Образец составления программ. I. Культура оформления Программы
 Скачать 56.24 Kb.
|
|
I. Культура оформления Программы 1. страницы должны быть пронумерованы 2. таблицы в тексте должны быть пронумерованы 3. Если в тексте используются цитаты, должны быть сноски на источники 4. Поля – обычные (верхнее и нижнее -2, левое – 3, правое- 1,5) Шрифт Timеs New Roman, 14, межстрочный интервал – одинарный, текст выравниваем по ширине листа. 5. Абзацный отступ- 1.25 5. Каждый раздел пишется с новой страницы. Дополнительная программа имеет 2 основных раздела: Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты» Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации» 6. Заголовки разделов и подразделов должны быть пронумерованы: Раздел 1: 1.1. пояснительная записка, 1.2. цели и задачи, 1.3. содержание программы, 1.4. планируемые результаты. Раздел 2: 2.1. Календарный учебный график, 2.2. условия реализации программы, 2.3. формы аттестации, 2.4. Оценочные материалы, 2.5. Методические материалы 2.6. Список литературы Распространенные ошибки Таблицы выходят за пределы листа, встречается разный цвет текста, слова в тексте не разделены, перепутаны листы в документе при отсутствии нумерации страниц! Не пропечатан текст с одной стороны – невозможно прочесть документ. II. Структура и содержание программы Элементы титульного листа Наименование вышестоящего органа: управление образования администрации муниципального образования гулькевичский район Наименование учреждения, организации Принята на заседании Дата и № протокола педсовета или методсовета Утверждаю Гриф утверждения программы (ФИО руководителя, дата и № приказа, печать) Наименование программы: Вид: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая направленность (социально-гуманитарная, техническая, художественная, естественнонаучная, физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая) Название, отражающее ее содержание Уровень: ознакомительный, базовый или углубленный Срок реализации: год, месяц, неделя, кол-во часов Возрастная категория: от…до… Форма обучения: очная Состав группы: до …. Вид программы: модифицированная Программа реализуется на бюджетной основе ID-номер программы в Навигаторе: Автор-составитель – ФИО, педагог дополнительного образования (даже если педагог работает в точке Роста) Город, год Вносим изменения в Нормативно-правовое основание проектирования дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы 1. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р 2. Приказ Министерства просвещения РФ от 22.07.2022г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» 3. Приказ Минтруда России от 22 сентября 2022 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». 4. Распоряжение Главы администрации (губернатора Краснодарского края) «Об утверждении плана работы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022-2024годы) в Краснодарском крае от 11.08.2022г. № 329-р. Удалить как утративший силу Приказ Минпросвещения России от 30.09.2020 N 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (для программ социально-гуманитарной направлености) Нормативно-правовое основание проектирования дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Концепция развития дополнительного образования детей в Краснодарском крае до 2030г., утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный 07 декабря 2018г. Приказ Министерства просвещения РФ от 22.07.2022г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" Приказ Минтруда России от 22 сентября 2022 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014г. №2 «Об утверждения порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ от 18.11.2015г. Министерство образования и науки РФ. Краевые методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ 2020г. Распоряжение Главы администрации (губернатора Краснодарского края) «Об утверждении плана работы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022-2024годы) в Краснодарском крае от 11.08.2022г. № 329-р. Положение «Формы, периодичность и порядок внутренней аттестации учащихся по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам муниципального бюджетного учреждения …..утвержденное приказом директора ОО от ….№…. Устав учреждения. Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты» 1.1. Пояснительная записка Направленность: не просто указать принадлежность к 1 из шести направленностей – обосновать. Художественная: Раскрытие творческих способностей учащихся, Нравственное и художественно-эстетическое развитие личности ребенка Развитие эмоционального восприятия и образного мышления Развитие творческих способностей в различных областях искусства и культуры Получение основ будущего профессионального образования Физкультурно-спортивная Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни Укрепление здоровья обучающихся, физическое совершенствование Подготовка спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки, в том числе из числа обучающихся с ОВЗ и инвалидностью Социально-гуманитарная Формирование опыта социальной адаптации (умение прогнозировать развитие событий, принимать взвешенные решения, умение удерживать свое поведение в соответствии с главными целями деятельности и т.