Классный руководитель_______________________Титоренко А.К.
Психолог_____________________________________Мироняк А.А.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Индивидуальный учебный план ученицы 1 «А» класса
Перечень предметов
учебного плана
|
Общая программа
|
Адаптированная/сокращенная программа на основе ГОСО
|
Программа, не ориентированная на ГОСО
|
1. Обучение грамоте
|
|
+
|
|
2. Литературное чтение
|
|
+
|
|
3. Математика
|
|
+
|
|
4. Казахский язык
|
|
+
|
|
5. Естествознание
|
+
|
|
|
6. Познание мира
|
+
|
|
|
7. Английский язык
|
|
+
|
|
8. Художественный труд
|
+
|
|
|
9.Физическая культура
|
+
|
|
|
10. Самопознание
|
+
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Содержание индивидуальных адаптированных программ
Фалько Ярослава ученика 1 А класса
на первое полугодие 2021-2022 учебного года
Содержание адаптации
(изменение объема, глубины изучения учебного материала ГОСО)
|
Ожидаемые результаты
|
Реальные результаты
к концу полугодия
|
Русский язык (адаптированная программа).
Развитие навыков: слушание, говорение, чтение и письмо
(На первое полугодие по русскому языку -26 целей. Софья, Ярослав Клён, Фалько Ярослав, для усвоения предметного содержания, предлагается -11 целей)
|
2.1.1.1 - отвечать на закрытые вопросы по прослушанной информации, определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;
2.2.1.1 - определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части;
2.1.3.1 - прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.2.3.1 - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; формулировать вопросы с опорой на ключевые слова;
2.2.4.2 - определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья);
2.3.6.1 -писать в тетради в узкую с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений;
2.3.7.1 - писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, шн;
2.3.7.8*- переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными согласными
2.3.7.2*- определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова/определять значимые части слова;
2.3.7.4*- обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на конце и середине слова, применять способы их проверки;
2.3.1.2 - создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя);
|
Софья, Ярослав Клён, Фалько Ярослав будет:
-определять с помощью учителя опорные слова и отвечать на закрытые вопросы;
-находить с помощью учителя части текста;
-определять по заголовку текста или опорным словам , о чем или о ком говорится в тексте;
-отвечать полным ответом на вопросы по содержанию прочитанного с помощью учителя;
-научится определять стихотворение, рассказ;
-сможет писать в узкую линейку, соблюдая высоту и ширину букв, правильно соединять их;
-писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн;
- ставить ударение и находить безударную гласную, проверять, изменяя форму слова-стена-стены, с помощью учителя;
-писать парные согласные на конце слова и проверять их с помощью учителя;
-составлять 2-3 предложения на определенную тему с помощью учителя.
|
|
Литературное чтение
Развитие навыков: слушание, говорение, чтение и письмо.
(На первое полугодие по литературному чтению-17 целей; Софья, Ярослав Клён, Фалько Ярослав, для освоения предметного содержания, предлагается -6 целей)
|
|
Софья, Ярослав Клён, Фалько Ярослав смогут:
-читать вслух по слогам и целыми словами односложные слова;
-отвечать на простые вопросы по содержанию прочитанного;
-составлять простые, уточняющие вопросы по содержанию литературного произведения с помощью учителя;
-используя опорные слова, определять тему и главную мысль произведения, описывать героя и его поступки простыми фразами;
-выполнять творческие работы, используя иллюстрации с помощью учителя.
