И зучение особенностей развития внимания у детей 710 лет
 Скачать 239.54 Kb.
|
2.2 Результаты исследованияДанные результатов диагностики по методике №1 «Проставь значки» [10] (модификация метода Перона - Рузера) представлены в таблице 1 Таблица 1 Диагностика уровня переключения и распределение внимания у детей 7-10 лет по методике «Проставь значки»
У 10% детей очень низкий уровень переключения и распределения внимания, эти дети практически не смогли выполнить задание. У 25% детей, наблюдается низкий уровень переключения и распределения внимания. Дети часто ошибались и пропускали значки, не успевали по времени. Высокого и очень высокого уровня переключения и распределения внимания не наблюдается. У 65% младших школьников обнаружен средний (нормальный уровень распределения и переключения внимания). Высокого уровня не обнаружено. Данные результатов диагностики по методике № 2. «Перепутанные линии» [10] (тест Бурдона) представлены в таблице 2 Таблица 2 Диагностика уровня концентрации и устойчивости внимания у детей 7-10 лет по методике «Перепутанные линии»
У 15% детей концентрация и устойчивость внимания развиты ниже среднего, у 15% - низкие показатели. При проведении теста, дети часто отвлекались, не могли сосредоточиться, путали линии и возвращались к началу задания. Или не закончив линию, начинали другую. Это обуславливается слабостью волевых процессов, эмоциональной неустойчивостью и импульсивностью. У 55% средние показатели устойчивости и концентрации, эти дели правильно закончили большую часть линий, сделав немного ошибок, такие результаты являются возрастной нормой. У 15% детей высокий уровень концентрации и устойчивости внимания, они смогли правильно выделить и закончить все линии. Данные результатов диагностики по методике № 3 «Запомни и расставь точки» [10] (Немов Р.С.) представлены в таблице 3. Таблица 3 Диагностика уровня объема внимания у детей 7-10 лет по методике «Запомни и расставь точки»
Данная методика вызвала трудности у 50% детей данной категории. Они не могли запомнить расположение точек, быстро истощались, ошибались, тем самым показав низкие результаты объема внимания. У этих детей низкий объем внимания. У 20% высокий объем внимания. Эти дети внимательно запоминали точки, их расположение и старались повторить. Из всей группы детей справились только 20%. А 30% детей показали средний уровень объема внимания. Таким образом, были получены следующие результаты: У 10% детей очень низкий уровень переключения и распределения внимания, у 25% детей, наблюдается низкий уровень переключения и распределения внимания, 65% младших школьников обнаружен средний (нормальный уровень распределения и переключения внимания). Высокого уровня не обнаружено. У 15% детей концентрация и устойчивость внимания развиты ниже среднего, у 15% - низкие показатели. У 55% средние показатели устойчивости и концентрации. У 15% детей высокий уровень концентрации и устойчивости внимания, они смогли правильно выделить и закончить все линии. У 50% детей низкий объем внимания, у 20% высокий объем внимания, 30% детей показали средний уровень объема внимания. Хуже всего у младших школьников развиты такие свойства внимания, как переключения и распределения внимания, лучше развита концентрация, самые высокие показатели у объема внимания. Это может быть связано с тем, что еще не всех детей в достаточном мере развита произвольность, а также с особенностями развития внимания современных детей, которые часто отвлекаются на различные гаджеты и т.д. Также примерно у 15-20% младших школьников плохо развиты все показатели внимания, это говорит о том, что необходимо поводить целенаправленную работу по развитию всех свойств внимания у младших школьников. |