п.) Развитие социальной компетенции (способность выстраивать стратегии взаимодействия с другими людьми) Повышение уровня готовности взаимодействовать с различными социальными институтами Формирование знаний об основных сферах современной социальной жизни, устройстве общества Создание условий для развития коммуникативной, социально-успешной личности, развитие социальной практики Развитие детской социальной инициативы, воспитание личности, способной действовать универсально, владеющей культурой социального самоопределения. Туристско-краеведческая Развитие познавательных, исследовательских навыков, обучающихся при изучении природы, истории, культуры отечества, родного края, судеб соотечественников, семейных родословных, Техническая Развитие технических и творческих способностей и умений обучающихся (способности к изготовлению технических устройств, работе с определенными техническими устройствами или его частями, способности к изобретательству и т.п.) Формирование научного мировоззрения, освоение методов научного познания мира Раз0витие исследовательских, прикладных, конструкторских способностей обучающихся Организация научно-исследовательской деятельности, Профессиональное самоопределение обучающихся. Естественно-научная Формирование научного мировоззрения, научного мышления, освоение методов научного познания и развитие исследовательских способностей учащихся в области естественных наук, Развитие познавательной активности, самостоятельности, любознательности, дополнение и углубление школьных программ по математике, физике, биологии, экологии,геоботанике, химии, Формирование интереса к научно-исследовательской деятельности. НОВИЗНА 1. Новшество ранее никем не используемое 2. ранее в объединении неиспользуемое 3. впервые программа реализуется в организации 4. интеграция смежных направлений или даже направленностей 5. использование оригинальных методов, приемов, техник и технологий Используемые слова: впервые, дополнено, конкретезировано, углублено АКТУАЛЬНОСТЬ Базируется на 1. Анализе социальных проблем, например: в районе наблюдается потребность в кадрах инженерно-технического направления, сельскохозяйственного направления, недостаточная экономическая грамотность детей 2. На анализе педагогического опыта: программа способствует повышению качества образовательных результатов у детей, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ; обеспечивает ознакомление с современными профессиями и профессиями будущего, способствует профессиональному самоопределению, формирует навыки планирования карьеры, 4. На необходимости подготовки какого-либо мероприятия: программа подготовит к соревнованию, конкурсу, массовому мероприятию – формат интенсивов 5. Дает возможность погрузиться в уникальную творческую атмосферу дополнительного образования, попробовать себя в разных видах деятельности, сформировать интерес к предмету, ребенок получит возможность определиться в траектории своего дльнейшего дополнительного образования. 6. отвечает детскому или родительскому спросу. 7. Позволит организовать познавательный досуг в свободное летнее время 8. На какую программу базового или углубленного уровня ориентирует. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ Составляется в соответствии с задачами программы. Нужно ответить на вопрос: «Посредством каких педагогических приемов, методов, технологий будет решена каждая конкретная задача» Для устранения трудностей в усвоении учебного материала в образовательном процессе программы Королевство математики используются такие задания и формы работы, которые «включают» в действие образное мышление: математические сказки, песни, текстовые задачи со сказочными героями; задания, развивающие познавательную активность: эксперименты, исследования. