методика. Ii блок, 1 Методика преподавания русского языка как наука. Вклад методистовученых и методистовпрактиков в методическое наследие. Постулаты современной методики. Связь методики русского языка с другими науками
 Скачать 0.5 Mb.
|
|
2 блок 9. Методика изучения словообразования. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ - это раздел языкознания, который изучает все аспекты создания, функционирования, строения и классификации производных и сложных слов. Цели изучения морфемики и словообразования. ознакомление учащихся со структурой русского слова, основными способами русского словообразования; показать взаимосвязь между единицами разных уровней языка: фонетическим, лексическим и грамматическим; дать представление о морфеме, как об основной единице раздела, о словообразовательной системе русского языка (составе слова, словообразовательных моделях, способах словообразования) сформировать основные словообразовательные понятия, умение выделять морфемы в слове, умение определять их значение, умение различать основу и окончание, умение пользоваться словообразовательными и этимологически словарям умение различать словообразовательные и формообразующие суффиксы. уметь производить морфемный и словообразовательный разбор слова выработать навык: - Использовать знания о составе слова и его словообразования в речевой практике. - Расширять индивидуальный словарь морфем. В современном школьном курсе словообразовательные понятия изучаются на всех ступенях обучения. Этот раздел имеет тесные связи с фонетикой, морфологией и др. Элементарные знания даются в начальной школе, в 5-7 классах – ученики знакомятся с основными понятиями структуры слова и словопроизводства. в 8-9 классах – полученные сведения закрепляются и обобщаются. При изучении словообразования важное значение имеют: - метод беседы и наблюдения. Основными практическими методами являются: морфемный и словообразовательный разбор Содержание раздела: - словообразовательные понятия: В 5 классе изучаются понятия, связанные со структурой слова, приставка, корень, суффикс, окончание, основа, нулевое окончание. В 6 классе разделе с названием «Словообразование» изучаются проблемы, касающиеся словообразовательной производности слов. Основные способы образования существительных, прилагательных, глаголов и наречий изучаются по мере представления этих частей речи в разедле морфологии, то есть в 5, 6 и 7 классах. Принципы методики изучения словообразования Структурно-словообразовательный. Он означает, что в школьной практике 2 разбора: морфемный и словообразовательный дополняют друг друга. Мотивационный. Он предполагает определение структуры слова путем его мотивирования. Лексико-словообразовательный. Он означает сопоставление лексического значения слова и словообразовательной модели. функциональный – обращение к функции морфем разных типов; структурно-семантический – изучение морфемы как значимой единицы, определение производности слова с использованием его толкования, мотивированности; системный– соотнесение значения морфемы со значением слова, в котором она представлена; выявление системных словообразовательных связей слов в таких, например, понятиях, как способ словообразования; синхронический – последовательное разграничение исторического и синхронического состава слова, этимологии слова и его производности в современном языке. Содержание материала: Знать понятия: основа, окончание, корень, суффикс, приставка; знать морфемы, уметь отличать формообраз от словообр; знать способы словообразования Умения: Различать назначения основы слова, не путая ее с отдельными морфемами; Различать значения суффиксов в именах существительных (увеличительное, пренебрежительное, уменьшительно-ласкательное); Различать значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное, неполноты качества (красноватый); Различать значение приставок в глаголах. уметь определять способ и выделять словообразовательный формант уметь отличать формообразование от словообразования. 2 блок 10. Методика изучения морфологии. Морфология (от греч. µορφη «форма» и λογοσ «учение», буквально «учение о форме»)– раздел языкознания, изучающий классификацию слов языка по частям речи и грамматические признаки слов разных частей речи. Цели и задачи обучения морфологии. Цели: 1) добиться осознанного усвоения учащимися морфологических понятий (часть речи, грамматические признаки частей речи); 2) постоянно обогащать грамматический строй речи учеников; 3) познакомить школьников с нормами русского литературного языка, связанного с употреблением словоформ в речи. Задачи: 1) выработать у школьников представление о морфологии русского языка как о строго организованной системе, в которую входят известные морфологические классы слов и их формы, функционирующие в структуре словосочетаний и предложений. 2) познакомить учащихся с составом частей речи русского языка, с их делением на знаменательные и службебные, с выделением междометий как особой части речи; 3) обеспечить усвоение учащимися форм словоизменения, характеризующих определенные части речи, научить их правильному употреблению этих форм для построения словосочетания и предложения; 4) выработать необходимые орфографические умения, опирающиеся на понимание правил правописания, связанных с изучением морфологии. Основные понятия раздела «Морфология», изучаемые в школе. Основными понятиями раздела, изучаемыми в школе, являются: словоформа; части речи (знаменательные (самостоятельные) и служебные части речи); изменяемые и неизменяемые части речи; классификационные признаки частей речи; словоизменительные признаки. Умения и навыки, формируемые в процессе обучения морфологии. 1) задавать к слову грамматический (частеречный) вопрос; 2) определять частеречную принадлежность слова; 3) разграничивать формы одного слова и разные слова; 4) приводить все формы данного слова; 5) разграничивать грамматическое и лексическое значение слова; 6) соотносить грамматические значения с информацией о внеязыковой действительности, указывать на соответствия и несоответствия между ними; 7) склонять и спрягать слова в соответствии с грамматическими нормами; 8) определять грамматическое значение формы слова и средстав его выражения; 9) указывать все грамматические признаки слова с их разделением на постоянные и непостоянные; 10) находить в словосочетании, предложении и тексте изучаемые грамматические явления; 11) группировать слова и словоформы по заданным основаниям; 12) производить морфологический разбор слов разных частей речи. Принципы обучения морфологии. 1. экстралингвистический – при изучении большинства морфологических признаков учащиеся опираются на их соотнесение с фрагментами внеязыковой действительности; 2. структурно-семантический – связывает форму языковой единицы с е значением; 3. системный – позволяет уделить внимание специфике грамматических категорий, в частности тому, что все морфологические признаки имеют в языке своё формальное выражение – парадигматическое или синтагматическое – и выражаются флексиями как самого слова, так и согласуемых с ним лексем; 4. лексико-грамматический – используется при изучении слова как части речи: части речи рассматриваются как лексико-грамматические классы слов, то есть с учётом их обобщённого значения, морфологических признаков и синтаксических функций. Морфологические упражнения. Морфологические упражнения закрепляют знания, полученные детьми по морфологии, и служат основой формирования как орфографических, так и пунктуационных умений и навыков. С этой целью используются следующие упражнения: -опознание части речи, того или иного разряда этой части речи; - подбор слов той или иной части речи, того или иного разряда части речи; - постановка слова в указанной форме; - составление парадигмы слова; - разграничение омонимичных слов, относящихся к разным частям речи; - группировка слов по частям речи, их разрядам; - составление таблиц и заполнение готовых таблиц данными примерами. |