Промежуточная аттестация
Математика 4 В класс
за 2021 – 2022учебный год.
Инструкция по выполнению работы читается учителем.
Для выполнения работы по математике отводится 40 минут. Внимательно прочитайте каждое задание. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время. Желаем успеха!
Вариант 1
1. Реши задачу:
В библиотеке было 65 журналов. Ученики взяли 2 журнала. Остальные журналы разложили на 7 столов поровну. Сколько журналов на каждом столе?
2. Реши выражения:
38
|
+
|
90
|
:
|
10
|
=
|
|
|
|
|
|
48
|
+
|
16
|
=
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
:
|
(42
|
-
|
34)
|
=
|
|
|
|
|
|
5
|
х
|
8
|
=
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55
|
-
|
32
|
=
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
х
|
6
|
=
|
|
3. Реши выражения и вставь нужный знак (>, <, =):
1
|
ч
|
…
|
15
|
мин
|
|
|
|
|
8
|
х
|
3
|
…
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
м
|
…
|
90
|
см
|
|
|
|
|
40
|
:
|
8
|
…
|
30
|
:
|
6
|
4. Начерти два отрезка. Первый длиной 5 см 5 мм. Второй на 2 см меньше.
Промежуточная аттестация
Математика 4 В класс
за 2021 – 2022учебный год.
Инструкция по выполнению работы читается учителем.
Для выполнения работы по математике отводится 40 минут. Внимательно прочитайте каждое задание. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время. Желаем успеха!
Вариант 2
Реши задачу:
Девочки высадили на клумбы 27 астр, а пионов в 3 раза меньше. Сколько всего цветов высадили девочки?
2. Реши выражения:
38 + 9 : 1 = 55 - 5 х 8 =
16 : (42 - 34) = 54 + 3 х 7 =
3. Реши выражения и вставь нужный знак (>, <, =):
2 х 0 … 0 : 2
3 х 10 … 30 : 10
19 + 6 …. 20 - 6
4. Начерти два отрезка. Первый длиной 5 см. Второй на 2 см меньше.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
1 вариант (Достаточный уровень)
№
|
Эталон ответов
|
|
Решение текстовой задачи. Составная задача.
|
65 – 2 = 63(ж.) – осталось
|
63:7= 9 (ж) – на каждом столе
|
Ответ: 9 журналов на каждом столе
|
|
а) Арифметические действия
(Решение числовых выражений со скобками и без скобок)
|
38
|
+
|
90
|
:
|
10
|
=
|
47
|
|
|
|
|
48
|
+
|
16
|
=
|
64
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
:
|
(42
|
-
|
34)
|
=
|
2
|
|
|
|
|
5
|
х
|
8
|
=
|
40
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55
|
-
|
32
|
=
|
23
|
|
|
|
|
|
|
7
|
х
|
6
|
=
|
42
|
|
|
б) Арифметические действия. Действия с величинами. Сравнение результатов
|
1
|
ч
|
>
|
15
|
мин
|
|
|
|
|
8
|
х
|
3
|
>
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
м
|
>
|
90
|
см
|
|
|
|
|
40
|
:
|
8
|
=
|
30
|
:
|
6
|
|
|
Геометрические фигуры.
|
5см 5 мм
3 см 5 мм
|
2 вариант (Минимальный уровень)
№
|
Эталон ответов
|
|
Решение текстовой задачи. Простая задача.
|
63:7= 9 (ж) – на каждом столе
|
Ответ: 9 журналов на каждом столе
|
|
а) Арифметические действия (Решение числовых выражений со скобками и без скобок)
|
38
|
+
|
9
|
:
|
3
|
=
|
41
|
|
|
|
|
5
|
х
|
8
|
=
|
40
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
+
|
(12
|
-
|
10)
|
=
|
18
|
|
|
|
|
7
|
х
|
6
|
=
|
42
|
|
|
б) Арифметические действия. Действия с величинами. Сравнение результатов
|
1
|
р.
|
>
|
15
|
к.
|
|
|
|
|
8
|
х
|
3
|
>
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
м
|
>
|
90
|
см
|
|
|
|
|
40
|
:
|
8
|
>
|
3
|
|
|
Геометрические фигуры.
|
5 см
3 см
|
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ
При оценивании ответов, допущенные обучающимися орфографические ошибки не учитываются. Детям с нарушением интеллекта сложно написать развёрнутое пояснение, если ребёнок получил за задачу 5 баллов – считать навык сформированным.
