Сопровождение каждого слайда. Индивидуальная работа с ребенком, организация самостоятельной двигательной деятельности ребенка
 Скачать 31.82 Kb.
|
|
Задание Тема: Индивидуальная работа с ребенком, организация самостоятельной двигательной деятельности ребенка. Подготовить в виде слайдов Методичка Методические указания по выполнению аттестационной работы (Проекта) устанавливают правила организации и проведения проектной деятельности слушателями программы «Педагогика и психология дошкольного образования» и содержат следующие разделы: 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (отражено содержание понятий "прект" и "проектная деятельность"); 2. ЦЕЛИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ АТТЕСТАЦИОННОЙ РАБОТЫ (ПРОЕКТА) (отражены требования к тематики проекта и форма представления заверщенного продукта); 4. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ, СТРУКТУРЕ ПРОЕКТА (представлены общая структура и требования к оформлению текста документа); 5. ЗАЩИТА ПРОЕКТА (представлены структура проета и регламент выступления). ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Образец оформления титульного листа ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Бланк отзыва руководителя Как защищать проект онлайн План действий: 1. Открыть на Рабочем столе компьютера документы, которые будут показываться на защите (презентация, фотографии продукта проекта). 2. Если нужно показать продукт проекта в реальности, то подготовить продукт проекта для показа на камеру компьютера или телефона (подготовить телефон для подключения к конференции Zoom). 3. Войти в конференцию Zoom, дождаться своей очереди или приглашения к к выступлению. 4. Включить Демонстрацию экрана, настройки Базовые (при показе всего экрана компьютера) и настройки Расширенные (при показе части экрана компьютера) - выбрать область экрана для показа. 5. Перелистывать слайды, рассказывая и комментируя. Подсказки можно поместить в Заметки в нижнем поле презентации (если показываете только часть экрана - один слайд презентации). 6. Закончить показ презентации, Остановить демонстрацию экрана, тем самым отключить показ экрана компьютера. 7. Ответить на вопросы учителей - членов комиссии по защите проекта. 8. Закончив отвечать на вопросы, дождаться разрешения выйти из конференции, попрощаться с участниками конференции, Завершить конференцию. И теперь остается ждать оценки вашего проекта.⏲📅 Чтобы проделать это безошибочно на защите проекта, несколько раз потренируйтесь за 1-2-3 дня до защиты проекта. Речь для защиты проекта ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С РЕБЕНКОМ, ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА. Слайд 1. В Национальной доктрине образования воспитание здорового образа жизни рассматривается как одна из главных задач образования. Дошкольное детство - это уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. Потребность в движении является одной из основных физиологических потребностей детского организма, являясь условием его нормального формирования и развития. Движения в любой форме, адекватные физиологическим возможностям детей, всегда выступают фактором здоровья - этим можно объяснить высокую эффективность самых разнообразных методов и форм занятий, когда в их основе лежит общее воздействие на организм в сочетании со специальными физическими упражнениями. В процессе физического воспитания и тренировок крайне важно опираться на сознательное и активное отношение ребенка к своей деятельности. Чтобы успешно достичь той или иной цели, необходимо, прежде всего, четко представлять себе, что и как это должно быть сделано, почему именно так, а не иначе. Самостоятельная активная деятельность ребенка зависит от возникающего интереса к предлагаемому заданию, его сознательного восприятия, понимания цели и способа выполнения, обеспечивающих достижение успешного результата. В настоящее время все больше внимания уделяется самостоятельной двигательной активности детей старшего дошкольного возраста. Недостаточно рассмотрен вопрос самостоятельной двигательной активности младших дошкольников в условиях дошкольного образования. Исходя из этого, актуальность данной проблемы определила выбор темы: Тема проекта: «Индивидуальная работа с ребенком, организация самостоятельной двигательной деятельности ребенка». Слайд 2. Цель проекта: Теоретически изучить и практически обосновать возможность обеспечения индивидуальной работы по формированию самостоятельной двигательной активности детей младшего дошкольного возраста. Задачи проекта: 1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по предмету исследования. 2. Обосновать важность двигательной активности и самостоятельной двигательной активности в развитии ребенка. 3. Выявить и проанализировать условия организации самостоятельной двигательной активности детей в дошкольном учреждении. 4. Разработать методические рекомендации для учителей и родителей. 