Сводная информация об уровне сформированности УУД (на основе уровневого подхода)
обучающихся 5 а класса.
Предмет русский язык
№
|
ФИ
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Познавательные
|
Средний уровень сформированности УУД
|
Б
|
П
|
В
|
Б
|
П
|
В
|
Б
|
П
|
В
|
Повышенный
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
Базовый
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
Базовый
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
Базовый
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
Повышенный
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
Повышенный
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
Повышенный
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
Базовый
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
Базовый
|
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
+
|
|
Базовый
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
Высокий
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
Повышенный
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
Базовый
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
Повышенный
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
Повышенный
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
Базовый
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
Базовый
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
Повышенный
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
Повышенный
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
Базовый
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
Повышенный
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
Базовый
|
Технологическая карта урока русский язык
Класс: 5
УМК: учебник « Русский язык. 5 класс» для ОУ под ред. А.Д.Шмелёва
Раздел Лексикология
Тема Словари - наши друзья и помощники.
Цели урока:
1) деятельностная: развивать речь учащихся, внимание, память, логическое мышление, языковое чутьё, формировать умения работать с толковым словарем, создавать словарные статьи.
2) образовательная: научить
пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
извлекать необходимую информацию из лексическихсловарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числемультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
3) воспитательная: воспитывать умение анализировать, сопоставлять, развивать навыки критического мышления при усвоении информации.
Тип урока: Урок общеметодологической направленности призван ,
во-первых, формировать у учащихся представления о методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему,
а во-вторых, о методах организации самой учебной деятельности, направленной на самоизменение и саморазвитие.
Так, на данном уроке организуется понимание и построение учащимися норм и методов учебной деятельности, самоконтроля и самооценки, рефлексивной самоорганизации.
Оборудование: ноутбук, аудиоприложение к учебнику, выставка словарей
Педагогическая технология: проблемно-диалоговое обучение, ИКТ.
Личностные универсальные учебные действия:
Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, принятие социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение.
Познавательные универсальные учебные действия:
пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия.
Умение осуществлять проверку знаний, сверяясь с эталоном, выявлять отличия от эталона; контроль в форме сличения результата с оригиналом; коррекция. Оценка деятельности; саморегуляция.
Межпредметные связи: Русский язык - окружающий мир - биология.
Формы работы: Фронтальная и групповая работа, индивидуальная работа, работа по образцу
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
I. Этап. Организационный
|
Приветствие. Проверка готовности.
|
Готовятся к началу урока
|
|
II. Этап. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблем.
Цель этапа:
Создать проблемную ситуацию, которая вызывает у школьников эмоциональную реакцию.
Принятие предлагаемых учениками формулировок учебной проблемы
Формулирование учебной проблемы репликами.
|
Целеполагание (Р).
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
|
Просмотр видеоролика "Интересная книга"
Формулирование проблемы:
Какими знаниями нужно обладать,
чтобы уметь грамотно пользоваться словарем.
|
Учащиеся смотрят, вырабатывают на личностно значимом уровне внутреннюю готовность выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Формулирование проблемы:
- Знать виды словарей,
- строение словарной статьи
- уметь самим составлять словарную статью
|
III. Этап. Выдвижение гипотез
Цель этапа: Актуализация знаний.
|
|
Актуализация знаний:
К каким словарям мы обращаемся чаще всего?
- В каких случаях словари приходят вам на помощь?
Были ли случаи, когда словарь пришел к вам на помощь?
|
Презентация словарей лингвистических и энциклопедических словарей.
Ответы учеников из жизненного опыта
|
Поиск и выделение необходимой информации;
умение работать со словарями.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия (Р).
Умение формулировать своё мнение и слушать собеседника (К).
