосредственно в деятельности младшего школьника. К такой деятельности можно отнести помощь взрослым, забота о старших, проявление инициативы в совместных делах со взрослыми, бережное отношение к природе, вещам, общественному имуществу и т.д. В работе педагога в рамках данного внеурочного занятия предлагается использовать метод беседы. Цель беседы – убедить школьника, что любовь к Родине и проявление патриотических качеств - это та основа, которая должна быть заложена в раннем возрасте и развиваться с годами. На занятии использовался проблемный метод, который позволяет воспитывать нравственные качества, взгляды и убеждения. Предложенный к просмотру мультфильм построен таким образом, что он затрагивает эмоциональные чувства ребенка при просмотре. Это дает учащимся возможность заглянуть внутрь себя, почувствовать себя частью большой страны, высказать свое мнение по этому поводу. В ходе такой деятельности необходимо использовать проблемные вопросы, которые будут способствовать возникновению у учащихся различных мнений и вызовет необходимость дискуссии по заданной теме. В рамках предложенного конспекта урока в целях повышения уровня патриотической воспитанности используются огромные возможности киноискусства, а именно детям предложен к просмотру мультфильм на заданную тему: «Я расскажу вам о…России»! режиссёр С. Суслов, продолжительность 2 мин. Конспект внеурочного занятия представлен в приложении 1. Подводя итог данного параграфа можно еще раз отметить, что внеурочная деятельность – это безграничные возможностями для воспитания патриота в каждом отдельно взятом школьнике. Знания, полученные на внеурочных занятиях, оказывают сильное воспитательное воздействие на учеников. Заключение Патриотическое воспитание является одним из видов стабильно реализовываемой, масштабной и многоплановой деятельности. В ней собрано множество аспектов, таких как: целевые, социальные, функциональные, организационные и другие. Патриотическое воспитание охватывает историю, культуру, образование, этносы, при этом объединяя поколения своим влиянием. Российское общество не может существовать отдельно от воспитания патриотов своей страны. И важная задача педагога – своим авторитетом и влиянием сформировать у школьника нравственные и патриотические ценности на основе деятельного проявления любви к Родине, бережного отношения к памятникам истории и культуры, а так же обычаям родной страны. Внеурочная деятельность является неотъемлемой и важной частью составляющей учебного процесса. Грамотная организация внеурочной деятельности помогает сформировать патриотическое мировоззрение младшего школьника, его гражданскую позицию, развить чувство гордости за свою страну уже в столь раннем возрасте. В данной курсовой работе предложен такой способ организации внеурочной деятельности с целью повышения уровня патриотического воспитания, как просмотр мультипликационных фильмов, а так же разработан конспект внеурочного занятия с использованием данного метода. Мы живем в непростое время. И сейчас особенно важно, применять те средства и методы, которые были озвучены в исследовательской работе, с целью формирования исключительно положительных представлений о нашей стране. Дети должны знать и уважать своих героев, проявлять чувства уважения и толерантности к многонациональному народу нашей большой страны, а также знать и с уважением и заботой относиться к образам и символам России. Ведь без них невозможно представить нашу страну. Чувства патриотизма и гражданской ответственности, заложенные в столь раннем возрасте, обязательно прорастут в будущем в осознанные убеждения, принципы и ценности нового поколения российских граждан. А все это в свою очередь станет прочным фундаментом стабильности российского общества. В рамках данной исследовательского проекта была проведена опытно-экспериментальная работа с учащимися 1 класса. В процессе исследования была изучена внеурочная деятельность, как один из способов воспитания патриотизма у младших школьников. Результаты исследования показали, что среди учеников 1 класса есть те, чей уровень патриотического воспитания очень низкий. Так же был разработан комплекс методических рекомендаций для учителя начальных классов «Условия к организации патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности». |