|
|
Математика
(На первое полугодие по математике-26 целей; для усвоения предметного содержания, предлагается - 14 целей)
|
2.1.1.1 - понимать образование чисел в пределах 100; считать в прямом и обратном порядке в пределах 100; определять место числа в натуральном ряду чисел;
2.1.1.2 - читать, записывать и сравнивать двузначные числа;
2.1.1.3 ** - определять разрядный состав двузначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых
2.1.2.4 ** - составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток;
2.1.2.5 ** - выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток;
2.1.2.3** - применять переместительное, сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений
2.2.1.6 - находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два, три арифметических действия, и определять порядок действий
2.5.1.8 ** - моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения
2.1.3.1 - различать шкалы различных измерительных приборов и определять по ним соответствующие значения величин;
2.1.1.4 - образовывать укрупненную единицу счета – сотня; считать сотнями до 1000, записывать, сравнивать
2.1.2.5** - выполнять устно сложение и вычитание вида: 300+200 (3с.+2с.), 170-130 (17дес.-13 дес.);
2.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34+23, 57-23, 27+34, 61-27, 47+33, 80-47;
2.1.2.7 - выполнять устно сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в случаях вида: 45±9, 40-14, 100-35;
2.2.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34+23, 57-23, 45±19, , 47+33, 80-47, 100-35
|
Софья, Ярослав Клён, Фалько Ярослав -считать в прямом и обратном порядке в пределах 100;
-находить место числа в натуральном ряду;
-читать, записывать и сравнивать двузначные числа;
-раскладывать двузначные числа на разрядные слагаемые;
-использовать таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток;
- применять переместительное свойство сложения для удобства вычислений;
-решать примеры в 2 действия со скобками и без скобок, определяя порядок действий;
-решать простые задачи в виде составления выражения;
-решать примеры в пределах 100 по алгоритму: единицы складываем (вычитаем)с единицами, десятки с десятками;
- решать примеры в пределах 100 с переходом через десяток с помощью учителя;
-считать до 1000 сотнями, записывать и сравнивать круглые сотни;
-называть величин и единицы их измерения.
|
|
Английский язык
Развитие навыков: слушание, говорение, чтение и письмо
|
2.L1understand a range of short basic classroom instructions
2.L9recognise the spoken form of familiar words and expressions
2.S1make statements related to personal information, people and objects on familiar topics and classroom routines
2.S7place stress correctly on familiar polysyllabic words
2.R1read and spell out words for others
2.W1write with support short responses at phrase level to questions and other prompts
2.UE2use cardinal numbers 1-50 to count
|
Софья, Ярослав Клён, Фалько Ярослав смогут:
- понимать инструкции учителя;
-распознавать слова и выражения;
- составлять предложения по теме;
-читать и писать слова
-писать короткие ответы на поставленные вопросы;
-использовать числительные от 1-50.
|
|
Қазақ тілі пәніне бейімделу бағдарламысы
|
Бейімделу мазмұны
(өзгеріс көлемі, тереңдетіп оқытудағы оқулық материалы ГОСО)
|
Күтілетін нәтиже
|
|
Қазақ тілі пәніне бейімделу бағдарламысы бойынша
бірінші тоқсанға қазақ тілінен 24 сабақ мақсатын қойсақ, соның 10 мақсаттық мазмұнын игерді.
Тыңдайды,санайды, жазады, оқиды, бояйды, айтады.
|
2.1.1.1 - сұрау және түрлі көңіл күйді білдіру мақсатындабаяу және анық айтылған сөзді түсіну және интонациясы бойынша тиісінше іс-әрекет жасау
2.1.2.1 - баяу және анық айтылған жиі қолданылатын сөздерден құралған қарапайым фразалардың мағынасын түсіну
2.1.3.1* - тыңдаған материалдың (ұзақтығы 1-1,5 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және оған сәйкес фото/сюжетті суреттер/сызбалар таңдау/сипаттау
2.1.1.1 - баяу және анық айтылған сөзді тыңдау және интонациясы бойынша сұраулы және лепті сөйлемдерді ажырату
2.1.2.1 - баяу және анық айтылған жиі қолданылатын сөздерден құралған қарапайым фразалардың мағынасын түсіну
2.1.3.1* - тыңдаған материалдың (ұзақтығы 1-1,5 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және оған сәйкес фото/сюжетті суреттер/сызбалар таңдау/сипаттау
2.1.5.1 - мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздері, сөз тіркесі бойынша мазмұнын болжау
|
Софья, Ярослав Клён, Фалько Ярослав орындай алатын нәтижесі:
Жеке тапсырмалар орындатылады.)Қазақ әріптерімен Ә,І, Ғ,Ң,Қ,Ү,Ұ,Ө,Һ сөз жазу, оқу.
Мәтінен 1-2 сөйлем оқып береді. Оқыған мәтінді тыңдайды. Айтылған сөздерді қайталай алады. Бірақ тез ұмытып қалады.Санаймыз бірге айтады, өзі санағанда сандарды шатастырады. Қазақ әріптерін жаза алады.Сурет бойынша атайды,жазады.Суреттіде сала алады. Оны бояйды. Көру тапсырмалармен шамасына қарай жұмыс істей алады. Басқа балаларға қарағанда өте баяу.Бірнеше қайталап айта беру керек.Мұғалімнің көмегін көп қажет етеді.Бірақ оқушының екінші қыры бар. Робт ойыншығын жинау.
|
|
Председатель школьного психолого-медико-педагогического консилиума: ________________
Психолог _______________ Мироняк А.А
Учитель-дефектолог ________________Портная С.П...
