Конспект занятия. Игровые сеансы круг как средство развития коммуникации детей с овз в условиях дошкольного учреждения
 Скачать 22.31 Kb.
|
|
Игровые сеансы «КРУГ» как средство развития коммуникации детей с ОВЗ в условиях дошкольного учреждения По статистике каждый восемисотый ребёнок появляется на свет с тяжёлой генетической аномалией – с одной лишней хромосомой, то есть – с синдромом Дауна. Дети с синдромом Дауна – «солнечные дети», также, как и остальные дети они любят играть, веселиться, читать, шалить. В нашей стране созданы центры ранней педагогической помощи и осуществляется процесс интегрированного образования таких детей. Многие из них посещают специализированные группы детских садов . Одним из таких детских садов является наш МКДОУ № 109 города Кирова. В детском саду на данный момент две группы комбинированной направленности, которые посещают дети с ОВЗ и типично развивающиеся дети. Посещая данные группы ребёнок учится вступать во взаимодействие со взрослыми и сверстниками. В результате этого процесса у ребёнка с ОВЗ будут формироваться необходимые коммуникативные навыки и умения такие, как : здороваться, прощаться, подавать игрушки или предметы в процессе совместных игр, помогать другим детям (например в процессе совместных игр или выполнения культурно-гигиенических навыков), делиться информацией (например,рассказывать о каком-либо событии или выполненной работе), просить необходимое (например, вещи или игрушки),выражать согласие или несогласие, отказ от предлагаемой деятельности, от помощи взрослого, выражать эмоции. Одним из средств развития коммуникации детей с ОВЗ в условиях дошкольного учреждения являются игровые сеансы «КРУГ», разработанные на основе дидактических мини-кругов Марии Монтессори с использованием опыта РБОО Центр лечебной педагогики (г.Москва). На таких групповых сеансах происходит формирование элементарных социальных навыков таких, как положительная реакция на педагога и сверстника в группе. Главная цель игрового сеанса « КРУГ» – дать каждому ребенку возможность получить опыт взаимодействия с другими детьми, освоить разные формы такого взаимодействия и, таким образом, почувствовать себя частью коллектива. На наших сеансах решаются и общие задачи, которые направленны на социальное и эмоциональное развитие ребенка, и специфические, то есть те, которые непосредственно связанны с особенностями нарушений в развитии детей, входящих в группу детского сада. Основные задачи игрового сеанса: – создание условий для формирования у детей мотивации к коммуникации; – формирование своего образа «Я» через игровое взаимодействие с детьми и взрослыми; – стимуляция собственной игровой, коммуникативной, речевой активности ребенка; – развитие произвольной регуляции поведения; – развитие познавательной сферы: зрительного и слухового внимания, восприятия, памяти и др.; – формирование представлений об окружающем мире; - формирование, развитие и активизация активного и пассивного словарного запаса. Название игрового сеанса « КРУГ» продиктовано расположением его участников. Дети располагаются кружком на полу, используя для этого круги-подушки. Такое расположение ограничивает на время внешнее пространство, помогая детям сосредоточиться друг на друге и на предлагаемых играх. Форма круга объединяет группу, позволяет каждому испытать единство с остальными участниками, почувствовать себя частью группы, не нарушая при этом личного пространства ребенка. Дети и взрослые выступают как равноправные участники группового занятия, все соблюдают очередность, и каждый становится участником игры. Особенности организации игровых сеансов: Структура «КРУГа» организована ритмически , то есть используются ритмичные стихи и упражнения. Структура «КРУГа» остается неизменной: вначале звенит колокольчик; приветствие ( по кругу передаётся предмет, соответствующий времени года (цветочек, листик, снежинка, веточка) с пожеланием доброго утра каждому участнику «КРУГа» поименно); введение в лексическую тему «КРУГа»; логоритмические упражнения в соответствии с текущей лексической темой «КРУГа»( на развитие направленного дыхания; пальчиковая гимнастика; артикуляционные упражнения) малоподвижная игра коммуникативной направленности; завершение «КРУГа» (по кругу передаётся предмет, соответствующий времени года (цветочек, листик, снежинка, веточка) с пожеланием доброго дня каждому участнику «КРУГа» поименно, затем все берутся за руки и говорят: «Мы- молодцы!»). «КРУГ» начинается в одно и то же время – после утренней гимнастики. Игровые сеансы эмоционально насыщены, так как педагоги (учитель-логопед,учитель-дефектолог, педагог-психолог, тьютер) постоянно находятся в контакте с детьми, эмоционально комментируют ход «КРУГа», «заражают» своими эмоциями детей. Педагоги, присутствующие на сеансах « КРУГ», являются равноправными участниками занятия и наравне с детьми выполняют все задания, участвуют в играх; иногда возникает необходимость в помощи ребенку со стороны педагога, сидящего рядом. Анализируя свой опыт проведения игровых сеансов «КРУГ» можно сделать вывод, что вследствие проводимых сеансову детей с ОВЗ и их типично развивающихся сверстников: формируются коммуникативные навыки; формируется свой образ «Я» через игровое взаимодействие с детьми и взрослыми; стимулируется собственная игровая, коммуникативная, речевая активность ребенка; развивается произвольная регуляция поведения; развивается познавательная сфера: зрительное и слуховое внимание, восприятие, память и др.; формируются представления об окружающем мире; формируется, развивается и активизируется активный и пассивный словарный запас. |