Этапы урока. Задачи
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
(предметные, метапредметные, личностные)
|
Организационно – мотивационный момент
Подготовка учащихся к уроку
|
Создание положительной мотивации к уроку
- Сели красиво и правильно. У всех на партах всё приготовлено? Готовы к уроку?.. Можем начать.
|
Доброжелательный настрой на урок
Готовность к восприятию нового материала
|
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать учителя
|
Актуализация знаний
Повторение знаний с прошлой темы.
|
Проводит актуализацию знаний
- Для начала, ребята, скажите, какая тема была на прошлом занятии?
- Помните ли вы, в чём отличия между планом местности и рисунком местности?
|
Актуализируют свои знания, повторяют прошлую тему.
- На прошлом занятии мы проходили план местности
- На рисунке предметы показаны так, как они выглядят в действительности, а на плане, как видим их сверху
|
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать учителя и друг друга
|
Постановка проблемы
Создание проблемной ситуации; формулировка цели урока
|
Формулирует задачу, с помощью которой будет сформулирована цель урока.
- Сегодня мы познакомимся с новыми географическими понятиями.
Давайте откроем учебник на стр.31 и посмотрим как будет называться тема нашего сегодняшнего урока
- Молодцы, ребята! Мы узнаем о холмах и оврагах. В конце урока, вы сможете ответить на вопросы:
Что такое ХОЛМ ? Что такое ОВРАГ ?
В чем их различие? Чем они схожи?
Каково их строение?
- Молодцы, ребята.
|
Выявляют, проговаривают, осознают проблему; формулируют её вместе с учителем
Слушают учителя.
Открывают учебник.
«Холмы и овраги»
|
Регулятивные УУД: осознание и принятие поставленной проблемы;
Коммуникативные УУД :умение слушать друг друга в ходе постановки проблемы
|
Открытие новых знаний;
решение проблемы
Задачи:
Образовательная: формировать представление у обучающихся о холмах и оврагах в процессе решения проблемы.
Воспитательная: воспитывать умение слушать и слышать учителя при просмотре презентации.
Развивающая: развивать внимание детей в ходе работы над текстом в учебнике.
|
Организация работы по решению проблемы по предложенному плану
Предлагаю вам работать по следующему плану:
Понятия «холм» и «овраг».
Строение холма и оврага.
Различие между холмом и оврагом.
–Откройте учебник на стр. 31.
- Вспомни, как строили село Мирное. Рассмотри иллюстрацию холма в учебнике. Так что же такое ХОЛМ? (дети пытаются сами сформулировать ответ)
Давайте прочитаем параграф учебника, найдем определения холма и обсудим его части.
- Что такое ПОДОШВА?
-Что такое ВЕРШИНА? ( по мере ответов детей появляются надписи на слайде)
Давайте заглянем в словарик и посмотрим какие там даны определения.
- Как называют склоны холма?
- Ребята, а как вы думаете чем опасен крутой склон?
-Давайте рассмотри рисунок на стр. 32. -Подумайте и объясните как же образуется овраг.
-А теперь посмотри видеоролик, и сравним ваши ответы.
-А теперь прочитаем текст на стр.33-34.
И сделаем вывод, а что же такое ОВРАГ. Как вы думаете как же образуется овраг? Давайте посмотри еще один видеоролик
- А сейчас давайте по рассуждаем над нашим главным вопросом : Чем отличается овраг от холма?
|
Следуют с учителем по намеченному плану; открывают новые знания, подтверждают свои доводы и доводы учителя
Внимательно слушают учителя
Открывают учебники на необходимой странице. Отвечают на вопрос учителя.
.
Называют части холма, о которых узнали из определения.
Смотрят в словаре определения и сравни
Отвечают на вопрос при помощи рисунка на стр. 31.
Высказывают своё мнение.
Смотрят видеоролик.
Читают, ищут определение ОВРАГА
Смотрят видеоролик, обсуждают
Рассуждают, пытаются найти правильный ответ
|
Регулятивные УУД (умение работать по плану:
Понятия «холм» и «овраг».
Различие между холмом и оврагом.
Строение холма и оврага.
оценивание предложенного плана в соответствии с поставленной целью урока; прогнозирование результата урока)
Личностные: осознают .роль холмов и оврагов в природе .
Предметные: имеют представление о холмах и оврагах.
|
Физкультминутка
Физическая разминка учащихся
|
Проведение физкультминутки
Видеоролик
|
Встают и делают физкультминутку под руководством учителя.
Проявляют положительные эмоции;
|
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя.
Личностные: осознание необходимости физических упражнений.
|
Самостоятельное применение знаний
Закрепление новых знаний
|
Организует практическое применение новых знаний
Ребята, откройте рабочии тетради на стр. 11. Сделайте задание №16. Затем проверим совместно правильность выполненного задания.
|
Выполняют задание в парах
Выполняют задание в рабочей тетради.
Осуществляют совместную проверку.
|
Коммуникативные УУД: умение сотрудничества при совместной проверке выполненных заданий; умение прислушиваться к мнению одноклассников
Личностные: осознают .
|
Итог урока
Вывод урока; рефлексия.
|
Организует подведение итогов урока, рефлексию.
- Чем мы занимались на уроке? Что вы нового узнали?
Были ли сложности с данной темой? Какой вывод можно сделать?
|
Отвечают на вопрос урока; проводят рефлексию
. – Мы говорили об оврагах и холмах. Можно сделать вывод : «.»
|
Познавательные УУД: умение сделать вывод по поставленной проблемному вопросу:
.
Коммуникативные: умение работать в режиме диалога; умение слушать друг друга).
|
Инструктаж о домашнем задании
Задавание домашнего задания
|
Проводит инструктаж по домашнему заданию
А теперь , ребята, запишите домашнее задание. Оно не должно вызвать особых сложностей. Домашнее задание № 17 в рабочей тетради на стр. 12
|
Осмысление домашнего задания
Записывают домашнее задание. Осмысливают его. Задают интересующие их вопросы.
|
Регулятивные УУД (осознание домашнего задания; умение планирования домашнего задания при его выборе;
Коммуникативные УУД: умение правильной постановки вопросов.
|
Скачать 30.08 Kb.