Поиск и выделение необходимой информации
|
IV. Этап открытие нового знания
Цель: формировать у учащихся способности к новому способу действия, разным формам организации деятельности; систематизировать и обобщить знания по лексикографии.
|
|
Учитель предлагает образец составления словарной статьи для толкового словаря
Посмотрим, как строится словарная статья толкового словаря. Откройте стр 230 вашего учебника. Рассмотрите словарную статью к слову весельчак. И обсудите в своей группе, как она построена.
Учитель предлагает самим стать составителями словарной статьи.
Но сначала определяется тематика словарных статей.
Учебник под редакцией Шмелева дает знания не только по русскому языку. Откройте страницы учебника120, 217, 251. Определите тематику текстов?
Учитель предлагает для работы слово осень
Учитель знакомит учеников с новыми способами составления словарной статьи:
Толкование лексического значения может быть разным. Существует несколько способов толкования значения слова. Одни из них - родовые и видовые признаки предмета.
Именно по этим признакам мы будем составлять следующую словарную статью
Проверка теоретического материала.
|
Работают в группе:
Дети рассматривают словарную статью в толковом словаре, описывают её структуру и делают вывод о том, как может быть построена словарная статья в толковом словаре.
Определение тематики текстов - окружающий мир и природа.
Просмотр слайдов.
Работают в группе: составление словарных статей со словами: весна, лето, зима
Проговаривают в группе. Презентация групповых работ.
Ученики смотрят презентацию, выделяют сходства и различия между видами лиственных и хвойных деревьев, определяют признаки этих деревьев, которые они могут использовать для создания словарных статей.
|
Формирование способности к новому способу действия
Овладение знаниями и умениями аналитического характера, развитие устной речи учащихся (П).
Развитие познавательного интереса к русскому языку, расширение кругозора учащихся (И). Умение самостоятельно получать новые знания, обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал (П).
|
VI. Этап итог урока. Вывод по проблеме и оценивание
Цель: Включение нового способа действия в систему знаний и применение на практике
|
Умение самостоятельно и с помощью учителя получать новые знания, обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал (П).
Умение осуществлять проверку знаний, сверяясь с эталоном, выявлять отличия от эталона; контроль в форме сличения результата с оригиналом; коррекция (Р).
|
Организует работу по составлению словарных статей со словами береза, клен, лиственница, сосна (на выбор группы)
Организует проверку по эталону
Просмотр видеоролика "Реклама Окей ГУГЛ"
В каком словаре может быть помещена информация из этой рекламы? (толковый словарь)
Учитель организует работу с текстами учебника "Русский язык. 5 класс" под ред Шмелева.
Организует проверку по эталону
Организует работу с электронными словарями
ОЦЕНИВАНИЕ по таблице (смотри приложение)
|
Составляют словарную статью со словом береза, клен, лиственница, сосна (на выбор группы)
Взаимопроверка. Каждая группа представляет свою работу
Составление текста для электронного словаря ГУГЛ . Информационное поле для создания словарных статей - статьи учебника о природе, окружающем мире (стр 120, 217, 251, 118)
Презентация словарных статей
Один подготовленный ученик проводит экскурсию по
по порталу ГРАМОТА.РУ
Заполнение оценочной таблицы
|
V. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Цель: самооценка учащимися своей деятельности, метода преодоления затруднений, оценка нового способа действия.
|
Личностный результат УУД:
- способность к самооценк.
Оценка деятельности; саморегуляция (Р).
Умение выражать свои мысли (К).
|
Организует работу в группах по составлению вопросов для анкеты "Значение словарей в жизни человека"
Прием "Статус"
Прием «Плюс-минус-интересно».
|
"Дуэль " между группами. Каждая группа задает по три вопроса соперникам.
Каждая группа обсуждает и определяет статус прошедшего урока:
- За электронными словарями будущее
- Словари - наши мудрые помощники
В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции.
В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
|
Домашнее задание.
|
|
Научиться пользоваться порталом ГРАМОТА.РУ
|
Записывают домашнее задание.
| |
Скачать 29.98 Kb.