современная игрушка в жизни ребенка. Современная игрушка в жизни ребенка. Игра и игрушка, по мнению ученых, важнейшие составляющие любой культуры. Какова культура, таковы и игрушки
 Скачать 279.4 Kb.
|
|
Игрушка всегда выполняла кроме прочих и психотерапевтическую функцию - помогала ребенку овладеть собственными желаниями, страхами. Страх темноты, например, можно победить с помощью деревянного меча - орудия его преодоления. Иногда ребенок сам находит «игрушки» - предметы-функционеры, отвечающие определенным, часто неосознанным его потребностям. Какая-нибудь коряга, камушек, ракушка, гвоздик, тряпочка, птичье перо и пр. наделяются особыми свойствами, переживаниями и смыслами. Родители часто обнаруживают подобный «мусор», пытаясь навести порядок в детском уголке или выворачивая карманы детской одежды перед стиркой. И всякий раз сталкиваются с протестами и просьбами ребенка не выбрасывать их. Стоит задуматься: может быть, все же лучше камушек, чем трансформер, или ракушка, чем монстр? Игрушка не только сопровождение игры, но и средство обучения, развлечения и даже лечения. Таковы ли современные игрушки? Общие выводы обзора современных игрушек и их роли в жизни детей свидетельствуют об очевидных трансформациях картины мира современных детей. В ней появились существенные сдвиги в сторону, во-первых, меркантилизации детского сознания, выражающейся в преувеличенном отношении к деньгам, желании в будущем заниматься только бизнесом, приобретении финансовой самостоятельности любой ценой. Во-вторых, вестернизации как ориентации на западные ценности, за которыми стоит культ силы, экспансии, агрессии в сочетании с романтизацией криминальной жизни и пр. В-третьих, в детской картине мира нарастает тенденция к танатизации - мотивам смерти, гибели всего живого на земле, уничтожению природы, экологической катастрофы и т.п. Именно эта тенденция во многом спровоцировала рост детских самоубийств - не без помощи средств массовой информации, а также таких специфических ее форм, как игрушки: трансформеры, куклы-киллеры, настольные игры типа «Гибель цивилизации», «Война миров» и аналогичные им. Еще одна характерная черта нашего времени - тенденция к сексуализации детского сознания (активное формирование циничного отношения к интимной стороне жизни взрослых, преждевременной озабоченности вопросами секса), одной из причин которой являются куклы с половыми органами. Таким образом, современная игрушка претерпела эволюцию: от уменьшенных копий предметов труда, охоты, домашнего обихода в древности — через игрушки, символизирующие прекрасное в жизни (игрушки XIX — первой половины XX вв.), к игрушкам, воплощающим безобразное, ужасное, смерть (последние десятилетия). Однако не все современные игрушки играют отрицательную роль в жизни ребенка. В наши дни существуют и такие игрушки, которые отвечают правилам современной педагогики. Это развивающие игрушки, всевозможные конструкторы, наборы для творчества, сюжетно-образные игрушки, игры-головоломки, дидактические игрушки и т. д. Правильная современная игрушка – многофункциональна. Ее можно использовать несколькими способами, причем в самых разных играх. Классический пример — мяч. Его можно и бросать, и катать, он может стать кукольным арбузом или сказочным колобком. Чем меньше ребенок, тем больше среди его игрушек должно быть многофункциональных. Правильная современная игрушка должна быть сделана из экологически чистого материала (ткань, дерево, металл, кожа). Совсем обойтись без пластмассовых игрушек вряд ли получится, но стоит стремиться к тому, чтобы их процент был как можно ниже. Правильная современная игрушка позволяет ребенку придумывать различные сюжеты для игр, а значит, и чаще бывает востребована и не запылится на полке. Список литературы Абраменкова В. Осторожно: антиигрушка: родителям об играх и игрушках // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 4. - С. 98. Амелькина А. Чтоб не рос из сына свин : Как правильно подобрать книжки и игрушки своему ребенку // Комсомольская правда. - 2002. - 29 март. - С. 9. Аромштам М. Поставьте игрушке оценку!