5. Определить эффективность проведенной работы. Слайд 3. Одним из разнообразных факторов, влияющих на здоровье и работоспособность растущего организма, является двигательная активность. Двигательная активность - одна из основных, генетически детерминированных биологических потребностей человеческого организма. Многочисленные исследования ученых в этой области указывают на то, что длительная гипокинезия приводит к атрофическим процессам в скелетных мышцах из-за функциональной неактивности и нарушения биосинтеза белка. Слова Фоминой также доказывают важность двигательной активности – "полноценное физическое развитие дошкольника – это, прежде всего, своевременное формирование двигательных навыков и умений, развитие интереса к различным видам доступных ребенку движений". Итак, двигательная активность – это характеристика интенсивности и специфики физических нагрузок, наиболее характерных для индивидуума. Двигательная деятельность - это процесс решения двигательной задачи, определяемый результатом. Качества двигательной деятельности - это сила, быстрота, выносливость. Самостоятельная двигательная деятельность - это вид двигательной деятельности ребенка, осуществляемая им в непринужденной обстановке, без постановки определенных задач со стороны педагога. Слайд 4 У детей дошкольного возраста существует высокая потребность в двигательной активности. Наблюдаются основные закономерности развития двигательной активности детей дошкольного возраста: 1. Повышение всех основных показателей двигательной активности. Тенденция к увеличению всех основных показателей двигательной активности (объема, продолжительности, интенсивности) объясняется повышением уровня физического развития, увеличением функциональных возможностей организма, а также обогащением двигательного опыта детей. 2. Разница в показателях двигательной активности у девочек и мальчиков. 3. Сезонные колебания двигательной активности. Важнейшей особенностью двигательной активности детей дошкольного возраста является ее зависимость от времени года. Слайд 5. Управление самостоятельной двигательной активностью предусматривает следующие обязательные пункты: -организация физкультурно-игровой среды: достаточное пространство для передвижения; оптимальное количество, разнообразие, изменяемость льгот; -фиксирование времени в режиме дня для самостоятельной двигательной активности детей в обязательном порядке во время утреннего приема, до и между занятиями, на прогулке, после сна, вечером; - владение воспитателями специальными (непрямыми) методами активизации движений детей. Слайд 6 – 7. Все руководство строится только на основе индивидуального подхода.Необходимо: -наблюдать за детьми, уметь видеть всех и при необходимости оказывать помощь; -привлекать детей к размещению физкультурных пособий в группе, на участке, стимулируя этим желание выполнять те или иные движения; -снимать напряжение, скованность отдельных детей улыбкой, поощрением; если ребенок затрудняется, помочь выбрать пособие для движений вопросом, загадкой, советом; -пытаться без навязывания объединять в совместной парной игре детей разной подвижности, предоставив им один предмет на двоих (мяч, обруч, скакалку и т.д.) и показав варианты действий, если это необходимо; -насильно не усаживать на место подвижного ребенка, наоборот, с помощью сюжета внести в его бесцельные действия целесообразность; -иногда включаться в совместную игру с кем-нибудь из детей, чтобы показать новые движения или действия, вызвать интерес к ним; -обыгрывать новые пособия, показывая, как по-разному можно с ними действовать. -периодически вместе с детьми строить «полосы препятствий» из имеющихся пособий и побуждать преодолевать их «по-разному»; -обогащать сюжетно-ролевые игры детей разнообразными видами и способами всех основных движений. Слайд 8. Примерные задания, стимулирующие двигательную активность: Ребята, попробуйте показать, как можно больше движений с любым предметом, который вам нравится Возьмите один предмет и придумайте различные движения с ним Придумайте движение с любыми двумя предметами Сегодня движения вы будете выполнять в паре. Возьмите один любой предмет и выполните как можно больше разных движений Выберите каждый то пособие, которое нравится больше всего, а затем объединитесь в пары по желанию и попробуйте выполнить разные движения вдвоем с двумя предметами Попробуйте объединиться по три человека. Выберите любые пособия, стройте дорожку, а потом каждый придумает свои движения на ней (как можно больше). Посмотрим, кто придумает больше всего движений Задача сегодняшнего занятия в том, чтобы придумать как можно больше движений и посчитать их количество Сегодня каждый должен продемонстрировать для всех детей движение, которое он больше всех любит. Слайд 9. Изучив и проанализировав методическую литературу, на следующем этапе работы над проектом выявила и проанализировала условия организации самостоятельной двигательной активности ребёнка в дошкольном учреждении. Анализ был основан на предположении, что самостоятельная двигательная активность ребенка в дошкольном учреждении будет полностью обеспечена при следующих условиях: • создание двигательного режима; • оснащение дошкольных групп оборудованием для физического