Сделайте сравнительную характеристику индивидуальной психологии А. Адлера и аналитической психологии К. Юнга. Сделайте сравнительную характеристику индивидуальной психологии. Индивидуальная психология А. Адлера Аналитическая психология К. Юнга
 Скачать 33.19 Kb.
|
|
1. Сделайте сравнительную характеристику индивидуальной психологии А. Адлера и аналитической психологии К. Юнга. Ответ предоставьте в свободной форме.
Адлер и Юнг являются продолжателями учения З. Фрейда, однако каждый привнес свой вклад и видение. 2. Выделите основные моменты психоаналитического учения З. Фрейда. Фрейд выделял в структуре личности три системы: ИД (ОНО), ЭГО (Я) И СУПЕРЭГО (СВЕРХ-Я). Основная цель взаимодействия всех трех систем: поддержание оптимального уровня энергии душевной жизни за счет увеличения удовольствия и сведения до минимума неудовольствия. ИД (ОНО) – это полностью бессознательная структура, которая состоит как из тех инстинктов и побуждений, которые никогда не осознавались, так и из тех, которые оказались вытесненными из сознания в силу их неприемлемости для данной личности в плане морали и нравственности, осознание которых для личности вообще невозможно. ЭГО (Я) - обозначение функций, которые адаптируются к нуждам жизни, находят приемлемые для семьи и культуры способы справится со стремлениями Ид. Эго развивается непрерывно в течение всей жизни, но быстрее всего это происходит в детстве, начиная с раннего младенчества. Эго посредничает между Ид и ограничениями реальности и морали. Эго имеет как сознательные, так и бессознательные аспекты. У всех у нас развиваются защитные механизмы Эго, которые приспособлены к нашим конкретным условиям детства, но могут оказаться дезадаптивными позже в большом мире. СУПЕРЭГО (СВЕРХ-Я) будучи примерно синонимичным "совести", Суперэго является частью Я, которая хвалит нас за усилия и критикует, когда мы не соответствуем собственным стандартам. Это часть Я, хотя она часто ощущается как отдельный внутренний голос. Фрейд полагал, что Суперэго формируется преимущественно во время эдиповой фазы через идентификацию с родительскими ценностями, но большинство современных аналитиков считают, что оно берет начало в значительно более ранних, примитивных детских представлениях о том, что хорошо, что плохо. Основные положения психоанализа: Конфликты сознательного и бессознательного могут привести к неврозам, страхам, депрессиям и прочим нарушениям психики. Опыт, знания и поведение человека формируются на базе его иррациональных бессознательных влечений. Индивид, пытающийся осознать эти влечения, «включает» механизмы защиты, мешающие процессу осознания. Влияние бессознательного можно нейтрализовать через его осознание. Психоанализ – это терапия, предполагающая решение проблемы. Ключевая идея психоанализа сводится к утверждению, что человек не осознает собственные мотивы поведения – им необходима интерпретация. Согласно классическому психоанализу Фрейда, пациенту следует озвучить все свои мысли, ассоциации, сны. Классический психоанализ базируется на детерминизме биологической составляющей – на утверждении, будто потребности физиологии подавляют все прочие, и указывают их вектор. Психический детерминизм указывает на то, что любое происшествие в жизни человека имеет свои последствия. Каждый его поступок определен явным или скрытым мотивом, которому предшествовали определенные события. Выделяется несколько аспектов психической жизни индивида: сознательное, предсознательное, бессознательное. В первом случае речь идет о переживаниях и текущих мыслях, во втором – о тайных желаниях и фантазиях, в третьем – о том, что выделяется из сознания, подавляясь внутренним цензором. Фрейд полагал, что психология должна детально интересоваться этим непростым механизмом.  Потребность в самовыражении 3. Изобразите пирамиду потребностей А. Маслоу. Согласны ли вы с иерархичностью потребностей в данной пирамиде? Может ли человек реализовать высшие потребности, минуя реализацию базовых потребностей?  Потребность в уважении и признании  Потребность в принадлежности к социальной группе, поддержке, причастности  Потребность в безопасности и защите  Физиологические потребности (сон, еда, вода, секс и т.