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ Отличия от уже существующих: - в постановке образовательных задач -в построении учебного плана - в содержании занятий - в использованной литературе - в основных педагогических идеях АДРЕСАТ ПРОГРАММЫ Возраст, круг интересов, личностные характеристики, медико-психолого-педагогические характеристики. Принцип формирования групп, пол, возраст, степень предварительной подготовки, разновозрастные или одновозрастные, уровень образования, наличие способностей, Участвуют ли дети особой категории (ОВЗ или с выдающимися способностями) Условия приема детей, условия дополнительного приема (по результатам собеседования или иных испытаний или вообще без испытаний). Участниками краткосрочных программ могут быть учащиеся, которые уже обучались по долгосрочной программе. Могут быть новые дети, которые хотят попробовать себя в этом направлении деятельности. ФОРМА ОБУЧЕНИЯ Пишем одно слово: очная, очно-заочная или заочная Объем программы – общее количество часов: 30, 20 … Срок реализации – рекомендуют от 2 недель, в объеме от 16 часов. Но, как показывает практика, сроки и объем программы зависит от условий конкретного учреждения, вашей нагрузки и т.д. Указываем дни, недели, месяц, Режим занятий: занятия проводятся 2раза в неделю по 2 часа. Академический час – 45 минут. Между академическими часами перерыв 10 минут. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 1.Состав группы (переменный, постоянный) 2. Занятия индивидуальные, групповые 3. Виды занятий: теоретические, практические, комбинированные, аудиторные, внеаудиторные, вводные, итоговые, открытые, контрольные, лабораторные занятия, семинары, лекции, концерт, выставки, творческие отчеты 1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ. Целью краткосрочных программ может быть ознакомление учащихся и формирование интереса к предметной области, направлению, в котором реализуется ваша долгосрочная программа. Создание условий для формирования психологической готовности к последующему обучению. Подготовка к конкурсу, соревнованию, мероприятию, выпуск школьной газеты и т.п. Задачи программы: образовательные (предметные), развивающие (ориентированы на метапредметный результат), воспитательные (ориентированы на личностный результат). - Задачи программы для «новеньких»: Содержание программы должно быть несложным, максимально интересным и практикоориентированным. Предметные 1. познакомить с основными понятиями, терминами и определениями в предметной области; 2. научить первоначальным знаниям передачи, поиска, преобразования и хранения информации (поиск информации: научить пользоваться библиотечными каталогами; научить пользоваться интернет источниками) Развивающие 1. развивать любознательность, как основу мотивации к обучению, наблюдательность, память, пространственные представления 2. Развивать коммуникативные навыки психологической совместимости и адаптации в коллективе. Воспитательные 1. воспитывать потребность в самообразовании и творческой реализации, самооценке собственного Я, чувства коллективизма Задачи для детей, посещавших долгосрочные программы Программу для «стареньких» целесообразно проектировать так, чтобы дети на практике смогли использовать полученные в течение прошедшего учебного года знания: самостоятельные работы, коллективные творческие работы, исследования, проекты, перевод какого-то короткого рассказа и т.п. То есть в форме интенсивов. Задачи: 1. формировать умения использовать оборудование (если есть) для достижения учебных целей; 2. Формировать умения понимать и употреблять в речи предметную терминологию; 3. сформировать навык использования полученных знаний и умений в различных ситуациях. Развивающие: 1. развивать познавательную активность, наблюдательность, память, пространственные представления 2. Развивать коммуникационные навыки работы в коллективе с целью достижения образовательных результатов; Воспитательные 1. воспитывать потребность в самообразовании и творческой реализации, самооценке своей деятельности, чувства коллективизма. 1.3. Содержание программы Таблица1 Учебный план
Содержание учебного плана Формулировка и прядок расположения разделов полностью соответствуют учебному плану. Используются назывные предложения. Назывные предложения – это односоставные предложения, указывающие на факт существования чего-либо, например: Психология общения. История театра. Знаменитые шахматисты и т.п. Образец оформления учебного плана: Раздел 1. Вводное занятие.Инструктаж по технике безопасности. Теория: История шахмат. Практика: Знакомство с шахматной доской и шахматными фигурами Форма аттестации/контроля (если есть): Контроль может проводиться в таких формах: Викторина Выставка Выполнение творческого задания Генеральная репетиция Демонстрация детских достижений (моделей, спектакля, работ и т.д.) Диагностические задания Задачи поискового и творческого характера Защита проектов Игра Итоговое мероприятие по теме, разделу Контрольное прослушивание (исполнения музыкальных произведений, песен и т.