Воспитание патриотизма у младших школьников. КР, теория воспитания. Патриотизм. Гуманитарнопедагогический
 Скачать 2.37 Mb.
|
|
ГЛАВА II. Опытно - экспериментальная проверка влияния внеурочной деятельности на патриотическое воспитание младших школьников 2.1. Методики исследования влияния внеурочной деятельности на патриотическое воспитание младших школьников. Анализ результатов проведенных исследований В рамках данного исследования мной была проведена опытно-экспериментальная работа с учащимися 1 класса в количестве 10 человек. Передо мной стояла цель - выявить, какое влияние оказывает внеурочная деятельность на патриотическое воспитание младших школьников. Внеурочные занятия проводились с использованием следующих методик: Методика М.А. Манойловой. Методика предназначена для измерения уровня эмоционального интеллекта. Она включает в себя три вопроса. В рамках одного вопроса 1 балл присваивается за каждый правильно названный ответ. Цель применения методики - диагностика интеллектуально эмоционального компонента патриотической воспитанности школьников. Использование методики дает возможность выявить познавательный и эмоциональный компоненты патриотизма. В рамках данного метода детям были предложены следующие задания: У тебя появился новый друг. Он приехал из другой страны. О каких достопримечательностях нашей Родины ты можешь ему рассказать? Подумай, каких знаменитых людей твоего города или страны ты знаешь? Вспомни, чем они знамениты. Подумай и напиши, почему ты хочешь (а может быть, не хочешь) жить в своей стране. Задания оцениваются по следующим критерии оценки: 7 – 10 баллов - высокий уровень эмоционального интеллекта; 4 – 6 баллов - средний уровень эмоционального интеллекта; 0 – 3 балла - низкий уровень эмоционального интеллекта. Результаты проведенной диагностики представлены в таблице 2. Таблица 2 - Результаты применения методики М.А. Манойловой
Согласно данным таблицы 2 у 5 учеников 1 класса выявлен высокий уровень эмоционального интеллекта, у 3 учеников средний уровень, у 2 учеников низкий уровень. Представим полученные результаты в виде рисунка, наглядно продемонстрировав при этом процентное соотношение уровня эмоционального интеллекта у испытуемых детей. Рисунок 1 – Результаты исследования уровня эмоционального интеллекта с применением методики М.А. Манойловой  На рисунке видно, что наибольший показатель в процентном соотношении – это высокий уровень развития эмоционального интеллекта – 50%, при этом доля среднего уровня – 30%, доля низкого уровня – 20%. Методика О.Г. Холодковой «Самооценка нравственных качеств» Цель применения методики – выявить уровень развития нравственных качеств. Применение методики дает возможность изучить проявление нравственных качеств в поведении школьника. Среди плюсов данной методики можно выделить легкость в проведении исследования, а так же в обработке результатов. При этом нужно учитывать, что выстраивание такого рейтинга может показаться сложным для восприятия ученикам начальной школы. Для проведения исследования ребенку предлагается список из 10 нравственных качеств. Выбрать нужно 5 из них, которые, по мнению ученика, в большей мере ему присущи. До проведения методики следует озвучить обязательное условие: при выборе необходимо прислушиваться к себе и своему мнению, полностью абстрагировавшись от мнения окружающих. После того, как ребенок выбрал все 5 качеств, он должен их пронумеровать: цифра 1 – наиболее значимое качество, цифра 5 – наименее значимое. В рамках данного исследования я предложила детям следующие нравственные качества: ответственность, патриотизм, любознательность, трудолюбие, доброта, опрятность, целеустремленность, верность, честность, милосердие. Работа, выполненная учениками, оценивалась по следующим критериям: если ребенок ставит «Патриотизм» на первое место – выставляется оценка 5 баллов; «Патриотизм» на втором месте – 4 балла; «Патриотизм» на третьем месте – 3 балла; «Патриотизм» на четвертом месте – 2 балла; «Патриотизм» на пятом месте – 1 балл. Оценка показателей поведенческого критерия: - высокий (4 – 6 баллов) – высоко развито стремление к самореализации через участие в мероприятиях патриотический направленности; - средний (1 – 3 баллов) – участие в деятельности патриотической направленности носит ситуативный характер, нуждается в стимулировании со стороны; - низкий (0 баллов) – проявляется стремление всячески уклониться от патриотически-направленной деятельности, беспринципность. Результаты проведенного исследования представлены в таблице 3. Таблица 3 – Анализ методики О.Г. Холодковой «Самооценка нравственных качеств»
Согласно данным таблицы 3 среди учеников 1 класса у 5 из них выявлен довольно высокий уровень развития нравственных качеств, у 3 – средний уровень, у 2 – низкий. Представим полученные данные в виде рисунка. Рисунок 2 – Уровень развития нравственных качеств  На рисунке четко видно, что доля испытуемых с высоким уровнем развития нравственных качеств составляет 50 %, со средним уровнем – 30%, с низким уровнем – 20%. Методика «Закончи предложение» (Н.Е. Богуславской) Цель применения методики – выявление у испытуемых детей отношения к нравственным нормам. Для проведения исследования детям выдаются бланки, на которых прописано начало предложения. Ребенку нужно дописать окончание предложения одним или несколькими словами. В рамках данного исследования был использован следующий тестовый материал: 1. Если я знаю, что поступил неправильно, то… 2. Когда я затрудняюсь сам принять правильное решение, то… 3. Выбирая между интересным, но необязательным, и необходимым, но скучным занятием, я обычно… 4. Когда в моем присутствии обижают человека, я… 5. Когда ложь становится единственным средством сохранения хорошего отношения ко мне, я… Для оценки результатов исследования я использовала следующую шкалу: 0 баллов – ребенок не имеет четких нравственных ориентиров. Это значит, что у него неустойчивое отношение к нравственным нормам. Ребенок не может правильно объяснить свои поступки, эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют. 1 балл – нравственные ориентиры существуют, однако ребенок абсолютно не стремится им соответствовать или считает это недостижимой мечтой. Ученик адекватно оценивает свои поступки, однако, отношение к нравственным нормам неустойчивое, пассивное. Эмоциональные реакции неадекватны. 2 балла – у ребенка существуют нравственные ориентиры, он высказывает адекватные оценки поступков и эмоциональные реакции. При этом отношение к нравственным нормам еще недостаточно устойчивое и сформированное. 3 балла – ребенок обосновывает свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны, отношение к нравственным нормам активное и устойчивое. Оцениваются полученные результаты по следующим критериям: - 3 балла – высокий уровень отношения к нравственным нормам; - 2 балла – средний уровень отношения к нравственным нормам; - 1 балл и менее – низкий уровень отношения к нравственным нормам. Результаты исследования представлены в таблице 4. Таблица 4 - Результаты методики «Закончи предложение»
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||