п.) Основная идея иерархичности пирамиды потребностей по Маслоу заключается в том, что, пока не удовлетворены в должном образе потребности нижележащего уровня, переход на вышележащий уровень невозможен. Когда же потребности нижележащего уровня удовлетворены в достаточной степени, на первый план выходит потребность следующего уровня, причем удовлетворенная потребность перестает быть значимой. Однако сам Маслоу в своих письмах отмечал, что теория применима к пониманию потребностей человечества в целом, как философское обобщение, но никоим образом не может использоваться в отношении конкретного индивидуума. Модель пирамиды Маслоу дает возможность изучить общее для всех представителей человеческого рода и от этого можно идти в понимание частного для применения в психотерапии. Случаи реверсии иерархической структуры Маслоу У некоторых людей потребность в самоутверждении проявляется как более насущная, чем потребность в любви. Маслоу объясняет это тем, что по представлению этих людей любви заслуживают сильные и властные люди, то есть, в данном случае потребность в самоутверждении бессознательно мотивирована поиском любви. Креативные потребности людей с ярко выраженным творческим потенциалом проявляются даже вопреки неудовлетворенности потребностей более низкого уровня. Человек может оставаться на одном, достаточно низком уровне мотивации — потребности более высокого уровня могут не появляться. Психопат — по мнению Маслоу, человек, утративший потребность в любви вследствие недостатка любви в раннем детстве. Человек, который не встречал на пути удовлетворения своих желаний никаких преград, может считать потребности низших уровней чем-то несущественным и пренебрегать ими ради более высоких потребностей. Однако, оставаясь длительное время в положении, в котором «низкая» потребность не удовлетворяется, такой человек, согласно Маслоу, оценит ее значимость. Люди, жизнь которых посвящена реализации высших идеалов и ценностей, причем ради этих ценностей они готовы терпеть лишения и подвергать свою жизнь опасности. По предположению Маслоу, их поведение объясняется тем, что удовлетворение базовых потребностей в раннем детстве закладывает основы повышенной фрустрационной толерантности. Очень важное замечание: поведение людей не всегда отражает их мотивы, кроме внутренних мотивов имеются другие детерминанты поведения. 4. Какая из теорий личности, представленных в модуле, больше Вам импонирует и почему? Для меня наиболее привлекательной является теория личности К. Роджерса. Его теория гласит, что каждый человек воспринимает мир и реальность особым образом, основываясь на опыте и интерпретации, которую он делает, так что он строит свою собственную реальность из этих элементов. Эта интерпретация реальности - то, что Роджерс называет феноменологическим полем. Для Роджерса, реальность — это восприятие каждого человека, так как это невозможно наблюдать каким-либо другим способом, кроме как через фильтр нашего собственного ума. Этот мир, создаваемый человеком, может совпадать или не совпадать с реальной действительностью, так как не все предметы, входящие в окружающее, осознаются субъектом. Степень тождественности этого поля реальной действительности Роджерс называл конгруэнтностью. Высокая степень конгруэнтности означает: то, что человек сообщает другим, то, что происходит вокруг, и то, что он осознает в происходящем, более или менее совпадают между собой. Нарушение конгруэнтности приводит к тому, что человек либо не осознает реальность, либо не высказывает то, что он реально хочет делать или о чем он думает. Это приводит к росту напряженности, тревожности и в конечном итоге к невротизации личности. Импонирует по той причине, что, изучая эту теорию наблюдаю у себя позитивный отклик на утверждения, которые приводит автор. Эта теория видится мне достаточно истинной, т.к. перекликается с моим личным опытом. Также мне нравится подход Роджерса к психокоррекции. Он исходил из того, что психотерапевт не должен навязывать своего мнения пациенту, но должен подводить его к правильному решению, которое пациент принимает самостоятельно. В процессе терапии пациент учится больше доверять себе, своей интуиции, своим ощущениям и побуждениям. Он начинает лучше понимать себя, а затем и других. |