Дети с нарушением интеллекта решают по действиям задачи, если решат выражением – ставим 5 баллов.
|
Задание № 1. Решение текстовых задач
Умения
|
Общее количество баллов
|
Умение решать текстовую задачу
|
Вариант 1
|
Вариант 2
|
Правильно записал решение первого действия
|
1 балл
|
1 балл
|
Правильно вычислил первое действие
|
1 балл
|
1 балл
|
Правильно записал решение второго действия
|
1 балл
|
|
Правильно вычислил второе действие
|
1 балл
|
|
Правильно записал ответ на вопрос в задаче
|
1 балл
|
1 балл
|
Итого
|
5 баллов
|
3 балла
|
Задание № 2.Арифметические действия
Умения
|
Общее количество баллов
|
Умение решать составные выражения, применяя правило о порядке действий
|
Вариант 1
|
Вариант 2
|
Порядок действий
(за каждый верно решённый пример 1 балл)
|
2 балла
|
2 балла
|
Умение применять алгоритмы письменного сложения, вычитания, деления и умножения
|
|
|
Сложение
|
2 балла
|
2 балла
|
Вычитание
|
2 балла
|
1 балл
|
Умножение
|
2 балла
|
2 балла
|
Деление
|
2 балла
|
1 балл
|
Итого
|
10 баллов
|
8 баллов
|
Задание № 3. Арифметические действия. Действия с величинами. Сравнение результатов
Умения
|
Общее количество баллов
|
Умение сравнивать числа, полученные при измерении величин одной мерой: стоимости, длины, массы, емкости, времени (в пределах 100).
|
Вариант 1
|
Вариант 2
|
Сравнение величин
|
2 балла
|
2 балла
|
Умение применять алгоритмы письменного деления и умножения
|
|
|
Сравнение выражения и числа (выражения)
|
2 балл
|
2 балла
|
Правильно поставлен знак сравнения
(за каждое правильное решение 1 балл)
|
4 балла
|
4 балла
|
Итого
|
8 баллов
|
8 баллов
|
Задание № 4. Геометрические фигуры.
Умения
|
Общее количество баллов
|
Умение выполнять с помощью линейки построение геометрических фигур с заданными измерениями (построение отрезка, длина которого больше, меньше длины данного отрезка)
|
Вариант 1
|
Вариант 2
|
Правильно выполнил вычисления
|
1 балл
|
1 балл
|
Правильно построил отрезок как геометрическую фигуру
|
1 балл
|
1 балл
|
Итого
|
2 балла
|
2 балла
|
Сводная таблица сформированности навыков
Задания
|
Вариант 1
Достаточный уровень
|
Вариант 2
Минимальный уровень
|
|
Навык сформирован
|
Навык не сформирован
|
Навык сформирован
|
Навык не сформирован
|
Решение задачи
|
5 баллов
|
Менее 5 баллов
|
3 балла
|
Менее 2 баллов
|
Решение примеров
|
10 баллов
|
Менее 6 баллов
|
8 баллов
|
Менее 5 баллов
|
Сравнение выражений
|
8 баллов
|
Менее 4 баллов
|
8 баллов
|
Менее 4 баллов
|
Геометрическое задание
|
2 балла
|
Менее 2 баллов
|
2 балла
|
Менее 2 баллов
|
Общее количество баллов
|
25 баллов
|
Менее 17 баллов
|
21балл
|
Менее 13 баллов
|
Рекомендуемая шкала пересчёта первичного балла за выполнение промежуточной (итоговой) работы в отметку по пятибалльной шкале (Вариант 1)
Отметка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Первичные баллы
|
<17
|
18-20
|
21-24
|
25
|
Рекомендуемая шкала пересчёта первичного балла за выполнение промежуточной (итоговой) работы в отметку по пятибалльной шкале (Вариант 2)
Отметка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Первичные баллы
|
<13
|
14– 16
|
17- 20
|
21
|
Пояснительная записка
Цель мониторинга: установление фактического уровня сформированности умений обучающихся в соответствии с планируемыми предметными результатами изучения курса «Математика» в 4 классе.
