статья Бабурова О.В.. Инновационные формы и методы взаимодействия учителялогопеда с семьей детей с овз, в рамках реализации фгос доу
 Скачать 17.81 Kb.
|
|
ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С СЕМЬЕЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ, В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДОУ О.В.Бабурова МАДОУ №15 «Сибирячок»,г. Канск Речевое развитие детей по-прежнему остается главной и актуальной задачей на сегодняшний день. Количество детей с речевыми нарушениями неуклонно растет. Именно развитие речи в дошкольном детстве является главным показателем интеллектуального развития дошкольников, служит залогом сохранения психического здоровья детей, закладывает основы успешного обучения в школе. Главное место в формировании личности ребенка занимают близкие люди, его семья. Собственный опыт работы показывает то, что успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько тесно организуется взаимодействие в работе педагогов и родителей. Работа не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья вместе с дошкольным учреждением. Эти отношения должны быть связаны понятиями «сотрудничество», «партнёрство». Как показывает анализ современной педагогической ситуации (Е.П. Арнаутова , О.Л. Зверева, С.А.Козлова, Т.В. Кротова, Т.А. Куликова и др.), родители не владеют необходимым уровнем педагогической компетентности в решении задач по речевому развитию ребенка, они не компетентны в вопросах психического развития детей. Для логопеда важно приобщить родителей к коррекционной работе, ознакомить с приемами обучения и развития речи. Помочь родителям увидеть актуальную проблему ребенка, убедить в необходимости освоения им определенных знаний и умений, в необходимости закреплять изученный материал в домашних условиях. Поэтому одной из главных целей педагогов является вовлечение родителей в педагогический процесс. Активное взаимодействие специалистов с родителями востребовано для повышения педагогической культуры родителей, для формирования у них необходимых педагогических знаний. Еще В.А. Сухомлинский подчеркивал, что задачи воспитания и развития будут успешно решены в том случае, если педагоги будут поддерживать связь с семьей и вовлекать ее в свою работу [3]. Закон «Об образовании» и федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяют взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка как одну из основных задач, стоящих перед педагогами. Я начала выстраивать своё общение с родителями, таким образом, чтобы для них было четко понятно, что наше взаимодействие это необходимое условие полноценного речевого развития их детей, так как наилучшие результаты отмечаются там, где логопеды и родители действуют согласованно. А повышение их компетентности в вопросах коррекции речевого развития дошкольников значительно сказывается на эффективности всей логопедической работы по устранению речевых нарушений. Главной моей целью было помочь родителям включиться в коррекционно-воспитательный процесс и стать активными участниками, повысить их компетентность в вопросах коррекции речевого развития детей. Конечно, современная жизнь, быстрый темп, нехватка свободного времени отдаляют родителей от детей. Было бы просто замечательно, если мамы и папы больше общались с детьми, чаще играли в совместные игры. А что же делать, если действительно нет достаточно времени для общения с ребенком, и уж тем более для совместных игр? Так как, общение родителей с детьми происходит большей частью по дороге в детский сад и вечером по дороге домой из детского сада я подобрала несколько вариантов игр, которые не требует специальных педагогических знаний, специального оборудования и подготовки, однако развивают внимание, мышление, словарный запас и связную речь. Мною была подобрана картотека игр под названием «Идем домой – играем, речь развиваем!». Эта рубрика знакомит родителей с простыми, но очень интересными, а главное полезными играми для детей, в нее входят описание игр, способствующих развитию речи ребенка, в которые родители могли бы поиграть с ребенком в любом удобном для них месте: дома, на кухне, на остановке, по дороге в детский сад. Речевые игры, в которые можно поиграть с ребенком по дороге домой. «Отгадай слово». Предложите малышу отгадать слово, которое вы задумали, пользуясь подсказками. Например: кирпичный, высокий, многоэтажный (дом). Едет, имеет четыре колеса, возит пассажиров (автобус, и т. д.). Данная игра способствует расширению словарного запаса ребенка, усвоению прилагательных, развивает слуховое восприятие. «Рифма». Вы, наверное, не раз замечали, как детям нравится что-то сочинять, придумывать новые слова, рифмовать. А почему бы вам вместе не поиграть по дороге домой в рифмы? Предложите ребенку придумывать рифмы на слова, которые вы будет говорить. Например: «дом-лом», «гора-нора», «мост-рост» и т. д. И даже если не все слова будут так легко рифмоваться, игра вам всё равно доставит огромное удовольствие и массу положительных эмоций. «Удивительная история». В этой игре нужно будет сочинить рассказ о том, что вы увидите с ребенком по дороге домой. Лучше, если вы начнете этот рассказ сами, а ребенок его продолжит. Не ограничивайте фантазию малыша, но следите, чтобы слова ребенок произносил правильно. «Три слова» Берутся наугад три слова, не связанные между собой по смыслу. Надо составить как можно больше предложений, включающих эти слова. Можно менять падежи, дополнять предложение другими слова: например, «озеро», «медведь», «карандаш»; «улица», «книга», «фартук»; «мяч», «небо», «цветок». «Давай вспомним сладкие, кислые, соленые, горькие слова». Данная работа позволила привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе, установить доверительные партнерские отношения, помогла осознать родителями свою роль в обучении и воспитании ребенка простыми доступными способами, не требующими больших затрат времени, повысить компетентность родителей в вопросах коррекции речевого развития детей и наладить взаимодействие, повысить эффективность совместной работы. Библиографический список
|