Индивидуальный образовательный маршрут молодого педагога. ИОМ молодого педагога. Индивидуальный образовательный маршрут профессионального развития молодого специалиста

• Название: Индивидуальный образовательный маршрут профессионального развития молодого специалиста
• Анкор: Индивидуальный образовательный маршрут молодого педагога
• Дата: 18.03.2023
• Размер: 15.71 Kb.
• Имя файла: ИОМ молодого педагога.docx
• Тип: Задача; #998451

Индивидуальный образовательный маршрут профессионального развития

молодого специалиста
Наставник –

Молодой специалист –

Особое место в системе совершенствования образовательного процесса в образовательном учреждении занимает организация методической помощи начинающему педагогу. Молодые специалисты, обладая определёнными профессиональными знаниями, не имеют практического педагогического опыта.

Наша задача создать условия для развития предпосылок их педагогического роста, формирование личности педагога, способной к самообразованию, саморазвитию.

Особенностью труда начинающих педагогов является то, что с первого дня работы к ним предъявляются те же требования, что и к педагогам с многолетним стажем, участники педагогического процесса ожидают от них безупречного профессионализма.

После проведения собеседования и анкетирования, были выявлены проблемные стороны в профессиональной деятельности молодого педагога.

Вся работа строится в три этапа:

1­й этап – адаптационный. Наставник определяет уровень профессиональной готовности молодого педагога, теоретическое знания и практическое умения в выполнении его профессиональных обязанностей, чтобы выработать совместный план работы.

2­й этап – мотивационный. Где совместно реализуется разработанный план наставничества, осуществляется корректировка профессиональных навыков молодого специалиста.

3­й этап – рефлексия. Наставник проверяет уровень педагогической компетентности молодого специалиста, в выполнении его профессиональных обязанностей.
При составлении ИОМ профессионального развития молодого педагога учитывались следующие факторы:

• 
  индивидуальные особенности молодого педагога;
  
• 
  уровень базового образования;
  
• 
  уровень профессиональных потребностей педагога.
  

Цель: оказание практической помощи молодому педагогу в вопросах совершенствования теоретических и практических знаний и повышение его педагогического мастерства.

Задачи работы:

1. Способствовать адаптации педагога в коллективе.

2. Научить применять на практике теоретические знания, полученные в ходе обучения.

3. Сформировать педагогические навыки взаимодействия с детьми и их родителями.

4. Способствовать мотивации к дальнейшему профессиональному росту.
Выбор формы работы  начинается с вводного анкетирования и беседы, где педагог указывает свои трудности, проблемы в работе. По итогам анкетирования определяется совместный план работы начинающего педагога с наставником.

Формы работы и методы взаимодействия:

• 
  анкетирование, тестирование;
  
• 
  беседы;
  
• 
  участие работы в творческих группах;
  
• 
  собеседования;
  
• 
  деловые и развивающие игры;
  
• 
  мастер-классы;
  
• 
  тематические педсоветы, семинары;
  
• 
  методические консультации;
  
• 
  посещение и анализ занятий;
  
• 
  РМО, МО (посещение, выступления)
  
• 
  участие в разных мероприятиях ОУ;
  
• 
  участие в конкурсах, олимпиадах;
  
• 
  прохождение курсов, посещение семинаров.
  

Ожидаемые результаты:

• 
  быстрая адаптация молодого педагога в коллективе;
  
• 
  формирование практических навыков, необходимых для педагогической работы;
  
• 
  выработка умений применять теоретические знания на практике;
  
• 
  умение использовать современные информационные ресурсы и дальнейшее освоение разнообразных современных технологий;
  

• 
  мотивация на дальнейшее педагогическое самообразование;
  
• 
  активное участие в педагогических мероприятиях разного уровня.