д.) Контрольный просмотр (выполнения движений в соответствии с темпом, рисунком и движениями танца, изученных танцев и этюдов) Конференции: научно-практические, технические, теоретические Контрольные задания Концерт Кроссворд Опрос Педагогическое наблюдение (с последующим оформлением аналитического материала: информационной карты, справки и т.п.) Презентация Рефлексия Соревнования Самостоятельная работа Тесты Терминологический диктант Фотоотчеты, видеоотчеты 1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Планируемые результаты должны соответствовать поставленным в Программе задачам. Они подразделяются на предметные, метапредметные (познавательные, регулятивные и коммуникативные) и личностные результаты. РАЗДЕЛ № 2. «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ» 2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК Даты начала и окончания учебных периодов/этапов: с… по….. Количество учебных недель или дней: Сроки контрольных процедур соответствуют локальному акту учреждения и оформляются в таблице: Образец Таблица2 Сроки проведения контрольных процедур
Образец Календарный учебный график Если занятия в течение учебного года проходят в одном месте и в одно время, сведения об этом можно вынести за рамки таблицы КУГа. Место проведения: г. Гулькевичи, ул. Привокзальная,4 Время проведения: вторник-13.00-13.45; 14.00-14.45 среда- 13.00-13.45; 14.00-14.45 Таблица 3
Если занятия проводятся в разное время и в разных местах – время проведения и место проведения вносятся в таблицу (добавляются столбцы). 2.2.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: материально-техническое обеспечение (характеристика помещения: свет, вентиляция, мебель ): перечень оборудования в расчете на количество обучающихся; информационное оборудование (аудио-, видео-, фото-, интернет источники); кадровое обеспечение (количество педагогов, ФИО, профессионализм, квалификация, критерии отбора). 2.3.ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ: Контроль осуществляется в соответствии с Положением «Формы, периодичность и порядок внутренней аттестации учащихся муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Центр развития творчества детей и юношества муниципального образования Гулькевичский район». Используются такие виды контроля, как текущий контроль, который осуществляется на протяжении всего периода обучения, и итоговая аттестация, которая проводится на последнем занятии учебного периода. Контрольные процедуры проводятся в формах, определенных в учебном плане Программы и осуществляются с целью установления соответствия результатов освоения краткосрочной дополнительной общеразвивающей программы заявленным целям и планируемым результатам. Данные контрольных процедур отражаются в аналитической справке, оформляемой педагогом в течение 3 календарных дней. Приложение 2. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов (аналитическая справка, аналитический материал, аудиозапись, видеозапись, грамота, готовая работа, диплом, дневник наблюдений, журнал посещаемости, маршрутный лист, материал анкетирования и тестирования, методическая разработка, портфолио, перечень готовых работ, протокол соревнований, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и др) Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов (аналитическая справка, выставка, готовое изделие, демонстрация моделей, диагностическая карта, защита творческих работ, конкурс, контрольная работа, концерт, научно-практическая конференция, олимпиада, открытое занятие, отчет итоговый, портфолио, поступление выпускников в профессиональные образовательные организации по профилю, праздник, слет, соревнование, фестиваль и др.) 2.4. Оценочные материалы: для определения уровня освоения программы используются такие диагностические методики, как: смотрим учебный план. Диагностические методики могут иметь следующие формы: Викторина Выставка Выполнение творческого задания Генеральная репетиция Демонстрация детских достижений (моделей, спектакля, работ и т.д.) Диагностические задания Задачи поискового и творческого характера Защита проектов Игра Итоговое мероприятие по теме, разделу Контрольное прослушивание (исполнение музыкальных произведений, песен и т.д.) Контрольный просмотр (выполнения движений в соответствии с темпом, рисунком и движением танца, изученных танцев и этюдов) Конференции: научно-практические, технические, теоретические Контрольные задания Концерт Кроссворд Опрос Педагогическое наблюдение (с последующим оформлением аналитического материала: информационной карты, справки и т.