Игровые приемы как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по обучению рисованию
 Скачать 3.49 Mb.
|
Тематическое планирование использования дидактических и творческих игр
Приложение 5 Конспекты занятий формирующего эксперимента с использованием игровых приемов Занятие 1: «Пограничник» Программное содержание: 1. Учить детей рисовать пограничника, фигуру человека, с автоматом. 2. Соблюдать пропорции тела, выделять форму пограничника –зелёная, комуфляжная, добавлять каску, сапоги. 3. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за Российскую Армию, желание быть похожими на солдат РА. Материал: листы бумаги формы А4, восковые мелки, образец рисования. Ход занятия 1ч. Организационный момент: «Наша Армия» «Аты – баты, аты – баты, На парад идут солдаты. Вот идут танкисты, Потом артиллеристы, А потом пехота, рота за ротой». - Ребята, какой скоро будет праздник? - Какие профессии военных вы знаете? - Много разных родов войск в нашей Армии. - Наша страна начинается с границы, а границу нашей Родины кто охраняет? - Давайте ещё раз рассмотрим картину «Пограничники» - Во что одеты пограничники? -Что у них на голове, на ногах, какая форма? - Что в руках? - Что ещё есть у пограничников? - Вам хотелось бы быть похожими на пограничников? - Давайте нарисуем пограничников и повесим рисунки у нас в группе, чтобы наши мальчики старались быть похожими на них. - С чего начнём рисовать? (показ способа изображения) Физминутка. Творческая игра «Расчистим дороги» 2ч. Самостоятельная деятельность детей Анализ занятия. Занятие 2: « Платье для куклы» Программное содержание: 1. Продолжать знакомить детей с профессиями (профессиями работников ателье) 2. Рассмотреть образцы тканей и моделей платьев. 3. Учить составлять элементы узора 4. Обогащать словарь детей. Ход занятия 1ч. Пальчиковая гимнастика: «Портняжки» «Привет, Николка! Бери скорей иголку Будем шить Кате Новое платье!» - Дети, а кто шьёт одежду? (портные). - К нам пришла кукла, спросите, как её зовут? Она почему – то очень грустная. Спросите, почему. Меня пригласили на праздник, а моё платье такое старое и некрасивое. Хотелось бы новое яркое и нарядное. - Давайте поможем Кате, нарисуем ей много красивых платьев. А Катя выберет себе такое, какое ей понравится. - Чтобы платье получилось ярким и красивым, какие краски мы будем выбирать? (яркие) - А какие узоры можно нанести на платье? - Рисовать мы будем красками, подбирать яркие цвета, смешивать краски, придумывать весёлые узоры. Физминутка: Д/И «Кто играет с нами в прятки» 2 ч. Самостоятельная работа детей. Анализ занятия – кукла выбирает платье и благодарит детей. Занятие 3: «Весенние мелодии» Программное содержание: Учить детей изображать картину ранней весны; использовать в рисунке разные художественные материалы. Обогащать речь детей эмоционально окрашенной лексикой. Развивать умение пользоваться палитрой для приготовления нужного оттенка цвета, пробы краски; разбавлять акварельные краски водой для получения светлых тонов. Развивать у детей эстетическое восприятие весенней природы. Воспитывать любовь к родному краю. Методические приёмы: Рассказ воспитателя, художественное слово, вопросы, вопросы поискового характера, музыкальное сопровождение, метод «Каталога» с использованием таблицы. Материалы: Репродукции картин о весне, альбомный лист, акварельные краски, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, палитра, соль, манная крупа, кисти, стаканчики с водой, салфетки, пробники. Ход занятия: Воспитатель: Наша земля прекрасна во все времена года, и каждое время прекрасно по-своему. Но есть в природе время, когда природа пробуждается от зимнего сна и вся живёт ожиданием тепла, солнца. Как вы думаете, когда это бывает? Ответ детей: Это бывает весной. Воспитатель: Действительно, весной. Какое ласковое и нежное слово – весна! И нет уже сна. Что-то радостное, беспокойное звучит в этом имени. Да, весна несёт всем радость жизни, радость творчества, деятельности! Это чувство охватывает всех людей, и поэты пишут стихи, композиторы – музыку, художники – свои картины. Сейчас я прочитаю стихи о весне, а вы закройте глаза и представьте то, о чём я буду читать… Ещё в полях белеет снег, А воды уж весной шумят – Бегут и будят сонный брег, Бегут и блещут и гласят… Они гласят во все концы; Весна идёт, весна идёт! Мы молодой весны гонцы, Она нас выслала вперёд. Воспитатель: Вы увидели весну? Какое настроение передали поэты? Ответ детей: Поэты передали радостное, весёлое настроение. Воспитатель: Мы с вами много читали стихов о весне, и все они радостные. Как вы думаете, почему? Ответ детей: Заканчивается зима, уходят холода и морозы. Наступает весна. Ярче светит солнце. Появляются проталинки, первые подснежники. Птицы возвращаются с юга и поют свои весёлые песни. Воспитатель: Вспомните, как русские поэты называют весну? Ответ детей: Русские поэты называют весну красавицей, румяной, молодой, прекрасное дитя. Воспитатель: Весна приходит со своей палитрой красок. Какие же цвета на ней? Воспитатель привлекает внимание детей к выставке репродукций картин о весне, даёт возможность рассмотреть их. Ответ детей: Ранней весной – чистое голубое небо, на проталинках – серая или чёрная земля, зеленеющая травка; подтаявший снег, синие ручьи. На этом фоне своей белизной выделяются стройные берёзы, от которых падают синие тени, так как ярко светит солнце. Физкультминутка: творческая игра «Где растут грибы?» Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам нарисовать свою картину весны. Подумайте, какой сюжет вы хотите нарисовать, чем вы будете рисовать. Детям предлагается бумага разного формата, акварель, восковые мелки, цветные карандаши, фломастеры, соль и манная крупа. Звучит музыка. Дети приступают к рисованию, воспитатель напоминает, что рисунок нужно располагать на всём листе бумаги. Уточнить правила смешивания красок, особенности использования восковых мелков. В конце занятия организуется выставка работ. Детям предлагается рассказать о своём рисунке, используя схему. Занятие 4: «Сказка весны» Задачи: Вызвать у детей желание изобразить красоту весенних цветов (одуванчиков). Развивать зрительное восприятие. Закрепить представление о желтом цвете. Учить использовать в своих работах нетрадиционный метод рисования: тычок жесткой кисточкой по контуру. Оборудование: иллюстрация к сказке, игра «Подумай и собери», 1/2 листа с нарисованными контурами одуванчиков, гуашь желтая и зеленая, две кисточки, баночка с водой, подставки, салфетки, образцы нарисованных цветов. Ход занятия: Воспитатель. Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в путешествие по «Разноцветным сказкам», но где же наши сказки? Дети ищут, но не находят сказки. В группу влетает воздушный шарик и рассказывает, что сказки заколдовала злая волшебница. Шарик. Чтобы расколдовать сказки, нужно выполнить задание. (Обращает внимание детей на карточки.) Что вы видите на карточках? Дети. Овощи, фрукты. Шарик. Вы должны сложить изображения овощей и фруктов из кусочков цветного картона, которые лежат в конвертах. Дети выполняют задание, сидя на ковре. Шарик. Что вы сложили? Дети. Тыкву, лимон, репку, яблоко, грушу. Шарик. Пусть каждый назовет свой фрукт или овощ так: желтый лимон, желтое яблоко... Дети выполняют задание. Шарик. Ой, ребята, смотрите, сказка нашлась, вы ее расколдовали, правильно выполнив задание. Дети убирают игру. Шарик собирается улетать, но воспитатель предлагает ему послушать сказку вместе с детьми. Воспитатель. История, в которую мы сегодня попали, называется «Желтая сказка». Ложитесь на животики и слушайте: Однажды девочка пошла на поляну за цветами. Солнце было желтое, веселое, теплое. Кое-где из земли вылезали травинки, но цветов еще не было. Девочка посмотрела и сказала: Солнышко, солнышко, ведь уже весна, я надела свое желтое пальто с капюшоном, почему же нет ни одного цветка? Сейчас будет, - ответило солнце и кинуло на солнечный пригорок вместе со своими лучами пригоршню желтых цветов. Лепестки этих цветов топорщились как желтые лучики. - Знаешь, как они называются? - спросило солнце у девочки. - Знаю, - ответила девочка, - одуванчики! Солнышко улыбнулось... Садитесь, ребята, на ковер. Мы с Шариком хотим узнать, внимательно ли вы слушали сказку. Вопросы воспитателя: Куда пошла девочка? (На поляну.) Что она надела? (Желтое пальто с капюшоном.) Каким было солнышко? (Желтое, веселое, теплое.) Что подарило солнышко девочке? (Цветы.) Какого цвета были цветы? (Желтого.) Воспитатель. Ребята, а вы хотите нарисовать красивые желтые одуванчики? Дети: Да! Воспитатель. Давайте нарисуем одуванчики и подарим их Шарику. Дети (готовят свои места к рисованию, садятся за столы и выполняют упражнение - разминку). Кисточку возьмем вот так! Это трудно? Нет, пустяк! (Держат кисточку вертикально.) Вправо-влево, вверх и вниз Побежала наша кисть. (Движения кисточкой вправо, влево, вверх, вниз.) А потом, а потом Кисточка бежит кругом. Закружилась как волчок, За тычком идет тычок! (Круговые движения кистью.) Дети рисуют одуванчики. Шарик. Молодцы, у вас получились красивые желтые одуванчики. А вам нравятся они? Дети: Да! Шарик благодарит ребят за красивые цветы. Воспитатель. Давайте, ребята, покажем на прощание Шарику, как мы умеем превращаться в одуванчики. Присядьте! Одуванчики начинают расти. Растут, растут - выросли. (Медленно встают.) Подул ветер, одуванчики качаются. (Руки вверх, легкое покачивание.) Выглянуло солнце - одуванчики проснулись, головками качают. (Качают головой.) Радуются солнцу. Вот такие веселые одуванчики растут на нашей полянке. (Подходят к воспитателю и улыбаются.) Шарик благодарит детей и улетает, обещая вернуться. |