воспитания; • готовность ребёнка к самостоятельной двигательной активности; • готовность педагога направлять самостоятельную двигательную активность; Исследование проводилось на базе … Как отмечалось выше, самостоятельной двигательной деятельности детей в режиме дня отводится достаточное время: утром до завтрака ( примерно 30 минут); во время прогулки (35-40 минут); после дневного сна в часы игр (45-60 минут). На основании анализа двигательной среды, созданной в группе для организации самостоятельной двигательной активности, составления и реализации плана ее обогащения в соответствии с требованиями, приходим к выводу, что в целом в группе созданы условия для самостоятельной двигательной активности, преподаватели готовы направлять двигательной активности детей, они владеют различными методами организации и руководства. Анализ созданной в группе двигательной среды для организации самостоятельной двигательной деятельности, составление и реализация плана ее обогащения в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10
Слайд 10. Наблюдая за самостоятельной двигательной деятельностью детей в повседневной жизни. В ходе наблюдения выяснялось: сколько времени ребенок занимается самостоятельно и насколько разнообразна его двигательная деятельность; интенсивность и продолжительность двигательной активности в самостоятельной деятельности детей; приемы руководства со стороны педагогов; Поскольку наиболее ярко индивидуальные особенности двигательной активности детей проявляются во время самостоятельной деятельности на прогулке, наблюдение осуществлялась на утренней прогулке в течение 60-70 минут. Сводная таблица по результатам представлена на экране. Таблица 1. Интенсивность двигательной активности детей младшего дошкольного возраста
Как видно из таблицы 1, интенсивность двигательной активности большинства детей (40%) составила от 50 до 55 движений в минуту, что соответствует среднему показателю для этого возраста. У 20 % детей интенсивность двигательной активности составила больше 45 движений в минуту. Что также не является отклонением от нормы. Такие дети широко используют в своей самостоятельной деятельности разнообразные игры и упражнения, показанные воспитателем ранее. Было отмечено, что у 30 % дошкольников интенсивность двигательной активности составила меньше 45 движений в минуту. В основном это спокойные дети, не очень общительные. Среди причин низкой двигательной активности следует отметить недостаточное использование спортивного инвентаря (обручи, мячи, скакалки, веревочки и пр.), с помощью которых можно обогащать игровой сюжет и наполнять его разнообразными движениями. У некоторых детей (10 %) отмечен высокий уровень интенсивности двигательной активности – более 55 движений в минуту. У этих дошкольников преобладают игры и упражнения высокой степени интенсивности, которые составляют большую часть всего времени самостоятельной деятельности. Наблюдение показало, что воспитатели используют такие приемы косвенного руководства как создание игровой ситуации, предлагают усложнить игру, показывают способы действия. Слайд 11. Проведенное исследование позволило сформулировать в заключение следующие выводы: Анализ теоретических исследований показал, что в настоящее время существует ряд разработок по проблеме организации самостоятельной двигательной деятельности детей старшего дошкольного возраста, определены критерии, по которым выявляется двигательная активность старших дошкольников. В ходе исследования было выявлено, что в изучаемой группе детей созданы условия для самостоятельной двигательной деятельности В ходе изучения самостоятельной двигательной деятельности младших дошкольников выявлено, что продолжительность двигательной деятельности младших дошкольников на прогулке составляет в среднем 50 минут. Самостоятельная двигательная деятельность большинства детей достаточно разнообразна: разнообразные подвижные игры, игры с мячом, ползанье и лазанье по скамейке, гимнастической стенке, перепрыгивание через веревочку и пр. Слайд 12. На основе полученных результатов были сформулированы следующие рекомендации: Педагоги дошкольных учреждений должны позаботиться об оснащении необходимым для удовлетворения двигательной потребности оборудованием групп, площадок, спортивного зала. Также в ДОУ должны быть созданы условия для самостоятельной двигательной деятельности детей. Воспитатели должны обладать необходимыми знаниями по обеспечению соответствующего двигательного режима младших дошкольников, организации самостоятельной двигательной деятельности детей третьего года жизни особенно следует обратить внимание на вторую половину дня пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Одним из средств повышения двигательной активности в самостоятельной деятельности детей являются двигательные импровизации под музыку. Ритмические движения, притопывание, кружение в такт музыке доставляют детям, а малышам особенно, эмоциональное наслаждение. Надо стремиться, чтобы музыка чаще звучала в детском саду в часы досуга и самостоятельных игр детей. | ||||||||||||||||||||