Ответы на экзамеционные вопросы по Педагогике 2 курс. Экзамен по педагогике. Инструкция по выполнению Внимательно прочитайте инструкцию каждого тестового задания
 Скачать 75.89 Kb.
|
|
Задания группы «В». Установите соответствие 29. Между методом педисследования и указанными характеристиками:
Коэффициент корреляции - это статистический показатель зависимости двух случайных величин. ??? 30. Между формами, методами, средствами воспитания и примерами их реализации
31. Между названием группы методов воспитания и конкретным методом воспитания 1) методы формирования сознания личности а) беседа 2) методы организации деятельности и формирования опыта поведения б) приучение 3) методы стимулирования в) соревнование
В данном пособии предлагается следующая классификация методов воспитания: • методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, лекция, пример, диспут, анализ воспитывающих ситуаций); • методы организации жизнедеятельности и поведения воспитанников (поручение, упражнение, приучение, создание воспитывающих ситуаций); • методы стимулирования деятельности и поведения воспитанников (требование, соревнование, поощрение, наказание, "взрыв", метод естественных последствий); • методы самовоспитания (рефлексия, самоприказ, самоотчет, самоодобрение, самоосуждение и др.); • методы контроля и самоконтроля (педагогическое наблюдение, беседа, педконсилиум, опросы, анализ результатов деятельности воспитанников, создание контрольных ситуаций). 32. Между процессом и его характеристикой
33. Между группами организационных форм обучения и элементами этих групп 1)индивидуальные занятия а) репетиторство, гувернерство 2)коллективно-групповые занятия б) уроки, деловые игры 3) индивидуально-коллективные занятия в) творческие и научные недели
К индивидуальным занятиям относятся репетиторство, тьюторство, менторство, гувернерство, семейное обучение, самообучение. Коллективно-групповые занятия включают уроки, лекции, семинары, конференции, олимпиады, экскурсии, деловые игры. Индивидуально-коллективные занятия – это погружения, творческие недели, научные недели, проекты. 34. Между функциями оценки и ее характеристиками 1) мотивационная а) поощряет деятельность ученика 2) диагностическая б) указывает на причины результатов ученика 3) воспитательная в) формирует самосознание и самооценку 4) информационная г) информирует о степени успешности ученика
Задания группы «С». Установите правильную последовательность 35. Этапов процесса усвоения знаний а) закрепление б) восприятие в) осмысление г) применение
Восприятие материала Осмысление Запоминание Закрепление знаний Применение знаний в практической деятельности 36. Этапов педагогического эксперимента Аналитический (количественный и качественный анализ, формулирование выводов и рекомендаций) Методический (разработка методики исследования, методов обработки полученных результатов) Теоретический (постановка проблемы, цели, выбор объект, предмет, гипотеза) Собственно эксперимент (проведение серии опытов)
37. Компонентов структуры педагогического процесса а) содержательный б) целевой в) результативный г) деятельностный
Целевой компонент педагогического процесса включает цели и задачи педагогической деятельности: от генеральной цели (всестороннее и гармоничное развитие личности) до конкретных задач формирования отдельных качеств или их элементов. Содержательный компонент отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу. Деятельностный компонент отражает взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом, без этого не может быть достигнут конечный результат. Этот компонент может быть назван также организационным или организационно-управленческим. Результативный компонент процесса отражает эффективность его протекания, характеризует достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью. Задания группы «D». Вставьте пропущенное слово (одно!!!) 38. Педагогика – область научных исследований, связанных с ВОСПИТАНИЕМ, обучением, образованием. 39. Самовоспитание – сознательная, целенаправленная деятельность человека, направленная на совершенствование ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ качеств и преодоление отрицательных. 40. Школьная лекция – такая ФОРМА обучения, при которой учитель, излагая материал, помогает учащимся формулировать проблемы, осваивать логику познания, делать собственные открытия 41. Руководящие идеи, нормативные требования к организации и осуществлению образовательного процесса – это ПРИНЦИПЫ обучения. 42. Система знаний, убеждений, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть воспитанники в соответствии с поставленными целями воспитания, понимается как ЦЕЛЬ (ИДЕЯ) воспитания. 43. Процесс приспособления ребенка к условиям школьной жизни, к ее нормам и требованиям называется школьной АДАПТАЦИЕЙ. 44. Целенаправленный и организованный процесс взаимодействия учеников и учителей, направленный на решение учебных задач, в результате которого учащийся овладевает знаниями, умениями, навыками, развивает личностные качества – это есть ОБРАЗОВАНИЕ. 45 Основоположником классно-урочной системы является-КОМЕНСКИЙ. Схема реферирования статьи Сделайте копию статьи. Приготовьте цветные карандаши или маркеры и лист для ответа. К зачету принимаются – статья с пометками, подчеркиваниями и пр., в соответствии с заданием; лист с ответами на вопросы или задания. Прочитайте статью. Ответьте на вопросы и выполните задания. Подчеркните красным цветом в статье ключевые термины? Найдите в тексте статьи или в другом источнике (словаре, учебнике и т.