Логопед _________________ Конькова В.Г..
Классный руководитель _________________ Титоренко А.К..
Родители _________________
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Русский язык
МАТЕМАТИКА
Общие сведения об ученике
Ф. И.О.: Окс София Дата рождения:
Класс:2 «А»
|
Ф.И.О. родителей: Окс Оксана Николаевна
Домашний адрес/телефон: г. Петропавловск
|
Ф.И.О. классного руководителя: Титоренко А.К.
|
Заключение и рекомендации ПМПК: 1. Психолого-педагогическое сопровождение в школе в условиях инклюзивного образования:
- обучение по сокращенной общеобразовательной программе, предшкольная подготовка
-оценивание в рамках сокращенной программы
2.Занятия с ллогопедом-по обогащению словарного запаса, развитию навыков словообразования и словоизменения, формированию связной речи, развитию фонематического восприятия, ритмико-слоговой структуры слов, устранению нарушения звукопроизношения, формированию звукового анализа и синтеза.
|
Ф.И.О. специалистов сопровождения:
Учитель-дефектолог:
Педагог-психолог:
Логопед:
|
Форма обучения: в обычном классе
|
График посещения индивидуальных занятий:
с логопедом - 2 раза в неделю по 45 минут;
с педагогом-дефектологом - 2 раза в неделю 25 минут
с педагогом –психологом- 2 раза в месяц 45 минут
|
Характеристика на ученицу 2 класса «А»
КГУ «Средняя школа №9»
Окс София, 15.04.2014 года рождения,
проживающей по адресу: г. Петропавловск, ул. Жукова11-85
София поступил в 1 класс в 2021- – 2022 учебном году.
Обучалась в нулевом классе КПП.
В настоящее время девочка проживает с матерью и отчимом и старшей сестрой по адресу: __ ул. Жукова11-85
Окс София поступила в школу с низкой степенью подготовленности к обучению и низким уровнем общего развития. Личностная мотивация к учебным занятиям не сформирована, познавательная активность низкая, отмечаются особенности восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально-волевой сферы.
Эффективность восприятия снижена, внимание непроизвольное и поверхностное, память со сниженной продуктивностью запоминания. Уровень речевого развития ниже возрастной нормы, невнятное произношение слов с нарушением произношения звуков, фонематический слух недостаточно сформирован, словарный запас чрезвычайно низкий, навыками связной речи не владеет. Наблюдается средний уровень развития коммуникативной сферы.
Быстрая утомляемость приводит к не желанию работать на уроке, реакция на замечания присутствует.
С ребенком проводятся коррекционно-развивающие занятия. В настоящее время отмечается значительное развитие эмоционально-волевой сферы (старается регулировать собственные действия) и личностно-мотивационной сферы (понижение уровня тревожности, агрессивности, развитие навыков совместной деятельности).
Намного повысился уровень развития коммуникативной сферы: девочка общается и взаимодействует со сверстниками и педагогами, использует в речи односложные фразы, но словарный запас низкий, имеет дефекты речи.
В усвоении учебных программ Окс София испытывает затруднения. Полученные предметные результаты освоения учебного курса «Математика» следующие: умеет писать элементы цифр; считать количество предметов и ведет счет в пределах 10 и круглых чисел; в учебнике и в тетради самостоятельно ориентируется; геометрические фигуры распознает, линейкой пользоваться умеет.
В обучении чтению и письму предметные результаты следующие: написание печатных и прописных букв русского алфавита запоминает, буквы называет; списывать печатный текст прописными буквами умеет; навык письма под диктовку слабо приобрела; речь устная и письменная, монологическая и диалогическая не развита; первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета не обладает; читать слоги-слияния и слова по слогам умеет, техника чтения (26 слов в минуту); в учебнике и в прописи самостоятельно ориентируется; интереса к книге и чтению проявляет.
Можно сделать вывод, что обучающийся 2 класса Окс София нуждается в организующей, сопровождающей и контролирующей помощи учителя, так как при выполнении учебных заданий ему доступны только совместные поэтапные действия с педагогом. Слабое развитие учебных навыков и своеобразное поведение требуют индивидуальной коррекции. Недоразвитие речи обусловливает необходимость специальной логопедической помощи. |
Скачать 1.07 Mb.