п.) Презентация Рефлексия Соревнования Самостоятельная работа Тесты Терминологический диктант Фотоотчеты, видеоотчеты Кейсы и другие. Диагностические методики позволяют определить 3 уровня усвоения Программы. Максимальный уровень. Ребенок освоил практически весь учебный материал. Регулярно посещал занятия. К концу учебного периода уверенно и с интересом выполняет предложенные практические работы, с минимальным контролем педагога, умеет организовывать свое рабочее место, позитивно и активно взаимодействует со сверстниками и педагогом во время учебной деятельности. Средний уровень. Ребенок освоил более половины программного материала. К концу учебного периода в процессе выполнения предложенных практических работ испытывает затруднения, требуется сопровождение педагога, умеет организовывать свое рабочее место, позитивно взаимодействует со сверстниками и педагогом во время учебной деятельности, при этом активность проявляет избирательно. Минимальный уровень. Ребенок освоил менее половины программного материала. К концу учебного периода в процессе выполнения предложенных практических работ испытывает серьезные затруднения, требуется постоянный контроль педагога, не умеет организовывать свое рабочее место, во время учебной деятельности самостоятельно инициативы не проявляет, взаимодействует со сверстниками и педагогом не охотно. Одним из показателей эффективности программы является желание ребенка и его родителей продолжить занятия по долгосрочной программе. 2.5.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 1. Краткое описание методов обучения (активного обучения, репродуктивные. наглядно-иллюстративные), особенности использования именно в вашей программе, с какой целью технологий (проектного обучения, проблемного обучения, здоровьесберегающих, информационно-коммуникационных и т.п.): цель, особенности использования, формы работы; например: Кейс-технология: Используются реальные или вымышленные ситуации, направленные на формирование умений применять свои знания в практической и творческой деятельности. Конкретная ситуация соответствует потребностям детей, отражает реальный сюжет, отличается проблемностью, достаточностью информации, она по силам 15 обучающимся, не содержит подсказок относительно решения проблемы. Знакомит детей с поисково-проблемными и исследовательскими методами. формы организации учебного занятия (беседа, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, галерея и т.п.); тематики и формы методических материалов по программе (пособия, оборудование, приборы и др.); дидактических материалов (раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий и т.п.). Алгоритм учебного занятия (краткое описание структуры занятия и его этапов). 2.6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Для педагога Для учащихся Для родителей Приложение 1 Педагогическое наблюдение Объект наблюдения: учащиеся Цель наблюдения: определение уровня освоения программного материала, сформированности метапредметных и личностных результатов, определенных Программой. Наблюдения могут проводится: в течение изучения раздела, практического задания, занятия. Способ регистрации: заполнение бланка. Педагогическое наблюдение: по теме, разделу, практическому заданию (нужное оставить)
М – максимальный уровень С - средний уровень Мин.- минимальный уровень Предметные результаты – наблюдаются: инициатива учащихся, активность, самостоятельность во время учебной деятельности. Метапредметные результаты – наблюдается: взаимодействие учащихся с одногруппниками и педагогом во время решения учебных задач, способность организовать рабочее пространство. Личностные результаты – наблюдается: соблюдение этических норм поведения во время взаимодействия с одногруппниками и педагогом в процессе как учебной деятельности, так и на перемене; сформированность интереса к деятельности с математическим содержанием. Приложение 2 Аналитическая справка Результаты освоения краткосрочной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы _______________________________________________________ 1. За период с ____________ по _____________ по программе занимались «___» мальчиков, «___» девочек, всего _____ учащихся 2. Выполнение программы: план (часов)_______ факт часов ________ 3. Сохранность контингента: на начало обучения ______уч-ся на конец обучения_________уч-ся 4. Учащиеся научились___________________________________________________ 5. Освоение программы способствовало развитию ____________________________________________________________ 6.Учащиеся изготовили, изучили, исполнили___________________________________________________ 7. Количественный показатель освоения учащимися программы по уровням: максимальный уровень – (кол-во учащихся), средний уровень- (кол-во учащихся); минимальный уровень - (кол-во учащихся). 8. Участие в мероприятиях (если есть): _______________________________________________________________ __________ ________________ (дата) (ФИО, подпись педагога) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||