д.) их определение. Подчеркните их синим цветом в тексте статьи или выпишите ключевые термины и их определения на отдельный лист с указанием источника или автора. Проанализируйте текст с помощью приема «ИНСЕРТ» - интерактивная размечающая система для эффективного чтения и размышления. Во время чтения статьи делайте пометки на полях текста с помощью специальных значков: «v»- ставится, если то, что вы читаете знакомо вам, соответствует тому, что вы знаете или думаете, что знаете; «+» - ставится, если то, что вы читаете является для вас новым; «-» ставится если то, что вы читаете противоречит тому, что вы уже знаете или думали, что знаете; «?» - ставится, если то, что вы читаете непонятно ли вы хотели ли бы получить более подробные сведения. На отдельном листе: Запишите какой проблеме посвящена статья В чем заключается актуальность данной проблемы? Сформулируйте цель статьи. Подчеркните зеленым цветом в тексте главные мысли статьи., помогающие вам ответить на цель. Сформулируйте предлагаемые автором пути решения проблемы и выпишите их на лист. Ответьте на вопросы: «Понятно ли раскрыто содержание текста? Какие места в нем наиболее трудные? Какие трудности возникли при анализе статьи? Сформулируйте 3-4 открытых вопросов к тексту. Список статей к экзамену по педагогике Байбородова, Л. В. Все помогают друг другу: дети с ограниченными возможностями здоровья в сельской школе / Л. В. Байбородова, Л. Б. Паутова // Народное образование. – 2012. - № 7. – С. 189-193 Быков, А. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в школе /А. Быков //Воспитание школьников. – 2006. - № 6. – С. 5-11. Гликман, И. З. Подготовка к творчеству: учебное исследование /И. З. Гликман //Школьные технологии. – 2006. - № 3. – С. 91 – 95. Гликман, И. Как стимулировать учение /И. Гликман //Педагогическая техника: журнал о секретах профессионального мастерства учителя. – 2009. - № 3. – С. 67-77. Давлетшин, К. Д. Вопросы воспитания цели и задачи детских общественных организаций /К. Д. Давлетшин //Среднее профессиональное образование. – 2005. - № 2. – С. 54-60. Ершова, А. О превратностях любви… к учителю /А. Ершова //Педагогическая техника: журнал о секретах профессионального мастерства учителя. – 2011. - № 6. – С. 68-72. Иванова, Е. О. Дидактические требования к уроку в современной школе /Е. О. Иванова //Инновации в образовании. – 2011. - № 10. – С. 37-47. Ивочкина, Т. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся / Т. Ивочкина, И. Леверц //Народное образование. – 2000. - № 3. – С. 136-138 Ильин, Г. Л. Концепция учителя современной общеобразовательной школы: требования к качеству преподавания /Г. Л. Ильин // Школьные технологии. – 2011. - № 2. – С. 9-24. Камакин, О. Н. Роль детской общественной организации в системе воспитательной работы /О. Н. Камакин //Воспитание школьников. – 2010. - № 10. – С. 51-55. Король, А. Д. Как подготовить и провести урок-диалог /А. Д. Король //Школьные технологии. – 2013. - № 2. – С. 83 – 95. Краснова, О. В. Формирование гражданско-патриотической позиции учащихся /О. В. Краснова //Дополнительное образование и воспитание. – 2006. - № 7. – С. 49-50. Куприянов, Б. Патриотическое воспитание в современной школе /Б. Куприянов //Воспитательная работа в школе. – 2005. - № 4. – С. 29-30. Курбатов, Р. И. Школа без оценок / Р. И. Курбатов // Школьные технологии. – 2013. - № 2. – С. 74-82 Лебединцев, В. Б. Разработка образовательной программы: проектирование процесса достижения результата /В. Б. Лебединцев //Школьные технологии. – 2012. - № 6. – С. 115. Лукьянова, М. И. Современный урок и требования ФГОС /М. И. Лукьянова //Народное образование. – 2012. - № 8. – С. 212 – 219 Петрова, Е. В. Педагогическое стимулирование нравственного самовоспитания старшеклассников /Е. В. Петрова //Воспитание школьников. – 2009. - № 7. – С. 28-31. Русских, Г. А. Дидактические основы моделирования современного учебного занятия /Г. А. Русских //Методист: научно-методический журнал. – 2003. - № 1. - С. 30-39 Савенков, А. Одаренные дети в обычной школе /А. Савенков, Н. Беляева //народное образование. – 1999. - № 9. – С. 183-185. Стародубцев, В. А. Сетевые сервисы в учебном процессе: блоги /В. А. Стародубцев, Л. А. Горохова, А. А. Киселева // Школьные технологии. – 2011. - № 2. – С. 132-141. Ушева, Т. Ф. Формирование рефлексивных умений школьников /Т. Ф. Ушева //Школьные технологии. – 2012. - № 2. – С. 121-125. Яновская, М. Воспитание эмоционально-нравственной культуры школьников /М. Яновская // Народное образование. – 2005. - № 7. – С. 166 – 169. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы. Основные источники: Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер,2015. -- 304 с. – (Серия «Учебник нового века») Мишарина, Г. А. Коррекционная и специальная педагогика / Г. А. Мишина, Е. Н. Моргачева. – М.: ООО Издательство «Форум», 2007. Подласый, И. П. Педагогика начальной школы: Учеб. пособие для студ. пед. колледжей./И. П. Подласый – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. Сластенин, В. А. Педагогика /В. А. Сластенин, Е. Н. Исаев, Е. Н. Шиянов. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. |