Документы, определяющие содержание КИМ.
Содержание контрольно-измерительных материалов определяется на основе:
1.1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ;
1.2. Рабочих программ по предметам УМК для реализации ФГОС НОО ОВЗ , учебника математики для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Т.В. Алышева, 4 класс.
КИМ разработаны с учётом положения о том, что результатом освоения учебной программы по учебному предмету является сформированность планируемых предметных результатов (минимальный и достаточный уровень)
Характеристика структуры и содержание КИМ.
Итоговая контрольная работа по математике в 4 классе содержит типовое контрольное задание: контрольная работа в 2 вариантах (минимальный и достаточный уровень). Варианты контрольных работ распечатываются индивидуально для каждого ребёнка с учетом индивидуальных особенностей обучающихся (шрифт - 16).
Форма проведения: итоговая контрольная работа.
Время выполнения: 40 минут.
КОДИФИКАТОР
Планируемых предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по математике
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых в контрольной работе
Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной (годовой) аттестации по математике представлен в таблице 1.
Таблица 1
Код раздела
|
Код контролируемого элемента содержания
|
Элементы содержания,
проверяемые на промежуточной (годовой) аттестации
|
1 Раздел «Арифметические задачи»
|
|
1.1
|
Умение решать текстовую задачу в два действия
|
|
1.2
|
Умение решать текстовую задачу в одно действие
|
2 Раздел «Арифметические действия»
|
|
2.1
|
Умение применять алгоритмы письменного сложения, вычитания, деления и умножения
|
|
2.2
|
Умение решать составные выражения, применяя правило о порядке действий
|
|
2.3
|
Умение сравнивать результаты выражений
|
3 Раздел «Единицы измерения и их соотношения»
|
|
3.1
|
Сравнение чисел, полученных при измерении величин одной мерой: стоимости, длины, массы, емкости, времени (в пределах 100).
|
4 Раздел «Геометрический материал»
|
|
4.1
|
Умение выполнять с помощью линейки построение геометрических фигур с заданными измерениями (построение отрезка, длина которого больше, меньше длины данного отрезка)
|
Перечень умений, характеризующих достижение планируемых (минимального и достаточного уровня) предметных результатов представлен в таблице 2
Таблица 2
Код
|
Умения, виды деятельности (в соответствии с ФГОС)
|
Блоки АООП
|
Уровень
|
Раздел «Арифметические задачи»
|
1.1
|
Умение решать простую арифметическую задачу
|
Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
|
М
|
1.2
|
Умение решать арифметическую задачу в два действия
|
Решать арифметическим способом (в 2 действия) арифметические задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
|
Д
|
Раздел «Арифметические действия»
|
2.2
|
Умение применять алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления
|
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление) с использованием таблиц сложения, умножения, алгоритмов письменных арифметических действий
|
М
|
|
Умение решать составные выражения, применяя правило о порядке действий
|
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление) с использованием таблиц сложения, умножения, алгоритмов письменных арифметических действий вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия, со скобками и без скобок)
|
Д
|
Раздел «Единицы измерения и их соотношения»
|
3.2
|
Умение сравнивать числа, полученные при измерении величин одной мерой: стоимости, длины, массы, емкости, времени (в пределах 100).
|
Сравнивать числа, полученные при измерении величин одной мерой: стоимости, длины (в пределах 100).
|
М
|
Сравнивать числа, полученные при измерении величин одной мерой: длины (в пределах 100), времени
|
Д
|
Раздел «Геометрический материал»
|
4.1
|
Умение выполнять с помощью линейки, угольника построение отрезка
|
Выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (в одной мере)
|
М
|
Выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (в двух мерах)
|
Д
|
Дополнительные материалы и оборудование.
Дополнительные материалы и оборудование не используются. |
Скачать 47.86 Kb.