// Дошкольное образование: газ. Издат. дома "Первое сент.". - 2005. - № 9.- С. 1. Букин А. Игры и игрушки // Семья . - 2000. - N 14. - С. 6. Война В. Барби и ее дети // Новое время. - 2002. - N 27. - С. 27. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя детского сада/ сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик.- М.: Просвещение, 1983. Дети должны играть!// Дошкольное образование: газ. Издат. дома "Первое сент.". - 2008. - № 1. - С. 2. Журкова О.С. Игры и развивающие игрушки для детей раннего возраста //Дошкольная педагогика. - 2004. - N 3. - С. 16. Абрамян Л.А., Антонова, Т.В. и др. Игра дошкольника.- М.: Просвещение, 1989. Иванова Е. Какие бывают игрушки// 9 месяцев.- 2001.- 12.- С. 11. Из истории игрушки // Дошкольное образование: газ. Издат. дома "Первое сент.". - 2005. - № 9. - С. 21. Ковалев Д.В. Спор о Барби и содатиках // Здоровье. - 2000. - N 5. - С. 66. Лосева В. Игрушка в развитии ребенка и игровая коррекция // Народное образование. - 1999. - N 9. - С. 306. Морозов И.А. Роль куклы в онтогенезе // Живая старина. - 2006. - № 1. - С. 15. Нефедова 3. Нельзя смотреть на игры свысока // Семейный совет: приложение к газете "Аргументы и факты" . - 2006. - № 1. - С. 6. О психолого-педагогических требованиях к игрушкам в современных условиях //Дошкольное воспитание. - 1995. - N 9. - С. 2. Савка А. Дети и современные игрушки //Дошкольное воспитание. - 2000. - N 3. - С. 74. Телегина В. Древние символы народного искусства. История русской народной игрушки // Начальная школа - 1997. - №24.- С. 1. Тимошкина Н. Народная игра и игрушка как средство освоения детьми полоролевых функций // Воспитание школьников. - 2007. - № 3. - С. 62. Уронтаева Г. Дошкольноле воспитание. Дидактическая игра как средство разивития произвольной образной памяти у старших дошкольников.- М.: Педагогика, 1992. Челазнова Г., Орлова О. Игрушка в жизни малыша //Дошкольное образование: газ. Издат. дома "Первое сент.". - 2002. - N 5. - С. 2. Чередникова М.П. Куклы в играх современных детей // Живая старина. - 2006. - № 1. - С. 18. Якушева Г.И. Народная кукла как современное педагогическое средство // Начальная школа - 2004. - № 12. - С. 54. 1 Абраменкова В. Осторожно: антиигрушка: родителям об играх и игрушках// Дошкольное воспитание.- 2005.- №4. - С. 98-99. 1 Уронтаева Г. Дошкольноле воспитание. Дидактическая игра как средство разивития произвольной образной памяти у старших дошкольников.- М.: Педагогика, 1992, с. 12-14. 1 Лосева В., Луньков А. Игрушка в развитии ребенка и игровая коррекция// Народное образование.- 1999.- №5.- С. 306-308. 1 Стеркина Р. О психолого-педагогических требованиях к игрушкам в современных условиях// Дошкольное воспитание.- 1995.- № 9.- С. 5-6. 1 Иванова Е. Какие бывают игрушки// 9 месяцев.- 2001.- 12.- С. 13. 1 Иванова Е. Какие бывают игрушки// 9 месяцев.- 2001.- 12.- С. 14-15. 2 Абраменкова В. Осторожно: антиигрушка: родителям об играх и игрушках// Дошкольное воспитание. 2005. №4. Стр. 100. 1 Абраменкова В. Осторожно: антиигрушка: родителям об играх и игрушках// Дошкольное воспитание.- 2005.- №4. - С. 98-99. |